摘 要：高等教育一直致力于為社會(huì)主義建設(shè)提供合格的高技能人才?；诋a(chǎn)教融合視野，高等教育應(yīng)該深入改進(jìn)這一功用，立足于原有的工作基礎(chǔ)，應(yīng)用類高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)得以不斷實(shí)現(xiàn)。這既是落實(shí)以人民為中心思想的切實(shí)措施，又是經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)有力需求，更是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)現(xiàn)階段產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)發(fā)展所存在的三方對(duì)接工作效率存在滯后性、就業(yè)對(duì)接工作匹配存在差距性、就業(yè)對(duì)接平臺(tái)共享存在局限性、就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容存在閉塞性等問題，研究提出基于產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用類高校就業(yè)的改進(jìn)策略，包括探尋產(chǎn)教融合視域下多元主體融合新路徑、挖掘產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)新資源、瞄準(zhǔn)產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)新平臺(tái)、夯實(shí)產(chǎn)業(yè)融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)幫助新舉措等。文章在一定程度上解決了產(chǎn)教融合視域下，應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)可能面臨的問題，并為從業(yè)人員提供了研究思路。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 應(yīng)用類高校 高質(zhì)量就業(yè) 策略

中圖分類號(hào)：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）06-262-04

要深化產(chǎn)教融合，各級(jí)部門設(shè)計(jì)的多項(xiàng)行動(dòng)為“產(chǎn)教融合”的推進(jìn)提供了必要的基礎(chǔ)和條件，“產(chǎn)教融合”模式成為高等教育機(jī)構(gòu)持續(xù)深化教育改革的著力點(diǎn)和指導(dǎo)原則[1]?；谶@個(gè)背景，從業(yè)人員迫切需要解決的問題就體現(xiàn)在如何讓應(yīng)用類高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)。本文據(jù)此出發(fā)，首先闡述“產(chǎn)教融合”的概念，其次論述應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的必要性，再次分析產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)策略。文章層層推進(jìn)，以期闡明產(chǎn)教融合視域下，應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)需要面臨的問題和有效策略，為從業(yè)人員的研究和實(shí)踐提供一定的參考和幫助。

一、產(chǎn)教融合概述

（一）產(chǎn)教融合的模式

根據(jù)產(chǎn)教融合的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)的不同，現(xiàn)階段的產(chǎn)教融合模式主要有三種，分別是：以實(shí)踐為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合模式、以行動(dòng)為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合模式、以職業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合模式[2]。上述三種產(chǎn)教融合模式雖然分別以實(shí)踐、行動(dòng)和職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，但是模式的核心是一致的，即在校企合作基礎(chǔ)上，通過合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作育人和合作就業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，區(qū)別僅在對(duì)核心的深化和課程體系的創(chuàng)新上。例如，以實(shí)踐為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合模式，緊緊圍繞社會(huì)需求，通過學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)，體現(xiàn)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需；以行動(dòng)為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合模式，緊緊圍繞“行動(dòng)學(xué)習(xí)”，通過深入訪談和數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素融合；以職業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合模式，緊緊圍繞職業(yè)價(jià)值和職業(yè)認(rèn)同，通過借鑒國(guó)外職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的提升和發(fā)展。

（二）產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)

毋庸置疑，在新時(shí)代高等教育中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的走向是正確的。究其原因，與產(chǎn)教融合模式的固有優(yōu)勢(shì)息息相關(guān)。具體來(lái)說，首先，產(chǎn)教融合模式具有提高高等教育活動(dòng)水平，提高師生知識(shí)素質(zhì)和能力，使學(xué)生更好地形成實(shí)踐能力，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的形成、保護(hù)以及與企業(yè)的合作方面具有天然優(yōu)勢(shì)，有助于擁有深厚理論知識(shí)的教專家、教師和學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；其次，產(chǎn)教融合模式具有審視學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得的知識(shí)和能力水平，揭示學(xué)生培訓(xùn)中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的能力，在學(xué)生獲得新知識(shí)和新能力方面具有天然優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不斷完善自己有幫助；最后，產(chǎn)教融合模式具有促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力，在為青年科學(xué)家和專業(yè)人員的科學(xué)研究和創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造前提條件，加強(qiáng)高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)和科學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)和商業(yè)活動(dòng)的聯(lián)系方面，具有天然優(yōu)勢(shì)，有助于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展[3]。

