蘇劍英

摘 要：自媒體是普通大眾提供與分享自身事實和新聞的途徑，具有私人化、平民化、普泛化、自主化特點。同時也影響著未來教育走向，相關(guān)教育工作者應(yīng)該關(guān)注自媒體背景下的技術(shù)運用，從而更好地發(fā)揮自媒體在教學(xué)中的作用，本文基于自媒體背景探討初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化的路徑。

關(guān)鍵詞：自媒體；初中教學(xué)；道德與法治；優(yōu)化路徑

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0218-04

1.自媒體對初中道德與法治教學(xué)的價值優(yōu)勢

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多元化

自媒體在目前人們的生活中比較常見，包括微信、微博、抖音、知乎等，不僅可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，而且可以通過自媒體了解到不同的觀點和經(jīng)驗，從而拓寬知識面，而且自媒體上的內(nèi)容往往具有時效性和實用性，可以為學(xué)生提供最新的信息和知識。自媒體時代提供了更豐富的形式、更開放的環(huán)境、更廣泛的內(nèi)容以及更靈活的渠道，這使學(xué)習(xí)內(nèi)容可以變得更加多元、立體和全面。但也需要教育工作者加強(qiáng)對內(nèi)容的甄別與判斷，以避免過載或錯誤信息的影響。教師也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的監(jiān)督和引導(dǎo)。值得注意的是，自媒體內(nèi)容易于在網(wǎng)上保存、傳播和分享，這突破了學(xué)習(xí)內(nèi)容只能來自課本或教師的限制，而且還可以融合傳統(tǒng)媒體，并在此基礎(chǔ)上重新編輯和改造，形成新的學(xué)習(xí)資源。

此外，自媒體上的索引拓展內(nèi)容也非常豐富，涵蓋了很多道德與法治教育的相關(guān)主題，如法律法規(guī)、社會公德、家庭美德等。例如，教師可以借助微博、微信公眾號等社交渠道，開設(shè)與道德與法治相關(guān)的賬號，發(fā)布一些實際案例、新聞報道等，讓學(xué)生通過社交自媒體平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解社會新聞和熱點問題，通過生動形象的信息傳遞形式，將理論知識直觀呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加深入、直觀地了解道德與法治知識。也鼓勵學(xué)生在自媒體平臺上在線交流，分享自己的看法、經(jīng)驗和思考，加深學(xué)生對道德與法治問題的理解。自媒體具有良好的互動性，可以讓學(xué)生與自媒體內(nèi)容進(jìn)行互動，如發(fā)表評論、提出問題等，通過互動，學(xué)生可以更好地理解和掌握道德與法治教育相關(guān)的知識和技能。另外，自媒體可以根據(jù)學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行定制，提供符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容和形式，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（2）課堂情境更加豐富

自媒體在初中道德與法治課堂上可以獨立使用，也可以與多媒體設(shè)備有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，豐富課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)體驗，但也需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性和適切性。首先，自媒體內(nèi)容通常比較新穎豐富，可以帶來較強(qiáng)的代入感和體驗感，讓學(xué)生感同身受，有利于對道德與法治概念的理解和內(nèi)化，而且自媒體內(nèi)容易于在課堂上展示和分享，學(xué)生也可以分享相關(guān)的內(nèi)容，這加強(qiáng)了課堂的互動性。其次，自媒體則側(cè)重于內(nèi)容、形式的豐富，并依托技術(shù)實現(xiàn)，包括使用軟件和互聯(lián)網(wǎng)工具，以內(nèi)容和形式為主，正是由于自媒體注重內(nèi)容生產(chǎn)和分享，互動性更強(qiáng)，因此需要一定的技術(shù)與設(shè)備支持，門檻稍高。將自媒體技術(shù)運用到初中道德與法治教學(xué)中，不僅可以使課堂情境更加豐富，而且可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，對學(xué)生的成長和發(fā)展都有積極的作用。

