【摘 要】在新時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方式，結(jié)合時代發(fā)展特征在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入紅色文化對于提升和優(yōu)化大學生思想價值觀的培養(yǎng)具有較強的價值。因此本文通過分析新時期紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值和實踐導向，給出了具體的教學策略，旨在以此促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高質(zhì)量培育。

【關(guān)鍵詞】新時期；紅色文化；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）08—170—03

引言

隨著高校教育教學體系的逐漸完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸成為高校教育體系的重要組成部分，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中需要不斷豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)大學生價值觀和人生觀的有效培養(yǎng)。紅色文化作為一種優(yōu)秀社會文化，其中蘊含著豐富的社會價值和內(nèi)涵精神，將其融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究中既有利于培養(yǎng)大學生的思想內(nèi)涵和精神境界，也有利于充分發(fā)揮紅色文化的教育引導價值，對于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果具有重要的促進作用。

一、新時期紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值意義

（一）有利于發(fā)揮紅色文化的引導教育價值

紅色文化具有較為豐富的價值內(nèi)涵，是在我國發(fā)展過程中形成的，是馬克思主義基本原理通過我國革命實踐相結(jié)合 形成的智慧結(jié)晶，這一文化背后所蘊含的價值內(nèi)涵與當前高校對大學生的素質(zhì)要求具有較強的一致性，能夠通過文化教育和引導來豐富大學生的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)大學生的優(yōu)秀品質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高校人才培養(yǎng)的一個重要方向，作為高校改革發(fā)展過程中的一個重要學科產(chǎn)物，在人才的培養(yǎng)過程中也具有較為嚴格的要求，不僅需要大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中具備堅定不移的信念和團結(jié)進取的創(chuàng)新精神，還需要大學生以正確的思想價值觀來應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。將紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中來，既能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中充分挖掘紅色文化中蘊含的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，也能夠通過對紅色文化的認識和全方位了解來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，對于幫助大學生掌握正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向具有重要的作用，同時也能夠通過文化引導教育價值的發(fā)揮來幫助大學生充分找準自己的社會定位，不斷成長為社會所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）有利于促進對紅色文化的繼承和發(fā)揚

從當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學情況來看，很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中還面臨著較多的挑戰(zhàn)，既存在師生缺乏重視等一些基礎(chǔ)問題，也存在教學內(nèi)容不全面以及教學體系不完整等深層次問題，這些問題都使得大學生在高校人才培養(yǎng)體系的參與過程中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和觀念，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。因此在這一背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校在校園范圍內(nèi)營造良好的教育文化氛圍，通過進一步明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向來有效地緩解教學過程紅中能夠出現(xiàn)的重視學科教育而忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式都是課堂講授，大學生在參與過程中無法充分地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，再加上教育形式的單一性，很多學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的興趣。紅色文化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入在改變傳統(tǒng)教學模式和教學理念的同時，還能夠有效地提升學生和教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，在紅色文化的滲透過程中，教師可以通過開展一些實地參觀等實踐活動來滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣既能夠讓大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中豐富學習形式，也能夠充分地發(fā)揮紅色文化引導下的價值內(nèi)涵教育作用，對于促進紅色文化的繼承和發(fā)揚具有重要的價值。

（三）有利于豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是當前高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個重要方向，但是由于這一課程在我國高校教育體系中的發(fā)展處于初級階段，很多高校在開設(shè)這一門課程的過程中存在教學內(nèi)容不夠全面以及教學實踐性不強等問題，無法實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的高水平培養(yǎng)。而紅色文化在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的滲透能夠有效地豐富教學內(nèi)容，既可以通過紅色文化的精神滲透來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和奮斗意識，也可以通過實踐教學來拓展大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效認識，是素質(zhì)教育理念引導下培養(yǎng)和強化大學生實踐創(chuàng)新能力的一個重要方向，從這一層面來看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的豐富性是增強教育效果的一個重要方向。與此同時，通過剖析紅色文化的價值內(nèi)涵可以看出，其中所包含的創(chuàng)新精神、堅強意志以及團結(jié)協(xié)作等各方面的優(yōu)秀品質(zhì)都是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中需要具備的，將紅色文化滲透在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，教師可以通過深挖紅色文化中的教育內(nèi)涵來豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，這樣既有利于實現(xiàn)紅色文化的教育價值和弘揚傳承，同時也能夠進一步拓展大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視野，提高大學生的課堂主動性和積極性，從而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作提供強有力的支撐。