二、應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的必要性

（一）落實(shí)以人民為中心的切實(shí)措施

社會(huì)主義建設(shè)的一切宗旨都是為了人民，在這方面，提高高等教育質(zhì)量及其子系統(tǒng)以提高應(yīng)用類高校人力資源能力，就是堅(jiān)持人民至上，就是扎實(shí)辦好民生實(shí)事[4]。在此前提下，應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的重要性日益增加，因?yàn)樾枰谔峁└玫慕逃h(huán)境同時(shí)，也能提供更多、更好的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生和就業(yè)機(jī)會(huì)，并考慮國(guó)家的發(fā)展計(jì)劃、社會(huì)的需要和各行各業(yè)不斷增長(zhǎng)的人力資源。在實(shí)際中，這項(xiàng)工作不僅大大提高了大學(xué)的專家、開發(fā)人員、教師和研究生的專業(yè)水平，而且還促進(jìn)了應(yīng)用類高校畢業(yè)的專業(yè)人員的更高的質(zhì)量和需求，這些專業(yè)人員能在實(shí)體經(jīng)濟(jì)部門的高科技組織中有效地工作，為青年科學(xué)家和專業(yè)人員的科學(xué)研究和創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了前提條件，而且應(yīng)用類高校的學(xué)術(shù)和教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)和商業(yè)活動(dòng)的聯(lián)系也得到了鞏固。

另一方面，就社會(huì)保障而言，高質(zhì)量的就業(yè)能力是社會(huì)包容的催化劑，構(gòu)成了應(yīng)用類高校畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的創(chuàng)新機(jī)制，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)本身以及參與者的變化?？梢哉f，應(yīng)用類高校畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)能力是社會(huì)保障領(lǐng)域社會(huì)干預(yù)的一種新哲學(xué)。在此背景下，得益于應(yīng)用類高校以產(chǎn)教融合模式，以學(xué)生的職業(yè)技能和知識(shí)為導(dǎo)向的教育計(jì)劃，在特定的職業(yè)導(dǎo)向課程中，開展高強(qiáng)度的實(shí)踐學(xué)習(xí)，這意味著學(xué)生從應(yīng)用類高校畢業(yè)后就有能力滿足用工單位的高質(zhì)量要求。在此影響下，應(yīng)用類高校畢業(yè)生得以實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，是落實(shí)以人民為中心的切實(shí)措施，十分有必要。

（二）經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)有力需求

迄今為止，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系成為重要的戰(zhàn)略任務(wù)。為此，應(yīng)用類高校持續(xù)推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)性產(chǎn)生了重大影響，不僅使學(xué)生畢業(yè)后可以成為直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，而且極大地提高了企業(yè)用人水平，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)之一[5]。究其原因，在創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)實(shí)體最重要的資源是高質(zhì)量的人力資源，如果經(jīng)濟(jì)實(shí)體沒有一個(gè)基于高質(zhì)量人力資源的創(chuàng)新發(fā)展的形成、保護(hù)和實(shí)施的有效系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

在這方面，高等教育機(jī)構(gòu)必須承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新的功能，其中，應(yīng)用類高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)是必不可少的一部分。通過高質(zhì)量就業(yè)，應(yīng)用類高校滿足了企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)了高質(zhì)量的專業(yè)人員，促進(jìn)學(xué)生在高等教育過程中接受高質(zhì)量地實(shí)踐課程和培訓(xùn)，形成主動(dòng)性和商業(yè)合同研究與開發(fā)等?？梢哉f，應(yīng)用類高校持續(xù)推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展，旨在讓學(xué)生為進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)邁出重要一步，使其在特定工作領(lǐng)域具有高技能，有助于學(xué)生能更好地融入勞動(dòng)力市場(chǎng)，并通過減少青年失業(yè)人口對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門產(chǎn)生重大影響，十分有必要。

（三）高等教育高質(zhì)量發(fā)展重要衡量標(biāo)準(zhǔn)

