魏新國

單元整體教學(xué)，就是在單元主題的引導(dǎo)下，通過整合教材板塊，活動(dòng)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。新課標(biāo)高度重視單元整體教學(xué)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在“前言”中要求：“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。”同時(shí)，在“教學(xué)與評價(jià)建議”中要求：“教師要了解課程的設(shè)計(jì)思路，明確知識、技能教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系，注意教學(xué)各方面的一致性，建立基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體教學(xué)觀念?！痹诖耍P者就高中地理課程單元整體教學(xué)作了一定的研究。

一、明確單元整體教學(xué)主要目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。在單元整體教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)是指完成整個(gè)“大單元”教學(xué)內(nèi)容后需要掌握的知識以及需要形成的能力，并對可能的結(jié)果進(jìn)行預(yù)估。從本質(zhì)來講，新課改下實(shí)施單元整體教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師可以在核心素養(yǎng)發(fā)展視域下對教學(xué)內(nèi)容加以整合，并從中提煉出具體的教學(xué)目標(biāo)。比如，教學(xué)《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》時(shí)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，分析城鄉(xiāng)內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)存在怎樣的差異，并思考為什么要對城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理利用。這一內(nèi)容中蘊(yùn)涵的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是綜合思維以及人地協(xié)調(diào)觀。第二，了解區(qū)域文化的內(nèi)涵，明確不同地區(qū)城鄉(xiāng)景觀的差異，并對其原因進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥＿@一內(nèi)容中蘊(yùn)涵的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐能力。第三，對城鎮(zhèn)化的概念進(jìn)行闡述，并結(jié)合城鎮(zhèn)化的進(jìn)程圖以及遙感影像等相關(guān)資料，適當(dāng)分析我國城鎮(zhèn)化的過程以及突出特征。這一內(nèi)容中蘊(yùn)涵的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。第四，分析城鎮(zhèn)化的過程會對地理環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響，并思考如何將地理信息技術(shù)應(yīng)用于城市管理中。這一內(nèi)容中蘊(yùn)涵的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀以及綜合思維。總之，在高中地理單元整體教學(xué)中，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、構(gòu)建單元整體教學(xué)知識框架

在高中地理教學(xué)工作開展期間，為了有效促進(jìn)核心素養(yǎng)在大單元教學(xué)工作中的滲透與應(yīng)用，教育工作者在備課階段要合理結(jié)合單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)問題進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于相關(guān)知識的充分分析并結(jié)合單元內(nèi)涉及的不同知識點(diǎn)展開思考與聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生地理知識框架的進(jìn)一步構(gòu)建與完善，幫助其更好地掌握相關(guān)知識。例如，在組織學(xué)生對《宇宙中的地球》一章進(jìn)行單元整體教學(xué)期間，教師可以引導(dǎo)本章的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流與討論。在此期間，教師可以提出如下問題：“同學(xué)們，我們所處的宇宙環(huán)境是怎樣的你知道嗎？”“太陽是生命的源泉，那么，太陽對地球有怎樣的影響呢？”通過此類問題的提出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將本課中涉及的不同知識點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，從而有效促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、整合單元整體教學(xué)相關(guān)內(nèi)容

在單元整體教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容加以整合，并形成不同主題的“大單元”。教師應(yīng)該明白，單元整體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)，也不是對課時(shí)內(nèi)容的簡單匯總，而是需要根據(jù)課標(biāo)要求對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容加以整合，并且融入一些有聯(lián)系的知識內(nèi)容。之后，要在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)置新的課時(shí)內(nèi)容，從而構(gòu)建相互之間具有密切聯(lián)系的“大單元”內(nèi)容。比如，教學(xué)《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》時(shí)，筆者首先對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。簡單來說，通過前面“人口”知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的自然以及人文地理基礎(chǔ)，可以利用相關(guān)材料一般性的地理規(guī)律進(jìn)行闡述，利用一定的地理思維對一些相關(guān)的問題加以解決。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及課標(biāo)的基本要求，筆者將單元整體內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)方面：第一，城鄉(xiāng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及適當(dāng)使用城鄉(xiāng)空間的重要性;城鄉(xiāng)景觀中蘊(yùn)涵的區(qū)域文化;城鎮(zhèn)化的概念和過程以及不同區(qū)域城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的特征;城鎮(zhèn)化的利與弊以及城市管理當(dāng)中地理信息技術(shù)的應(yīng)用;國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景以及實(shí)現(xiàn)的路徑。通過這一過程，在綜合各項(xiàng)要素的基礎(chǔ)上逐步架構(gòu)整體的教學(xué)內(nèi)容，從而為單元整體教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)單元整體教學(xué)主題情境

在單元整體教學(xué)過程中，主題情境能有效地滿足教師教學(xué)的需要，以及學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的需求。為了確保單元整體教學(xué)能更加高效地進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)合理的主題情境十分重要。（1）創(chuàng)設(shè)可行性主題情境。主題情境的本質(zhì)就是為了讓單元主題教學(xué)更好地開展，為學(xué)生和教師提供服務(wù)，所以可行性是主題情境必須要具備的原則之一。因此，教師在教學(xué)時(shí)要盡可能將一切可以利用起來的元素加以利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的主題情境。例如，《地球的運(yùn)動(dòng)》單元整體教學(xué)時(shí)，需要借助沙盤演練，才能讓學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行充分的研究和學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)校可能沒有配備相應(yīng)的地理教學(xué)設(shè)備，教師就可以利用多媒體視頻進(jìn)行代替，利用身邊已有的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出主題情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)設(shè)趣味性主題情境。很多教師都認(rèn)為高中生身心已經(jīng)趨于成熟了，沒有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要了，殊不知，興趣將會在各個(gè)學(xué)齡段產(chǎn)生作用，只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性才會更加強(qiáng)烈。因此，在高中地理單元整體教學(xué)時(shí)，教師要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)，利用具有趣味性的主題情境活躍課堂氛圍，讓學(xué)生被課堂知識所吸引，從而感受到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。以《地表形態(tài)的塑造》單元整體教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生對風(fēng)和山丘進(jìn)行模擬，來學(xué)生和掌握外力對地表形態(tài)的作用。這樣的教學(xué)情境不僅趣味性得到了提升，還有利于學(xué)生對知識的理解，能更好地發(fā)揮出單元主題教學(xué)的優(yōu)勢。

總之，在高中地理教學(xué)過程中合理地利用單元整體教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。