莫海燕　姜敏　潘華瑩

【摘要】本文論述校地協(xié)同鑄牢中華民族共同體意識的重要意義，立足廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄉(xiāng)村振興學(xué)院建設(shè)的調(diào)研情況，分析校地協(xié)同鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)狀，提出以鄉(xiāng)村振興學(xué)院為載體建立鑄牢中華民族共同體意識的協(xié)同機(jī)制、以鄉(xiāng)村振興學(xué)院為平臺研發(fā)鑄牢中華民族共同體意識的特色課程、以鄉(xiāng)村振興學(xué)院為陣地打造鑄牢中華民族共同體意識項(xiàng)目品牌等路徑。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興 校地協(xié)同 中華民族共同體意識

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）12-0037-05

2019年中共中央出臺的《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識的意見》提出，中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。2021年中央民族工作會議強(qiáng)調(diào)“以鑄牢中華民族共同體意識為新時(shí)代黨的民族工作的主線”。廣西作為我國少數(shù)民族人口最多的自治區(qū)，在扎實(shí)推動新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和邊疆安寧上擔(dān)負(fù)著重大使命和責(zé)任。新時(shí)代，鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略是推動民族工作發(fā)展的物質(zhì)保障，鑄牢中華民族共同體意識是推動民族工作發(fā)展的精神支撐，兩者皆為推進(jìn)民族工作高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。本文基于廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱交院）鄉(xiāng)村振興學(xué)院建設(shè)的調(diào)研，從完善落實(shí)機(jī)制、協(xié)同課程開發(fā)、共創(chuàng)項(xiàng)目品牌三個(gè)維度，探索鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中校地協(xié)同鑄牢中華民族共同體意識的新路徑。

一、校地協(xié)同鑄牢中華民族共同體意識的重要意義

（一）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

黨的二十大強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合，動員全體中華兒女圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢一起來想、一起來干。高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，強(qiáng)化為黨育人、為國育才的初心使命，將鑄牢中華民族共同體意識這一主線貫穿教育教學(xué)和改革發(fā)展的全過程，引導(dǎo)各族師生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，讓“中華民族一家親，同心共筑中國夢”成為各族師生的思想共識，切實(shí)為培養(yǎng)維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。

（二）是高質(zhì)量助推鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在要求

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。黨的二十大提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，扎實(shí)推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。當(dāng)前，鞏固和拓展民族地區(qū)脫貧攻堅(jiān)成果，接續(xù)推進(jìn)民族地區(qū)鄉(xiāng)村全面振興，對推動新時(shí)代民族工作高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義。鄉(xiāng)村振興學(xué)院是深化校地合作，進(jìn)一步整合人才、技術(shù)等資源，大力培養(yǎng)新時(shí)代“三農(nóng)”人才的重要平臺，是助力鄉(xiāng)村振興的“思想庫”和“智囊團(tuán)”。依托鄉(xiāng)村振興學(xué)院，將鑄牢中華民族共同體意識有機(jī)融入鄉(xiāng)村振興工作各領(lǐng)域、全過程，引導(dǎo)各族師生全面理解黨的民族政策、不斷增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”，加強(qiáng)交流、交往、交融，是助推鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。

（三）是落實(shí)建設(shè)示范區(qū)工作部署的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

2021年4月，習(xí)近平總書記在廣西考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，廣西是全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)，要繼續(xù)發(fā)揮好示范帶動作用，要像愛護(hù)自己眼睛一樣愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)，像珍視自己生命一樣珍視民族團(tuán)結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識。建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)，是建設(shè)新時(shí)代中國特色社會主義壯美廣西，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想、習(xí)近平總書記視察廣西時(shí)關(guān)于民族工作重要指示精神、自治區(qū)第十二次黨代會精神的必然要求。交院作為首批新時(shí)代廣西高校黨建工作示范高校培育創(chuàng)建單位和廣西“雙高計(jì)劃”院校，理應(yīng)在加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育方面做出迅速反應(yīng)、貢獻(xiàn)智慧力量，以期為廣西建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)履職盡責(zé)。

二、校地協(xié)同鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)狀調(diào)研分析

基于交院與國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重點(diǎn)幫扶縣東蘭縣結(jié)對幫扶的實(shí)踐情況，為進(jìn)一步了解校地協(xié)同在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)狀，課題組采取問卷方式開展專題調(diào)研，問卷內(nèi)容包括受訪者的基本情況，受訪者對黨的民族政策和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主要形式的知曉度、參與度，以及鄉(xiāng)村振興學(xué)院在鑄牢中華民族共同體意識中的作用等多個(gè)方面，調(diào)研對象包括本校師生、幫扶縣鄉(xiāng)村干部群眾（含駐村干部隊(duì)員）等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)放問卷2 600份，回收問卷2 585份，有效問卷2 585份。調(diào)查對象中，高校師生2 092人，占比80.9%；幫扶縣鄉(xiāng)村干部群眾493人，占比19.1%。通過分析問卷結(jié)果，得出以下結(jié)論。