眾所周知，高質(zhì)量就業(yè)是解決經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、維護(hù)穩(wěn)定和減少社會(huì)矛盾的必要條件之一[6]。在這方面，現(xiàn)代高等教育已經(jīng)具備成熟的體系和標(biāo)準(zhǔn)，能夠保障高等教育沿著既定道路不斷發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)，為社會(huì)建設(shè)提供充足的人力資源。在實(shí)際中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)應(yīng)用類高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，因?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)質(zhì)量可以在一定程度上反映應(yīng)用類高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，而這又是衡量高等教育發(fā)展質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中，為了在應(yīng)用類高校向勞動(dòng)力市場(chǎng)的過渡中培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)該高度考慮學(xué)生能力的提高問題。能力是學(xué)生可以展示的技能、行為、態(tài)度和多種知識(shí)的組合，其中技能、態(tài)度和知識(shí)是從學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)的材料概念化中獲得的。

職業(yè)能力水平對(duì)畢業(yè)生與特定教育領(lǐng)域的職業(yè)匹配的機(jī)會(huì)產(chǎn)生積極影響。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)資格的提高，應(yīng)提高學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)時(shí)代，為了確保企業(yè)用工的高需求，高等教育應(yīng)最大限度地減少學(xué)術(shù)環(huán)境與就業(yè)需求之間的差距。因此，為畢業(yè)生建立包括技能和組織知識(shí)在內(nèi)的良好能力至關(guān)重要，這意味著畢業(yè)生已準(zhǔn)備好進(jìn)入職場(chǎng)環(huán)境。為了滿足行業(yè)要求，畢業(yè)生應(yīng)該能夠通過將知識(shí)、技能和其他與工作相關(guān)的能力結(jié)合到所需的特定能力中來(lái)有效地工作，這可以通過在具有相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的高等教育學(xué)校學(xué)習(xí)期間實(shí)施實(shí)習(xí)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）三方對(duì)接工作效率存在滯后性

協(xié)作性可以被認(rèn)為是為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)作努力，包括合作的程度、支持和協(xié)作工作方法等。協(xié)作性是理想的產(chǎn)教融合模式的基礎(chǔ)，并營(yíng)造了一種環(huán)境，可以在其中獲得持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持。因此，協(xié)作性是使產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用類高校就業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。區(qū)別于一般的校企合作，產(chǎn)教融合模式的協(xié)作是更加深度的、廣泛的聯(lián)合模式。因此，產(chǎn)教融合模式下，除了一般合作之外，還有多方博弈；除了一般的校企之外，還需要加入第三方——社會(huì)，只有學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方博弈達(dá)到平衡，才能構(gòu)成協(xié)作并最高效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合模式在應(yīng)用類高校就業(yè)發(fā)展方面的積極作用?？梢哉f，產(chǎn)教融合視域下的應(yīng)用類高校就業(yè)發(fā)展，實(shí)際上是學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方博弈并最終實(shí)現(xiàn)共贏的一個(gè)過程。

基于上述內(nèi)容，在產(chǎn)教融合視域下，學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方對(duì)接的目的是制定一個(gè)量身定制的就業(yè)咨詢計(jì)劃，以適應(yīng)學(xué)生和崗位的需求，使應(yīng)用類高校畢業(yè)生不會(huì)被排除在勞動(dòng)力市場(chǎng)之外，并且可以獲得崗位所需的技術(shù)技能和能力。然而，受限于多種條件因素的影響，例如，校企之間需要人才市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接等，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)的合作高度依賴第三方，又因?yàn)槿瞬攀袌?chǎng)僅提供最基礎(chǔ)的學(xué)生信息和企業(yè)需求，且溝通方式較為落后，無(wú)法做到即時(shí)通信。由此導(dǎo)致學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方之間的對(duì)接工作效率低下，不僅不能提供必須的協(xié)作性，還會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙，是產(chǎn)業(yè)融合視域下應(yīng)用類高校高質(zhì)量就業(yè)發(fā)展面臨的首要難題。