（3）教學(xué)實例更加直觀

道德與法治內(nèi)容與實際生活密切相關(guān)，教學(xué)中融合實例可以使學(xué)生更好地理解和深入思考，恰恰自媒體打破了時間與空間限制，能幫助學(xué)生更加具體和直觀地了解案例，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在自媒體平臺可以讓學(xué)生參與實例分析并互相交流，讓學(xué)生自主思考和分析案例，通過讓學(xué)生自主思考，加深對道德與法治知識的理解和認(rèn)識。使用自媒體要盡可能引用真實案例，如社會上發(fā)生的案例或歷史上的案例，讓學(xué)生了解道德與法治的實際應(yīng)用和重要性，并對比當(dāng)代社會問題，讓學(xué)生感受到道德與法治對現(xiàn)代社會的影響和作用。并且鼓勵學(xué)生引用生活中的案例，讓學(xué)生能夠更好地理解案例，也能夠更好地認(rèn)識到道德與法治的重要性，然后在自媒體平臺進(jìn)行互動和交流，讓學(xué)生可以隨時提出問題和觀點。此外，自媒體還可以提供更加豐富、多樣的案例資源，通過搜索引擎、社交媒體等渠道獲取更多資料，使學(xué)生對道德與法治問題的認(rèn)識更加深入和全面。由此可見，自媒體技術(shù)具有多類型直觀展現(xiàn)形式的特點，可以讓教學(xué)實例更加具體直觀，為學(xué)生深入理解和掌握道德與法治知識提供了更加有效的手段。

（4）課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

首先，自媒體在初中道德與法治教學(xué)中可以設(shè)定預(yù)習(xí)任務(wù)，包括分享相關(guān)話題的自媒體文章、視頻等，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也便于課堂討論，教師可以提出導(dǎo)讀問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。建議通過自媒體制作簡短的微視頻或音頻，講解要點或典型案例，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，這可以減輕課堂負(fù)擔(dān)，騰出更多時間用于討論互動。并注重定期推送與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料、案例分析等，鼓勵學(xué)生持續(xù)性關(guān)注并具體研究，不斷強(qiáng)化和深化理解。

其次，自媒體也可以用于初中道德與法治課程的課后復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該積極組織學(xué)生利用課余時間，搜集相關(guān)報道或案例，并分享于課堂，這可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是一種學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)形式，教師應(yīng)給予必要指導(dǎo)和評價。并開設(shè)相應(yīng)的自媒體群或公眾號，發(fā)布學(xué)習(xí)心得、討論問題、提供習(xí)題答案等，讓學(xué)生進(jìn)行互動和交流，加深復(fù)習(xí)理解。教師應(yīng)適當(dāng)參與，引導(dǎo)討論方向，鼓勵學(xué)生開通自己的公眾號或小組，分享學(xué)習(xí)感悟、整理知識點等，實現(xiàn)循環(huán)式預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。通過這種方式，可以充分利用自媒體提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)效果。這需要教師進(jìn)行適度監(jiān)督和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的和高效的學(xué)習(xí)互動。自媒體應(yīng)作為一種學(xué)習(xí)輔助手段，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相結(jié)合。

2.現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)存在的問題

（1）對道德與法治課程缺乏重視

初中生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的行為模式和價值觀念很大程度上會受到周圍環(huán)境的影響。因此，在這個階段，道德教育和法治教育對他們的成長發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。然而現(xiàn)實情況是，許多初中生在接受教育的過程中并沒有得到足夠的道德和法治教育。具體表現(xiàn)如下：①缺乏系統(tǒng)性的課程安排。在一些學(xué)校，道德教育和法治教育被作為零散的片段內(nèi)容散落在不同的課程中，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。②教學(xué)質(zhì)量不高。一些學(xué)校的道德與法治教育教學(xué)質(zhì)量較低，內(nèi)容過于抽象、空洞，難以引起學(xué)生的興趣，也不易于理解和消化。③重視程度不夠。一些學(xué)校和教師在教育中沒有給予道德教育和法治教育足夠的重視和關(guān)注，往往只是簡單地傳授知識，而忽略了教育過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。由于以上種種原因，初中生對道德和法治的重要性認(rèn)識不足，對一些違法行為和不良習(xí)慣容易認(rèn)為理所當(dāng)然，從而導(dǎo)致他們的價值觀念和人生觀念出現(xiàn)偏差。

（2）道德與法治課程中學(xué)生的參與度不高

目前初中道德與法治課堂中學(xué)生的參與度不高，大部分是教師以理論基礎(chǔ)進(jìn)行講解，忽略了學(xué)生的教育主體地位，填鴨式教學(xué)和死記硬背屢見不鮮。道德與法治課程內(nèi)容與實際生活有著密切的聯(lián)系。如果只是純理論講解，學(xué)生可能很難將所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來，從而難以理解和記憶。因此，在教學(xué)中需要采用理論與實際相結(jié)合的教學(xué)模式。具體而言可以采取以下措施：①創(chuàng)設(shè)實際情境。在教學(xué)過程中，引入一些實際情境，如社會新聞、案例分析等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，理解知識的實際意義。②引導(dǎo)學(xué)生自主探究。讓學(xué)生通過自主探究的方式發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。③運用互動教學(xué)法。采用互動教學(xué)法，包括小組討論、角色扮演、案例討論等，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動性和學(xué)生之間的合作性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過以上措施的應(yīng)用，不僅可以加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和判斷能力，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）道德與法治教學(xué)形式單一枯燥

