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        “雙高計劃”背景下高職電子商務專業(yè)教學標準建設現(xiàn)狀分析及思考

        2023-07-12 16:28:27周婕
        經(jīng)濟師 2023年6期
        關鍵詞:教學標準雙高計劃電子商務

        摘 要:“雙高計劃”背景下,要建設高水平電子商務專業(yè),必須建設好專業(yè)教學標準。從高職電子商務專業(yè)教學標準的內(nèi)涵和重要性出發(fā),根據(jù)當前電子商務行業(yè)人才需求新形勢,分析了高職電子商務專業(yè)教學標準建設存在的問題,并提出了教學標準建設意見。

        關鍵詞:“雙高計劃” 電子商務 教學標準 高職

        中圖分類號:F240 ?文獻標識碼:A

        文章編號:1004-4914(2023)06-179-03

        一、引言

        2019年,中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃(簡稱“雙高計劃”)正式啟動。“雙高計劃”極大地推動了高職教育的發(fā)展?!半p高計劃”中建設高水平專業(yè)的核心要素是建立獨立、高效、系統(tǒng)的標準體系。2019年,國務院在下發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出,要完善教育教學相關標準,充分發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的重要作用。2019年,教育部在《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》中提出,要求職業(yè)院校通過專業(yè)標準體系建設進行專業(yè)建設,并制訂并實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2020年,中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》提出,健全職業(yè)學校評價,加強專業(yè)建設,引導培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要構(gòu)建高水準的職業(yè)教育體系,培養(yǎng)高水平專業(yè)人才,必須要完善專業(yè)教學標準體系的建設。

        目前,隨著經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)優(yōu)化,電子商務行業(yè)對技術(shù)技能型高水平人才的需求愈加緊迫。高職教育肩負著培養(yǎng)行業(yè)技術(shù)技能人才的重任,要不斷完善高職院校人才培養(yǎng)模式,推進落實專業(yè)教學標準。本文從電子商務專業(yè)教學標準的內(nèi)涵和重要性出發(fā),分析了目前電子商務行業(yè)人才需求面臨的機遇和挑戰(zhàn),針對當前高職電子商務專業(yè)教學標準建設中存在的問題,提出了一些調(diào)整意見。

        二、電子商務專業(yè)教學標準內(nèi)涵及重要性

        專業(yè)教學標準可以分為廣義和狹義兩種。廣義的專業(yè)教學標準,主要是指教育主管部門制定的職業(yè)院校專業(yè)教學及專業(yè)建設的綱領性文件,主要涉及專業(yè)辦學的教學質(zhì)量評估、課程體系結(jié)構(gòu)以及專業(yè)概述三個方面的內(nèi)容,是專業(yè)辦學的基礎性及框架性規(guī)定與要求。狹義的專業(yè)教學標準,是指職業(yè)院校在廣義的教學標準基礎上結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況和就業(yè)需求,凸顯院校自身特色,對專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格進行細化和具體化,規(guī)定了本專業(yè)學生畢業(yè)時要達到的知識、能力、素質(zhì)方面的標準,其主要內(nèi)容包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學實訓環(huán)境、考核評價方法等。

        本文探討的正是狹義的專業(yè)教學標準。電子商務專業(yè)教學標準是指圍繞電子商務行業(yè)人才需求,對標國內(nèi)領先院校,同電子商務企業(yè)或教育組織開展合作交流,對接電子商務相關職業(yè)資格標準,結(jié)合高職專業(yè)發(fā)展特色,著重培養(yǎng)學生具備電子商務專業(yè)技術(shù)技能和高水平職業(yè)素養(yǎng)的教學標準。

        電子商務專業(yè)教學標準的制定有利于完善電子商務人才培育的標準,通過標準化、規(guī)范化的專業(yè)教學標準,綜合現(xiàn)代社會職業(yè)要求和崗位標準實施針對性的教學,提高學生的專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和思想意識,培養(yǎng)學生解決實際生產(chǎn)生活中問題的能力,從而使學生能夠更好地服務社會、融入社會。另一方面,電子商務專業(yè)教學標準是開發(fā)課程標準的依據(jù),能夠指導教師制定相應的教學計劃、專業(yè)教學內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)的社會發(fā)展方向,通過規(guī)范的教學流程來保障教學質(zhì)量。進行電子商務專業(yè)教學標準的研究有利于實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作和工學結(jié)合,促進高水平電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的銜接性、針對性和適用性。