（二）就業(yè)對(duì)接工作匹配存在差距性

在實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的三方對(duì)接基礎(chǔ)上，應(yīng)用類高校畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)還需要在就業(yè)對(duì)接工作方面進(jìn)行匹配，充分考慮應(yīng)用類高校畢業(yè)生的技能和企業(yè)崗位偏好等問題，促進(jìn)應(yīng)用類高校畢業(yè)生盡早融入勞動(dòng)力市場(chǎng)。這就是為什么近年來(lái)，應(yīng)用類高校大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。然而，受限于多因素的制約，現(xiàn)階段的校企合作仍停留在提前招聘宣傳等方面，加之校企合作涉及面廣，應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)部門事前缺乏對(duì)企業(yè)用人需求的全方面調(diào)查，事后又不能持續(xù)跟蹤畢業(yè)生入職匹配和職業(yè)生涯路徑，專門用于反映本校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)策略和方案就比較難以形成，更談不上有關(guān)教育教學(xué)的改進(jìn)建議和意見。究其原因，現(xiàn)階段的就業(yè)對(duì)接工作匹配存在差距性。一方面，這一問題的產(chǎn)生是由于三方對(duì)接工作效率存在滯后性；另一方面，更是由于應(yīng)用類高校的職業(yè)培訓(xùn)沒有盡可能考慮到企業(yè)利益和人力資源所需，而是在一種“閉門造車”的情況下，與企業(yè)的合作產(chǎn)生斷層，喪失了學(xué)生獲得在現(xiàn)代企業(yè)及其現(xiàn)代化設(shè)備中學(xué)習(xí)和工作的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，原本可以擴(kuò)大應(yīng)用類高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的對(duì)接平臺(tái)，卻因?yàn)閷?duì)接匹配不足的缺陷而失去了應(yīng)有的作用，既無(wú)法為應(yīng)用類高校畢業(yè)生提供更高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又無(wú)法為企業(yè)解決高素質(zhì)人才緊缺的難題，是產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校高質(zhì)量就業(yè)發(fā)展需要解決的重要問題。

（三）就業(yè)對(duì)接平臺(tái)共享存在局限性

現(xiàn)有研究表明，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)對(duì)接平臺(tái)對(duì)高質(zhì)量就業(yè)至關(guān)重要，與高質(zhì)量就業(yè)的推進(jìn)直接相關(guān)。實(shí)際上，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)對(duì)接平臺(tái)不僅有利于提高培訓(xùn)人員的素質(zhì)和畢業(yè)生的準(zhǔn)備程度，而且有利于企業(yè)及時(shí)的將用工信息和崗位需求推送給應(yīng)用類高校畢業(yè)生，為產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校高質(zhì)量就業(yè)的推進(jìn)提供必要的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，協(xié)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生意識(shí)建設(shè)工作，促進(jìn)應(yīng)用類高校畢業(yè)生就業(yè)。然而，現(xiàn)階段很多地方的就業(yè)對(duì)接平臺(tái)受限于認(rèn)知不足或者資金投入不足，導(dǎo)致平臺(tái)的建設(shè)不夠完善。這具體表現(xiàn)在：部分平臺(tái)管理落后且水平較低；部分平臺(tái)所涵蓋的企業(yè)和應(yīng)用類高校數(shù)量較少，所能提供的就業(yè)崗位質(zhì)量較低；部分平臺(tái)在資源共享方面存在局限性，無(wú)法支持平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行企業(yè)人員需求預(yù)測(cè)，幫助企業(yè)挑選有才能的人才，并為學(xué)生提供專門的高質(zhì)量的實(shí)踐課程和培訓(xùn)，形成主動(dòng)性的就業(yè)對(duì)接。尤其是最后一點(diǎn)，直接導(dǎo)致產(chǎn)教融合視域下，應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)工作時(shí)，無(wú)法確保培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，做到職業(yè)和教育的結(jié)合，對(duì)于產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)發(fā)展十分不利。

（四）就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容存在閉塞性

高等教育在滿足社會(huì)需求方面具有重要作用和責(zé)任，是經(jīng)濟(jì)—文化—社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者，同時(shí)也是知識(shí)轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)人類在社會(huì)中獲得不同工作和成為有用公民的重要因素，是社會(huì)流動(dòng)的因素，可以減少社會(huì)問題中的不平等現(xiàn)象。時(shí)至今日，產(chǎn)教融合模式代表不同專業(yè)的教育工作者之間形成共同目標(biāo)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)而復(fù)雜的過程，影響了教育工作者合作的意愿和開放度。同時(shí)，由于不同的理念和利益沖突，部分應(yīng)用類高校還沒有準(zhǔn)備好進(jìn)行更加深度的合作，尤其是在共同教學(xué)平臺(tái)的合作伙伴，對(duì)協(xié)作缺乏共識(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課程的共享資源和專業(yè)知識(shí)并未按預(yù)期進(jìn)行，結(jié)果導(dǎo)致部分應(yīng)用類高校的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容存在閉塞性。