初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，情緒波動較大，對外界事物的辨別能力也相對較弱。在這個階段，學(xué)生需要一種既能引起他們興趣，又能夠適應(yīng)他們學(xué)習(xí)能力和特點的教育方式。目前，一些道德與法治教學(xué)形式比較單一，過于理論化，缺乏實踐和互動。教師只是重視知識的傳授，忽略了學(xué)生的情感、興趣和參與度，導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治課程缺乏興趣，產(chǎn)生了抵觸情緒。為了改變這種情況，可以采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度：①引入案例分析。在教學(xué)中引入案例分析，通過分析具體案例，讓學(xué)生更好地理解道德與法治的相關(guān)概念，理解和認(rèn)識其中的道理和規(guī)律。②強(qiáng)調(diào)實踐操作。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實踐操作，讓學(xué)生通過實踐活動，更深刻地理解道德和法治的內(nèi)涵和重要性，提高學(xué)生的情感體驗和參與度。③考慮學(xué)生的個性和需求。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個性和需求，采取多種不同的教學(xué)方法，包括講解、討論、互動、合作等方式，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式。

3.自媒體背景下初中道德與法治教學(xué)的優(yōu)化路徑

（1）教育工作者要明確教學(xué)目標(biāo)以及自媒體的工具運用方向

自媒體的出現(xiàn)，改變了人們的生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)方式，不僅能夠有效地幫助教師進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，還能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的渠道，因此為了有效提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，教育工作者要明確教學(xué)目標(biāo)以及自媒體的工具運用方向，結(jié)合實際情況為學(xué)生制訂教學(xué)計劃。要有效地將自媒體技術(shù)運用到初中道德與法治教學(xué)中，教育工作者需要采取以下步驟：①明確教學(xué)目標(biāo)。明確學(xué)生需要掌握的知識和技能，并確立教學(xué)目標(biāo)。例如，針對初中生，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。②了解自媒體技術(shù)。教育工作者需要充分了解自媒體的各種技術(shù)形式，如微信、抖音、快手、西瓜等，以便選擇最適合自己的教學(xué)工具。③結(jié)合實際情況制訂教學(xué)計劃。教育工作者需要充分考慮學(xué)生的實際情況，制訂適合學(xué)生的教學(xué)計劃。例如，可以利用自媒體技術(shù)進(jìn)行案例分析、實踐教學(xué)和課外閱讀等教學(xué)活動，以提高學(xué)生的興趣和參與度。④合理使用自媒體。教育工作者需要合理使用自媒體技術(shù)，在教學(xué)中避免只是簡單地使用自媒體進(jìn)行信息傳遞，而是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計劃地選擇合適的自媒體形式。例如，可以運用微信公眾號發(fā)布案例分析和教學(xué)資料，或者通過西瓜視頻的形式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。⑤激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。利用自媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和思考，為此教育工作者可以設(shè)計相關(guān)課程作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。

（2）利用自媒體優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的興趣

初中生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，對新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，而且道德與法治課程也需要理論結(jié)合實際，因此教育工作者要考慮利用自媒體優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感以及法治敏感性。

首先，自媒體可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如法制網(wǎng)站、博客等，讓學(xué)生在課前就能獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教師可將教學(xué)視頻或教學(xué)PPT放到自己的公眾號或網(wǎng)站上，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。但是要注重學(xué)生的反思與討論，教師可以利用微信群或在線討論區(qū)域與學(xué)生進(jìn)行交流，提前為學(xué)生布置課前問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)習(xí)。其次，在課后也可以在微信群或討論區(qū)域中進(jìn)行討論和答疑，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識。教師可以考慮將自媒體應(yīng)用到教學(xué)視頻、音頻等形式，將教育內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。也可以通過制作簡易游戲、互動故事等形式，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，從而增加課程的趣味性和互動性，提高學(xué)生的參與度。最后，教育工作者還可以利用自媒體平臺（包括知乎、B站等）向?qū)W生推送有關(guān)道德與法治教育的新聞、案例等內(nèi)容，讓學(xué)生了解社會現(xiàn)實，加強(qiáng)對道德與法治的認(rèn)識，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會公益事業(yè)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識?？傊?，將自媒體應(yīng)用到初中道德與法治教育中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)他們的道德情感和法治敏感性，是一種有益的教學(xué)手段和方法。