（一）鑄牢中華民族共同體意識融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略獲得認(rèn)同

91.4%的高校師生認(rèn)同鑄牢中華民族共同體意識對促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”、促進(jìn)各族交往交流交融、構(gòu)建共有精神家園、建設(shè)和諧校園文化、培養(yǎng)愛國主義精神等方面產(chǎn)生了積極影響。89.3%的高校師生和84.1%的鄉(xiāng)村干部群眾認(rèn)為高校應(yīng)該把鑄牢中華民族共同體意識有機(jī)融入鄉(xiāng)村振興服務(wù)工作各領(lǐng)域、全過程中，認(rèn)同校地共建鄉(xiāng)村振興學(xué)院在大力培育新時(shí)代“三農(nóng)”人才的同時(shí)，起到鑄牢高校師生和廣大鄉(xiāng)村干部群眾的中華民族共同體意識的作用。

（二）鑄牢中華民族共同體意識的思想基礎(chǔ)有待夯實(shí)

在“您對黨的民族政策的了解程度”這一問題上，有72.6%的高校師生和59.6%的鄉(xiāng)村干部群眾選擇“基本了解”選項(xiàng)，還有10.2%的高校師生和5.7%的鄉(xiāng)村干部群眾選擇“不夠了解”選項(xiàng)，只有17.2%的高校師生和34.7%的鄉(xiāng)村干部群眾選擇“非常了解”選項(xiàng)。這一數(shù)據(jù)表明大部分的高校師生和鄉(xiāng)村干部群眾基本了解黨的民族政策和民族工作情況，非常熟悉和不太了解的占少數(shù)。此外，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高校師生和鄉(xiāng)村干部群眾了解民族政策的途徑主要來自廣播、電視和手機(jī)資訊，通過講座、報(bào)告等專題培訓(xùn)方式了解的相對較少?？梢?，高校師生和當(dāng)?shù)孛癖妼﹁T牢中華民族共同體意識的重要性認(rèn)識還需要加強(qiáng)，對民族工作的規(guī)律性、特殊性、復(fù)雜性等系統(tǒng)性認(rèn)知有待提升，對將鑄牢中華民族共同體意識貫穿于日常學(xué)習(xí)和工作的主動性有待激發(fā)。

（三）鑄牢中華民族共同體意識校地協(xié)同工作機(jī)制有待完善

60.3%的高校師生表示曾參加過學(xué)校組織的鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)活動，這表明學(xué)校在調(diào)動師生參與鑄牢中華民族共同體意識活動的積極性方面還需加大力度。關(guān)于“在鄉(xiāng)村振興工作中，您希望高校為幫扶縣提供哪些幫助（多選）”這一問題的調(diào)查，幫扶縣希望在教育（82.4%）、技術(shù)（78.7%）、基層黨建（78.2%）、資金（76.7%）、人才培養(yǎng)（69.9%）和文化建設(shè)（67.8%）方面得到高校進(jìn)一步的幫助，這表明校地戰(zhàn)略合作有廣闊的空間。為更好融入地方、服務(wù)地方，充分激發(fā)辦學(xué)活力、提升內(nèi)涵實(shí)力，校地在鄉(xiāng)村振興與鑄牢中華民族共同體意識工作方面的聯(lián)動、聯(lián)培、聯(lián)創(chuàng)、聯(lián)建等機(jī)制需要進(jìn)一步完善。

（四）鄉(xiāng)村振興學(xué)院在鑄牢中華民族共同體意識方面的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮

71.5%的鄉(xiāng)村干部群眾對校地共建鄉(xiāng)村振興學(xué)院、統(tǒng)籌校地教育培訓(xùn)資源、開展新時(shí)代“三農(nóng)”人才培養(yǎng)培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步等表示認(rèn)同。73.1%的高校師生認(rèn)為依托鄉(xiāng)村振興學(xué)院開展關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)教育培訓(xùn)非常重要。目前，交院開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主要形式為專題講座、主題班會、民族體育活動、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動等，東蘭縣開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主要以壯族“三月三”、瑤族“祝著節(jié)”等當(dāng)?shù)孛褡骞?jié)慶活動為主?？梢?，以鄉(xiāng)村振興學(xué)院為載體，校地雙方在創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識教育路徑、豐富民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育形式方面應(yīng)進(jìn)一步大膽探索。