二、新時期紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐導向

（一）以大學生人文素養(yǎng)的有效培育為導向融入紅色文化

作為中國特色社會主義文化的鮮明底色，紅色文化中凝聚著中華民族愛國奮斗頑強等各種優(yōu)秀的精神品質(zhì)，這些精神品質(zhì)在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中發(fā)揮著重要的作用，是一股強大的精神力量，引導著中國人民奮勇向前。將這種精神內(nèi)涵作為紅色文化的重要組成融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中去，能夠有效地促進大學生思想價值觀的有效培育以及健全人格的有效培養(yǎng)。一方面，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，紅色文化可以結(jié)合新時代下的人才培養(yǎng)要求不斷發(fā)展自身的內(nèi)涵，實現(xiàn)有效傳承，同時也能夠進一步培養(yǎng)大學生的愛國精神和文化自信，對于紅色文化在青年群體中的獨特傳承具有重要的促進作用。需要在創(chuàng)業(yè)教育的過程中以培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)作為導向來融入傳統(tǒng)紅色文化；另一方面，紅色文化本身所具有的引導和教育價值對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，能夠在教育過程中潛移默化地改變大學生的日常行為方式，讓他們有著更加堅定的人生選擇和發(fā)展方向遵循，這樣既有利于大學生充分的認識紅色文化的教育價值，也能夠通過自身正確的人生價值觀的有效培養(yǎng)來樹立正確的人生目標。從這一層面來看，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中紅色文化的融入具有較強的示范引領(lǐng)作用，對于促進高校教育體系的完善以及人才質(zhì)量的培養(yǎng)具有重要的支撐價值，需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中深入的挖掘紅色文化的教育內(nèi)涵，從而實現(xiàn)大學生人文素養(yǎng)的有效培育[1]。

（二）以學生思想價值觀的科學引導為導向融入紅色文化

作為當前高校教育體系的重要組成部分，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于引導大學生形成較為科學的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的推動作用，同時也能夠為大學生人生目標的有效選擇來提供一定的教育引導作用，在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作中，可以通過充分的發(fā)揮價值引導作用促進大學生綜合素質(zhì)的有效提升。一方面，紅色文化具有較強的傳承價值，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中融入紅色文化，能夠使得大學生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過正確價值觀的科學樹立來培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中應(yīng)當全面地注重紅色文化的價值引領(lǐng)作用，通過充分的挖掘紅色文化中的精神內(nèi)涵，對大學生進行全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升；另一方面，充分發(fā)揮紅色文化的價值引導作用還需要教師在日常教學工作的過程中積極地轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，結(jié)合時代對人才的需求及時更新教育理念，從大學生現(xiàn)階段發(fā)展的多元化需求出發(fā)，進行有效的融入。例如，很多紅色文化中的革命精神和一些優(yōu)秀的人物事跡都可以作為教學內(nèi)容來傳遞給大學生，從而使得大學生樹立正確的人生價值觀。同時教師在利用紅色文化開展大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，還需要引導大學生在教學實踐的過程中，充分認識價值觀的本質(zhì)特征，通過培養(yǎng)大學生敢于奮斗和勇于進取的精神來鼓勵大學生主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作中去，從而書寫人生美好篇章。

（三）以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念的堅定為導向融入紅色文化

素質(zhì)教育理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念的堅定是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)和發(fā)展方向，將紅色文化融入到大學生傳奇創(chuàng)業(yè)教育的工作中，還需要將紅色文化的價值內(nèi)涵與精神引導充分地發(fā)揮出來，鼓勵大學生積極的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐工作，這樣大學生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，能夠通過對紅色文化的有效認識和理解積極地踐行中國精神，促進大學生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的融入也能夠使得大學生全面的認識和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)涵，進一步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這樣不僅有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐工作的高效開展，引導大學生進一步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時也可以通過對紅色文化的理解和傳承來從思想層面上提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓大學生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，以紅色文化中的艱苦奮斗精神作為價值引領(lǐng)，不斷地增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性意識[2]。同時在將紅色文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，還可以充分發(fā)揮其對大學生各個方面的激勵作用，不僅能夠有效地豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，同時還可以引導大學生進一步樹立更加廣闊的人生目標，主動為國家的建設(shè)貢獻自己的力量。