（3）借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建溝通平臺為師生交流提供重要基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)形式受到空間與時間的限制，師生之間、生生之間的交流大多集中在校園，自媒體技術(shù)的快速發(fā)展打破了這個僵局，教師可以考慮借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建溝通平臺，為師生交流、學(xué)生之間交流提供重要基礎(chǔ)，以此提高教學(xué)效率。利用自媒體技術(shù)搭建溝通平臺，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，擴(kuò)大教學(xué)范圍，促進(jìn)師生之間的交流以及學(xué)生之間的交流。利用社交媒體平臺如微信、QQ、微博等，教師可以隨時隨地與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，及時解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生探討問題，甚至可以設(shè)置在線討論區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行互動討論，共同完成教學(xué)任務(wù)。同時，借助自媒體平臺，學(xué)生也可以自主學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動。但是由于初中生自控能力較差，教師要考慮如何對學(xué)生在平臺上的交流進(jìn)行管控。對基于自媒體搭建的交流平臺，需要建立一定的紀(jì)律約束，以確保學(xué)生在平臺上的言行舉止符合道德與法治的要求。以下是一些建議：①建立平臺規(guī)則。教師可以與學(xué)生一起討論并建立平臺規(guī)則，明確交流平臺的使用目的、行為準(zhǔn)則以及對違規(guī)行為的處罰等內(nèi)容。規(guī)則要簡明易懂，讓學(xué)生清楚明白其約束力。②限制發(fā)言權(quán)限。教師可以在平臺上限制學(xué)生發(fā)言的權(quán)限，只有經(jīng)過教師審核或者得到教師授權(quán)的學(xué)生才能在平臺上發(fā)言。這樣能夠避免不適當(dāng)?shù)难哉摶蛘邇?nèi)容出現(xiàn)在平臺上。③監(jiān)督管理。教師需要時刻關(guān)注平臺上的交流情況，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)行為要及時進(jìn)行監(jiān)督和管理，對做出重度違規(guī)行為的學(xué)生，可以對其進(jìn)行警告、禁言等懲罰。④培養(yǎng)自律意識。教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，讓學(xué)生自覺遵守平臺規(guī)則，自覺維護(hù)平臺秩序。在平臺上宣傳并強(qiáng)化道德和法治觀念，鼓勵學(xué)生在平臺上積極參與討論，學(xué)習(xí)和分享。

（4）提高教師的自媒體技術(shù)運用水平，為課程開展做好鋪墊

自媒體是基于計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的信息傳遞工具，因此在使用過程中要求使用者具備一定的能力，所以要提高教師的自媒體技術(shù)運用水平，為課程開展做好鋪墊。教師在使用自媒體開展教學(xué)時，需要具備一定的自媒體技術(shù)運用水平，才能夠充分發(fā)揮自媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。以下是提高教師自媒體技術(shù)運用水平的建議：①提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)可以組織相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，對教師進(jìn)行自媒體技術(shù)的培訓(xùn)，包括使用各種自媒體平臺、操作技巧等。②鼓勵教師創(chuàng)新。學(xué)校可以鼓勵教師利用自媒體平臺創(chuàng)新教學(xué)，支持教師開展相關(guān)課程和活動，鼓勵教師嘗試新的教學(xué)方式和手段。③激發(fā)教師興趣。學(xué)?？梢越M織一些自媒體技術(shù)的交流活動，讓教師有機(jī)會交流經(jīng)驗、分享心得、互相學(xué)習(xí)，從而激發(fā)教師的興趣和熱情，提高自媒體技術(shù)運用水平。④提供支持和資源。學(xué)?？梢蕴峁┳悦襟w技術(shù)運用的相關(guān)資源和支持，如個人網(wǎng)站、博客等，由學(xué)校提供技術(shù)支持、相關(guān)軟件和設(shè)備、建立平臺等，為教師開展自媒體教學(xué)提供必要的幫助和保障。此外，為了幫助教師提高自媒體技術(shù)運用水平，學(xué)校可以組織自媒體技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)知識和技巧，并且要提供必要的技術(shù)支持和資源，如教師自媒體賬號維護(hù)、視頻制作軟件等。

4.結(jié)語

綜上所述，自媒體技術(shù)的發(fā)展為初中道德與法治教學(xué)提供了新的思路和工具，同時也帶來了挑戰(zhàn)和問題。通過對自媒體在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，本文提出了優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)的具體路徑和策略。這些策略包括教育工作者要明確教學(xué)目標(biāo)以及自媒體的工具運用方向、利用自媒體優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的興趣等，可以有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

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