三、校地協(xié)同鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)踐探索

（一）以鄉(xiāng)村振興學(xué)院為載體建立鑄牢中華民族共同體意識的協(xié)同機(jī)制

1.組織聯(lián)動，強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)

推動建立“學(xué)校黨委—黨總支—黨支部”與“縣委—鄉(xiāng)委—村黨支部”對接三級聯(lián)動機(jī)制，共同圍繞建設(shè)中國特色社會主義壯美廣西的目標(biāo)，推動校地基層黨組織將鑄牢中華民族共同體意識作為一項(xiàng)重要的、持久的工作融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，納入校地事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度黨政工作要點(diǎn)和基層黨建工作考核體系，形成各級黨組織會議定期研究中華民族共同體意識培育工作的長效機(jī)制。校地基于合作共贏需求，共同制訂鄉(xiāng)村振興學(xué)院共建合作框架協(xié)議，明確鄉(xiāng)村振興學(xué)院在鑄牢中華民族共同體意識教育中的重要功能，形成“黨建引領(lǐng)、組織聚力、全員參與、有機(jī)聯(lián)動”的工作大格局。

2.體系聯(lián)建，健全培訓(xùn)體系

校地充分發(fā)揮教學(xué)資源、培訓(xùn)平臺的優(yōu)勢，以拔群干部學(xué)院為基礎(chǔ)，健全多類型、分層次培訓(xùn)體系，推動各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村依托新時(shí)代文明實(shí)踐所、村級黨校等現(xiàn)有場所，建立鄉(xiāng)村振興學(xué)院鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）分院、鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)站，進(jìn)而充分利用產(chǎn)業(yè)基地、紅色名村、鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)等設(shè)置鄉(xiāng)村振興教學(xué)示范基地或鄉(xiāng)村振興教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)縣、鄉(xiāng)、村三級教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)全覆蓋，并將鑄牢中華民族共同體意識納入鄉(xiāng)村振興學(xué)院培訓(xùn)核心課程內(nèi)容中。如依托東蘭烈士陵園、壯鄉(xiāng)英雄文化園、廣西農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所舊址——列寧巖、中共紅七軍前委舊址——魁星樓等民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地資源優(yōu)勢，推動鑄牢中華民族共同體意識研究和教育實(shí)踐基地建設(shè)，常態(tài)化組織校地雙方黨員干部、師生開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動。

3.示范聯(lián)創(chuàng)，提升治理效能

以示范創(chuàng)建為牽引，校地協(xié)同將鑄牢中華民族共同體意識與學(xué)校創(chuàng)建全區(qū)黨建工作示范高校、全國高校黨建工作標(biāo)桿院系、樣板支部和東蘭縣基層黨建“整鄉(xiāng)推進(jìn)、整縣提升”示范縣鄉(xiāng)及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范縣鄉(xiāng)創(chuàng)建工作相結(jié)合。以共建鄉(xiāng)村振興學(xué)院為紐帶，組織校地雙方各級黨組織負(fù)責(zé)人定期互訪，交流研討示范創(chuàng)建的新經(jīng)驗(yàn)、新做法。由學(xué)校國家級黨建工作樣板支部與五星級村黨支部結(jié)對共建，以堅(jiān)強(qiáng)的支部堡壘推進(jìn)鄉(xiāng)村基層治理能力提升。堅(jiān)持選派政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員擔(dān)任駐村工作隊(duì)員和鄉(xiāng)村振興學(xué)院培訓(xùn)講師，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，激活服務(wù)群眾的“神經(jīng)末梢”，促進(jìn)各族群眾和睦相處、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展。

（二）以鄉(xiāng)村振興學(xué)院為平臺研發(fā)鑄牢中華民族共同體意識的特色課程

1.開設(shè)“石榴花紅”理論培訓(xùn)課程，夯實(shí)中華民族共同體意識的思想根基

依照政治立場堅(jiān)定、政策理論水平高、綜合素質(zhì)過硬的基本要求，遴選由高校思政課教師、拔群干部學(xué)院講師、校地相關(guān)職能部門黨政干部組成的理論宣講團(tuán)隊(duì)，通過知識講座、實(shí)地考察、現(xiàn)場教學(xué)、互動研討等多種形式，面向鄉(xiāng)村振興學(xué)院學(xué)員常態(tài)化開設(shè)“石榴花紅”理論培訓(xùn)課程。通過對“黨的民族政策”“黨的民族理論”“各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步實(shí)踐案例”等模塊理論知識的深刻解讀，配套編印民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步應(yīng)知應(yīng)會宣傳手冊，依托“東蘭微遠(yuǎn)”微信公眾號、“交院青年”微信公眾號等媒體平臺，幫助學(xué)員從歷史淵源、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐三個(gè)維度，深刻理解鑄牢中華民族共同體意識在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的歷史必然性、現(xiàn)實(shí)針對性和未來指向性，引導(dǎo)學(xué)員牢固樹立“五個(gè)認(rèn)同”，讓“中華民族一家親”等民族團(tuán)結(jié)共識深入人心，進(jìn)一步擦亮鄉(xiāng)村振興學(xué)院培訓(xùn)課程的政治底色，彰顯高校助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)培訓(xùn)的服務(wù)特色。