具體來(lái)說，部分應(yīng)用類高校的就業(yè)指導(dǎo)課程雖然可能有助于增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，這還不足以提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。一個(gè)重要方面是課程的教學(xué)方法和主要內(nèi)容，沒有為畢業(yè)生成為高素質(zhì)人才提供支持條件；另一方面是教學(xué)計(jì)劃、監(jiān)察和評(píng)估教學(xué)實(shí)踐，不足以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，特別是大部分從事就業(yè)教育的教師為輔導(dǎo)員兼任，削弱了實(shí)踐培訓(xùn)的效果。為此，教育管理人員和規(guī)劃人員在制訂產(chǎn)教融合視域下的高質(zhì)量就業(yè)策略計(jì)劃、目標(biāo)和項(xiàng)目時(shí)，必須考慮一些特殊的教育模式和課程設(shè)置，如理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)管理、教育規(guī)劃、決策過程、組織、溝通、激勵(lì)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)、資源利用、個(gè)人行為、人力資源管理和發(fā)展、策略的制定和實(shí)施、變革管理、問題解決和信息管理等。

四、產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)策略

（一）探尋產(chǎn)教融合視域下多元主體融合新路徑

新的世紀(jì)里，隨著知識(shí)爆炸式的全球化和發(fā)達(dá)的互動(dòng)，社會(huì)面臨不斷擴(kuò)大的社會(huì)變革。其中最重要的一個(gè)至點(diǎn)就是高等教育的進(jìn)步，包括進(jìn)入高等教育的人口數(shù)量的增加以及高等教育課程體系的變化等。與此同時(shí)，最近幾年的應(yīng)用類高校畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)參與和社會(huì)包容方面卻表現(xiàn)出一定的脆弱性：一方面，畢業(yè)生在校期間所需知識(shí)相對(duì)落后于勞動(dòng)力市場(chǎng)所需；另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了新要求。這兩個(gè)關(guān)鍵因素導(dǎo)致了勞動(dòng)力市場(chǎng)“招工難”和“求工難”的雙難局面，應(yīng)用類高校畢業(yè)生和勞動(dòng)力市場(chǎng)矛盾重重，包括低工資、不穩(wěn)定的工作、持續(xù)失業(yè)、從學(xué)校到工作的低效過渡以及在職培訓(xùn)不足等。為此，應(yīng)用類高校要認(rèn)識(shí)到全球化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，在提高教育水平的同時(shí)，也需要為高質(zhì)量就業(yè)提供一條全新路徑。

就本質(zhì)而言，產(chǎn)教融合模式是新時(shí)期高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，促使高等教育從同質(zhì)化發(fā)展轉(zhuǎn)向多樣化發(fā)展。對(duì)新時(shí)期進(jìn)入普及化以后的高等教育而言，應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵之一是探尋多元主體融合的新路徑。具體來(lái)說，產(chǎn)教融合模式擴(kuò)大了高等教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開設(shè)了實(shí)踐課程，為在鄰近地區(qū)的聯(lián)合研發(fā)開辟了新的途徑，從而確保了高等教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新活動(dòng)和項(xiàng)目的實(shí)施。通過產(chǎn)教融合模式的實(shí)施，一方面，讓企業(yè)的專業(yè)人員有機(jī)會(huì)影響學(xué)術(shù)過程，這種合作對(duì)于提高企業(yè)員工的資格、培養(yǎng)畢業(yè)生的程度、加強(qiáng)開發(fā)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)象至關(guān)重要；另一方面，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)踐，協(xié)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生意識(shí)建設(shè)工作，促進(jìn)應(yīng)用類高校畢業(yè)生就業(yè)。