        三、“雙高計劃”背景下電子商務行業(yè)人才需求新形勢

        (一)電子商務行業(yè)人才需求旺盛

        隨著電子商務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,電子商務行業(yè)交易規(guī)模也在不斷擴大,我國多年來穩(wěn)居全球網(wǎng)絡零售市場第一。商務部數(shù)據(jù)顯示,2011—2020年我國電子商務交易額持續(xù)增長,從2011年的6.43萬億元人民幣增長到2020年的37.21萬億元人民幣。電子商務將網(wǎng)絡和實體經(jīng)濟相融合,極大促進了我國的經(jīng)濟增長,帶來了巨大的就業(yè)增長點,從而使得電子商務的相關工作人員數(shù)量高速增長。數(shù)據(jù)顯示,2020年,我國電子商務從業(yè)人員數(shù)量達到6015.33萬人,國家電子商務示范基地擴至127家,其中有6.5萬余個電子商務及相關企業(yè)入駐。國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力扶持,大量新生的電子商務企業(yè)還在不斷涌現(xiàn),使得電子商務行業(yè)人才需求旺盛,呈現(xiàn)持續(xù)性增長。

        (二)創(chuàng)新型及技能型人才備受青睞

        通過對電子商務行業(yè)的多家企業(yè)進行走訪調(diào)研和問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)電子商務及相關企業(yè)對人才的學歷并沒有很高的要求,大多數(shù)要求有大專學歷即可,同時特別注重人才的實際工作能力。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示:企業(yè)對人才的學歷要求大專水平占66.7%;企業(yè)最看重的素質(zhì)中工作執(zhí)行能力占比52.48%,持續(xù)學習能力占比66.34%;62%的企業(yè)急需新媒體、內(nèi)容創(chuàng)作、主播(助播)、社群方向等創(chuàng)新型人才,26.73%的企業(yè)急需客服、地推、網(wǎng)銷等方向人才,23.76%的企業(yè)急需復合型高級人才。根據(jù)網(wǎng)經(jīng)社調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,近幾年團隊人才問題一直是電子商務企業(yè)發(fā)展壓力的主要原因,包括企業(yè)人才結(jié)構(gòu)的變化導致創(chuàng)新型及技術(shù)型人才供不應求、人才流失等。

        (三)產(chǎn)教融合、校企合作意愿愈加強烈

        目前,電子商務行業(yè)人才需求仍然比較強烈,伴隨著經(jīng)濟的放緩和疫情的反復,人力資源經(jīng)濟成本不斷上升,企業(yè)轉(zhuǎn)型升級不可避免。電子商務企業(yè)希望通過自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型來適應電子商務行業(yè)發(fā)展,同時能夠有效地降低人力資源經(jīng)濟成本,這就使得企業(yè)進行產(chǎn)教融合、校企合作的意愿愈加強烈。很多企業(yè)考慮與高校進行合作辦學,如定向培養(yǎng)的訂單班、共建校企課程、提供頂崗實習就業(yè)等;還有部分企業(yè)愿意進駐高校,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作基地,來培養(yǎng)更多達到企業(yè)人力要求的專業(yè)人才,能夠在畢業(yè)之后直接勝任企業(yè)相應崗位。

        四、高職電子商務專業(yè)教學標準建設存在的問題

        目前,各大高職院電子商務專業(yè)教學標準建設還不完善,仍存在一些問題。

        (一)專業(yè)教學標準與企業(yè)實際需求不匹配

        人才培養(yǎng)方案、課程規(guī)劃標準、職業(yè)能力考核是專業(yè)教學標準必須包含的三方面內(nèi)容,這三者在教育教學過程中是相輔相成的,是高職教育可持續(xù)循環(huán)的保障。但是目前各大高職院校的電子商務專業(yè)教學標準職業(yè)性內(nèi)容偏少,或者實踐教學內(nèi)容不深入,與實際企業(yè)的崗位工作內(nèi)容不符,而且缺少職業(yè)能力評測標準。同時,在專業(yè)課程規(guī)劃設計中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育內(nèi)容沒有完美融合。這會造成電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)無法完全匹配企業(yè)的實際發(fā)展需求,從而導致電子商務專業(yè)學生畢業(yè)之后進入企業(yè)就業(yè)無法快速勝任工作崗位,進而阻礙電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