三、新時期紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體策略

（一）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中建設(shè)專業(yè)化的紅色教育平臺

紅色文化融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，可以結(jié)合高校現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式進行教育體系的科學構(gòu)建，這樣不僅有利于有效地深入實施人才強校戰(zhàn)略，還能夠圍繞國家的雙創(chuàng)戰(zhàn)略實現(xiàn)高校綜合改革的有效突破。一方面，需要高校結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及體系，將紅色文化和時代精神全方位地融入到教學實踐工作中，不斷地提升大學生對紅色文化內(nèi)涵的全面認識和掌握，這樣不僅有利于學生文化素養(yǎng)的有效提升，還可以通過紅色文化的教育內(nèi)涵實現(xiàn)大學生精神品質(zhì)的良好培養(yǎng)，在這一過程中，教師可以依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)來融入紅色文化，進一步凸顯紅色文化的政治性和藝術(shù)性價值，讓紅色文化的價值內(nèi)涵成為支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要發(fā)展，這樣不僅有利于構(gòu)建特色化的紅色文化教育體系，還能夠?qū)崿F(xiàn)紅色文化的良好傳承和發(fā)展；另一方面，紅色文化教育平臺的建設(shè)過程中，可以充分地依托一些愛國主義教育基地以及紅色文化旅游景區(qū)等實踐基地的教育價值，這些革命文物資源作為紅色文化的重要組成部分和精神載體，可以被高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分的利用，例如高?？梢越Y(jié)合新時代的人才培養(yǎng)要求，通過科技化和智能化的教育平臺對這些紅色文化以及紅色景區(qū)進行全方位的講解和宣傳，發(fā)揮紅色文化的精神教育價值，同時學校還可以構(gòu)建完善的教育組織保障機制來為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)提供更廣闊的教育空間。這樣一來，在新媒體的技術(shù)的應(yīng)用過程中，紅色文化和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程模式可以朝著平臺化的方向推進，學生便能夠在隨時隨地實現(xiàn)自身紅色文化理念的有效認識和傳承，在提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的過程中也能夠進一步提升大學生的精神品質(zhì)[3]。

（二）充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的紅色文化資源

新媒體時代下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生學習以及娛樂的一個重要工具，教師在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，可以充分利用新媒體的這一特點，加強紅色文化的融入，這樣不僅能夠提高大學生的思維觀念和思想價值觀，也能夠作為紅色文化的傳播和發(fā)展渠道來發(fā)揮重要的作用。一方面，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，可以利用新媒體技術(shù)將紅色文化資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進行有效整合，通過使用微博，微信等實現(xiàn)對大學生教育內(nèi)容的有效推送，這樣在推送的過程中教師便能夠?qū)⑦@種整合化的教育資源全方位的傳遞給學生，在提高大學生對紅色文化了解程度的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效培養(yǎng)；另一方面，高校還可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制營造良好的紅色校園文化，通過利用校會、班會等方式對紅色文化進行全方位的解讀和宣講，讓大學生在日常學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的過程中，將這些紅色的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男袨閷嵺`，既有利于大學生責任意識的有效培養(yǎng)，讓大學生全方位地接受到紅色文化的熏陶，同時還可以實現(xiàn)紅色文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合速度的進一步加快，從而充分發(fā)揮紅色文化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的引導教育價值，實現(xiàn)紅色文化傳播對大學生思想價值觀的有效引導。

四、結(jié)語

綜上所述，紅色文化在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的滲透對于提升大學生的綜合素質(zhì)以及精神品質(zhì)具有重要的教育價值，紅色文化中的價值內(nèi)涵也能夠作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分來發(fā)揮引導作用，需要教師在教學實踐的過程中進一步創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學方式，構(gòu)建完善的融合機制來實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培育。

參考文獻：

[1]周潤之.新時期紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究[J].陜西教育：高教版，2022（8）.

[2]None.新時期紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[J].小學語文教學，2019（1）.

[3]武靜，郭巖，張靜.以紅色文化推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程育人功能的若干思考——以課程思政為視角[J].林區(qū)教學，2022（6）.

作者簡介：劉超（1993—），男，漢族，山西大同人，山西大學馬克思主義學院2016級碩士研究生，助教，研究方向為馬克思主義中國化。