（二）挖掘產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)新資源

高等教育可以作為一個(gè)成長(zhǎng)和發(fā)展的因素，通過獲得和利用這個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得和培訓(xùn)。然而，從高等教育到就業(yè)的轉(zhuǎn)變涉及進(jìn)一步的社會(huì)化工作，但通常與其他生活變化并行。從這一角度看，區(qū)域特征的差異也導(dǎo)致產(chǎn)教融合環(huán)境的差異，因?yàn)榈乩砩峡拷鼞?yīng)用類高校的企業(yè)比距離較遠(yuǎn)的企業(yè)更有可能與應(yīng)用類高校合作，這是由于地理上接近的優(yōu)勢(shì)在通過面對(duì)面的互動(dòng)促進(jìn)復(fù)雜的、隱性知識(shí)的傳播方面。因此，傳統(tǒng)的應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)資源十分依賴當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和其所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在此背景下，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合下的應(yīng)用類高校高質(zhì)量就業(yè)的推進(jìn)工作，就必須深挖應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)新資源，以此抵消區(qū)域特征差異造成的阻礙。

先前的研究發(fā)現(xiàn)，人口稀少地區(qū)的企業(yè)比人口稠密地區(qū)的企業(yè)更有可能依賴與其他組織的合作渠道。通過與這些組織合作，位于人口稀少地區(qū)的企業(yè)可能會(huì)獲得無(wú)法通過其所在地區(qū)的計(jì)劃外、非正式互動(dòng)獲得的知識(shí)。反過來(lái)，這些合作渠道也可能需要區(qū)域外的合作伙伴。因此，應(yīng)用類高校要積極地探索與區(qū)域外企業(yè)合作的可能性，尤其是在我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的當(dāng)下，將目光聚焦在西南、西北、東北等地區(qū)，這更有利于增加應(yīng)用類高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，畢業(yè)生與母校的社會(huì)聯(lián)系也有可能提升應(yīng)用類高校高質(zhì)量就業(yè)，為此，應(yīng)用類高校還可以利用優(yōu)秀校友資源克服地理位置對(duì)高質(zhì)量就業(yè)造成的障礙。通過該渠道，不僅應(yīng)用類高校畢業(yè)生可以獲利，由應(yīng)用類高校畢業(yè)生所創(chuàng)辦的企業(yè)也可以獲利，實(shí)現(xiàn)多方共贏的局面。

（三）瞄準(zhǔn)產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)新平臺(tái)

最近十年中的數(shù)字革命以前所未有的方式塑造了現(xiàn)代世界，這是一個(gè)不可阻擋的過程，在所有經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、社會(huì)和政治層面產(chǎn)生影響。技術(shù)進(jìn)步伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的崛起，使跨境價(jià)值鏈和多地點(diǎn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)蓬勃發(fā)展，這反過來(lái)又導(dǎo)致在其它邊緣經(jīng)濟(jì)體中創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)。鑒于數(shù)字技術(shù)在現(xiàn)代生活中的廣泛影響，產(chǎn)教融合視域下的應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)有必要瞄準(zhǔn)數(shù)字平臺(tái)，以刺激應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)的數(shù)字化，為人力資本驅(qū)動(dòng)的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)鋪平道路，進(jìn)而推進(jìn)應(yīng)用類高校的高質(zhì)量就業(yè)發(fā)展。在這個(gè)數(shù)字化過程中，應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)平臺(tái)是勞動(dòng)力市場(chǎng)數(shù)字創(chuàng)新的一項(xiàng)杰出舉措，匯集了社會(huì)創(chuàng)新的特征，利用數(shù)字化作為促進(jìn)應(yīng)用類高校學(xué)生就業(yè)的驅(qū)動(dòng)力，其目標(biāo)是通過向公眾開放的在線活動(dòng)，直接提高應(yīng)用類高校就業(yè)服務(wù)的價(jià)值并實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)化。