        電子商務專業(yè)教學標準是提高電子商務人才專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù),電子商務行業(yè)依舊保持著快速發(fā)展,職業(yè)要求也在不斷更新,因此,其專業(yè)教學標準必須要符合時代特征、企業(yè)需求、與時俱進。但目前大多數(shù)高職院校的教學標準缺乏一定的前瞻性,無法較好地促進人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

        (二)專業(yè)課程體系設置有待完善

        目前,很多高職院校的電子商務專業(yè)課程體系設置模式化嚴重,出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標不明確、課程專業(yè)特征無法體現(xiàn)等一系列問題。由于電子商務本身是一個跨學科的綜合專業(yè),專業(yè)知識會涉及計算機、物流、營銷、經(jīng)濟學等多方面的內(nèi)容,部分院校就將各方面的課程進行拼湊形成的一種簡單的融合課程教學模式。這樣會導致培養(yǎng)出的電子商務專業(yè)人才無法精細化掌握符合電子商務行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)知識。另外,課程體系中的實訓內(nèi)容由于受到技術(shù)和資源等方面的限制,實訓的整體流程很難達到企業(yè)的實際要求和標準,因此,導致在電子商務實踐方面存在很多問題。此外,部分專業(yè)課程設置不夠合理,無法滿足現(xiàn)在電子商務企業(yè)升級轉(zhuǎn)型的崗位需求。

        (三)雙師型師資力量薄弱

        高職院校中電子商務專業(yè)教師教學經(jīng)驗大多十分豐富,但專業(yè)實踐經(jīng)歷匱乏,能夠深入電子商務企業(yè)去了解電子商務行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展趨勢、企業(yè)對電子商務人才的需求的機會極少,導致對企業(yè)的實際工作情況了解不多、缺乏實踐能力。

        (四)教學形式單一

        雖然部分院校致力于電子商務教育教學的探索與實踐,但是教學形式仍舊較為單一,并沒有真正實現(xiàn)一體化教學,教學與實際脫離嚴重,而且缺乏多元化教學方法和手段,同時結(jié)合現(xiàn)代化社會要求和企業(yè)標準培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力的教學方式也有待完善。而且,在教學過程中還存在忽略學生個性化、差異化發(fā)展的問題,采取偏機械化的教學模式,導致難以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

        五、高職電子商務專業(yè)教學標準建設的思考

        (一)深入調(diào)研企業(yè)真實需求,改革人才培養(yǎng)模式

        “雙高計劃”中高職院校的重大任務是向社會輸送高水平專業(yè)人才,滿足企業(yè)對人才的需求。電子商務企業(yè)的實際工作情況會隨著行業(yè)、技術(shù)和時代的發(fā)展而發(fā)生變革,固定不變的教學標準容易脫離實際,從而影響學生專業(yè)學習的實用性。因此,高職院校必須要深入行業(yè)和相關企業(yè)開展調(diào)研,了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)人才需求狀況,制定和更新專業(yè)教學標準,讓電子商務專業(yè)教學標準能夠更加滿足社會需求。此外,要改革人才培養(yǎng)模式,結(jié)合實際情況,注重職業(yè)技能方面的培養(yǎng),可以采用企業(yè)訂單式、“2+1”式(2年在校學習+1年企業(yè)頂崗實訓)、替代學分制等人才培養(yǎng)模式。

        (二)關注學生核心能力,完善專業(yè)課程體系

        電子商務專業(yè)教學標準要構(gòu)建以電子商務實踐能力為主體、涵蓋多種其他學科知識的課程體系。這種課程體系不是多種學科知識課程的簡單拼湊,而是圍繞電子商務人才核心能力培養(yǎng)形成的一個知識技能整合。按照電子商務相關工作崗位的內(nèi)在邏輯,整合知識技能并編排邏輯,完善以實踐技能為主的教學課程體系。在課程體系的規(guī)劃設置過程中,要關注電子商務人才核心能力的培養(yǎng),促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng),提升學生實踐能力。通過構(gòu)建完善的電子商務專業(yè)課程體系,培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求、具備專業(yè)知識和技能的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