在此前提下，除原有就業(yè)服務(wù)平臺(tái)之外，應(yīng)用類高校應(yīng)聯(lián)合其它應(yīng)用類高校、企業(yè)和社會(huì)，構(gòu)建多層次就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)工具，用來(lái)放大產(chǎn)教融合成果，將數(shù)字化和就業(yè)作為跨越不同可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的橫向主題，連同以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新，提升應(yīng)用類高校在創(chuàng)造就業(yè)、區(qū)域發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力方面的潛力。在多層次就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，應(yīng)用類高校的就業(yè)服務(wù)有了一個(gè)動(dòng)態(tài)且相互關(guān)聯(lián)的目標(biāo)和指標(biāo)框架，有助于激發(fā)社會(huì)的共同繁榮，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合視域下的應(yīng)用類高校就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)組成部分。此外，為了發(fā)揮多層次就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，還需要在校園招聘會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)兩個(gè)方面提供支持，通過高質(zhì)量就業(yè)渠道的拓寬，幫助應(yīng)用類高校在產(chǎn)業(yè)融合視域下推進(jìn)高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)。

（四）夯實(shí)產(chǎn)業(yè)融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)幫助新舉措

應(yīng)用類高校的使命不僅僅是通過研究培養(yǎng)專業(yè)人才和產(chǎn)生知識(shí)，也必須在促進(jìn)發(fā)展的創(chuàng)新過程中發(fā)揮自己的作用，這與其傳統(tǒng)的研究和教學(xué)的主要任務(wù)是相容的。作為社會(huì)創(chuàng)新的提供者，應(yīng)用類高校的貢獻(xiàn)不僅僅局限于新技術(shù)的開發(fā)，它還在適應(yīng)實(shí)踐中發(fā)揮著作用。然而，大學(xué)能夠?yàn)閯?chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)力做出貢獻(xiàn)的最重要的方式是通過培訓(xùn)，這就需要事先反思當(dāng)前大學(xué)教育在畢業(yè)生就業(yè)能力方面的弱點(diǎn)。研究表明，應(yīng)用類高校學(xué)生就業(yè)困難是多方面原因交織作用的結(jié)果。因此，在產(chǎn)業(yè)融合視域下，應(yīng)用類高校推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)也是一項(xiàng)多維度的工作目標(biāo)。在實(shí)施這項(xiàng)工作的時(shí)候，應(yīng)用類高校為確保未就業(yè)畢業(yè)生盡快就業(yè)，有必要從心理、經(jīng)濟(jì)、崗位等方面采取多維度的措施，幫助困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

具體來(lái)說，在心理層面，要為就業(yè)困難的學(xué)生提供就業(yè)心理指導(dǎo)，消除因就業(yè)困難造成的心理障礙，避免學(xué)生產(chǎn)生消極心理或抵觸心理，形成進(jìn)一步的就業(yè)困難，甚至產(chǎn)生心理問題；在經(jīng)濟(jì)層面，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過聯(lián)系金融機(jī)構(gòu)為就業(yè)困難的學(xué)生提供低息創(chuàng)業(yè)貸款，讓就業(yè)困難的學(xué)生通過創(chuàng)造新的服務(wù)和商品或改進(jìn)已有的產(chǎn)品；在崗位方面，通過幫扶機(jī)制，在就業(yè)崗位信息、就業(yè)渠道、就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)管理水平等方面，為就業(yè)困難的學(xué)生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

盡管產(chǎn)教融合已經(jīng)成為現(xiàn)在和未來(lái)高等教育的主要范式之一，但應(yīng)用類高校的基本原理和動(dòng)機(jī)仍然與企業(yè)不同。在產(chǎn)教融合視域下，應(yīng)用類高校的就業(yè)服務(wù)與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間還需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行磨合，以消弭因不同而產(chǎn)生的諸多矛盾。然而，日新月異的變化要求應(yīng)用類高校必須盡快發(fā)展以提供高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)。針對(duì)產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用類高校就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，本文建議從四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合視域下，應(yīng)用類高校高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)的推進(jìn)工作。這四個(gè)方面分別涉及應(yīng)用類高校高質(zhì)量就業(yè)的途徑、資源、平臺(tái)和舉措，為應(yīng)用類高校提供高技能員工以及推動(dòng)區(qū)域發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)崗位與應(yīng)用類高校學(xué)生的認(rèn)知接近度提供了機(jī)會(huì)。

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（作者單位：湖南交通工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421001）

[作者簡(jiǎn)介：劉國(guó)祥，湖南交通工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：電子信息工程。]（責(zé)編：賈偉）