        (三)加強校企合作,組建雙師型專業(yè)師資隊伍

        實現(xiàn)電子商務專業(yè)教學標準的一個重要前提和基本保障是打造一支優(yōu)秀的雙師型電子商務專業(yè)師資隊伍。雙師型教師隊伍的組建可以重點從以下兩方面入手:一是加強校企合作,直接從企業(yè)聘請企業(yè)內(nèi)高水平專業(yè)人員成為學生的企業(yè)導師,承擔相關課程的教學,能夠保證教學內(nèi)容貼合企業(yè)實際工作要求。二是加強校內(nèi)專業(yè)教師培訓,激勵專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐,真正到企業(yè)一線生產(chǎn)活動中去實操,提高實操能力。多渠道入手,組建業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理的雙師型專業(yè)師資隊伍。

        (四)豐富教學形式,注重學生個性化發(fā)展

        要達到電子商務專業(yè)教學標準建設的高質(zhì)量預期,就要完善電子商務人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)出數(shù)量充足、質(zhì)量達標的高水平技術(shù)技能人才。其中一項重要任務就是要豐富高職電子商務專業(yè)的教學形式,采取多元化教學方式來達成高職電子商務專業(yè)教學標準的預期目標。同時,將學生的個性化、差異化發(fā)展融入到教學過程中。教學過程中,根據(jù)學情特點和實際情況采取分層式的針對性教學,開展多種形式的實踐實訓活動,在有條件的情況下還可以組織學生到本地企業(yè)進行實操學習和參加各種職業(yè)技能比賽,這樣既能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,又能夠提升教師教學活動的實效性,促使學生掌握更符合企業(yè)要求的專業(yè)技能。在教育教學過程中,學生的個性化不能夠被埋沒,要注重觀察學生的能力與特長情況,隨后根據(jù)每個學生的情況幫助其制定合適的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,教師在這個階段一定要做好引導工作,包括思想上和專業(yè)上,使學生能夠發(fā)揮自己的特長找到個性化、精準化職業(yè)發(fā)展方向。此外,高職院校要為電子商務專業(yè)學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會,可以通過校企合作的方式設置人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺和基地。

        六、結(jié)語

        “雙高計劃”極大地推進了高職教育的快速發(fā)展,而了解清楚現(xiàn)狀、建設完善標準是“雙高計劃”實施的核心與起點。高職電子商務專業(yè)教學標準是高職院校電子商務專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的重要依據(jù),其建設情況對創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方法、促進電子商務人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高具有重要意義。目前,高職電子商務專業(yè)教學標準建設中還存在諸多問題,必須積極進行電子商務專業(yè)教學標準建設,對接市場需求不斷完善標準。將來高職院校還應該從理念到制度進行更深層次的改革,從而找到符合自身特點和需求的發(fā)展方向和路徑。

        [本文為2021年湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目《“雙高計劃”背景下高職電子商務專業(yè)教學標準建設研究》(項目編號:ZJBZ2021010)階段性研究成果。]

        參考文獻:

        [1] 國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知[J].中華人民共和國國務院公報,2019(06):9-16.

        [2] 教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見[J].中華人民共和國教育部公報,2019(06):60-64.

        [3] 中共中央國務院印發(fā)深化新時代教育評價改革總體方案[N].人民日報,2020-10-14(001)

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        [5] 黃志宏,李嚴琛,王月華.“雙高”背景下高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究[J].科教導刊(中旬刊),2020(11):58-59.

        [6] 汪林.八成電商企業(yè)存人才缺口 近四成有大規(guī)模招聘計劃[J].計算機與網(wǎng)絡,2021,47(11):1.

        (作者單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 湖南衡陽 421002)

        [作者簡介:周婕,副教授,碩士,研究方向為職業(yè)教育、電子商務。]

        (責編:賈偉)

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