2.設(shè)置“同語同心”主題推普課程，夯實(shí)中華民族共同體意識的社會根基

語言相通對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要，可以說語言相通是民心相通的基石，是各民族交往交流交融的重要橋梁。充分發(fā)揮高校在國家通用語言文字推廣普及工作中的專業(yè)優(yōu)勢，依托鄉(xiāng)村振興學(xué)院平臺，把普及普通話、促進(jìn)語言文字規(guī)范化同鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，校地協(xié)同創(chuàng)建東蘭縣鄉(xiāng)村主播培訓(xùn)中心，設(shè)置“普通話+紅色文化+電商營銷”特色培訓(xùn)課程，通過“人人會說普通話”“拔群故事我來講”“東蘭風(fēng)物我展示”三大板塊培訓(xùn)，共同培養(yǎng)“同講普通話、共敘華夏情、齊奏時(shí)代音”的鄉(xiāng)村主播。開展推廣普通話助力鄉(xiāng)村振興暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，大學(xué)生志愿者擔(dān)任民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地義務(wù)講解員，參與“漢字會說話”動畫短片創(chuàng)作的師生團(tuán)隊(duì)奔赴定點(diǎn)幫扶村，向當(dāng)?shù)厝罕娬故咀鎳Z言文字的魅力，掀起學(xué)習(xí)和推廣普通話熱潮，使各族群眾廣泛交流、全面交流、深度交融。

3.拓展“五色未來”強(qiáng)技致富課程，夯實(shí)中華民族共同體意識的經(jīng)濟(jì)根基

立足學(xué)校專業(yè)和科研優(yōu)勢，主動對接“紅色老區(qū)”“綠色生態(tài)”“金色銅鼓”“銀色長壽”“黑色物產(chǎn)”五色東蘭振興發(fā)展規(guī)劃，面向不同領(lǐng)域?qū)W員需求，推出培訓(xùn)“自選套餐”和“定制套餐”，有目標(biāo)、分層次、有計(jì)劃地開展鄉(xiāng)村人才技能技術(shù)培訓(xùn)。依托鄉(xiāng)村振興學(xué)院平臺，共建鄉(xiāng)村振興人才技能培訓(xùn)基地、鄉(xiāng)村致富能手工作室、非遺文化傳承工作坊等載體，共同拓展鄉(xiāng)村振興技術(shù)技能培訓(xùn)課程，在農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖、非遺工坊商標(biāo)注冊、鄉(xiāng)村旅游線路規(guī)劃、鄉(xiāng)村民宿設(shè)計(jì)、交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、銅鼓文化和銅鼓演奏技藝培訓(xùn)、壯族服飾制作和手工刺繡等方面開展“送培強(qiáng)技”幫扶活動，共同培養(yǎng)懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理、敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)的新時(shí)代“三農(nóng)”人才，暢通“產(chǎn)業(yè)鏈”“人才鏈”“增收鏈”“致富鏈”，打造“五色東蘭”品牌。

（三）以鄉(xiāng)村振興學(xué)院為陣地打造鑄牢中華民族共同體意識項(xiàng)目品牌

1.共創(chuàng)地質(zhì)生態(tài)品牌，促進(jìn)鄉(xiāng)村風(fēng)貌內(nèi)涵化發(fā)展

結(jié)合東蘭縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范縣及“文化興村”“一村一品”創(chuàng)建工作，校地共同深度挖掘三弄瑤族鄉(xiāng)的民族文化、紅色遺跡、地?zé)岬V泉水、地質(zhì)特色產(chǎn)業(yè)等資源優(yōu)勢，打造“東蘭縣三弄·全洞巖溶地質(zhì)文化村”，圍繞“地質(zhì)+紅色旅游”“地質(zhì)+生態(tài)康養(yǎng)”“地質(zhì)+生態(tài)農(nóng)業(yè)”“地質(zhì)+自然教育”等主題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，融入東蘭縣“生態(tài)立縣、旅游旺縣、科教興縣、產(chǎn)業(yè)富縣”發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新提供“地質(zhì)+鄉(xiāng)村振興”發(fā)展路徑，形成了富有成效、可推廣、可復(fù)制的建設(shè)模式。

2.共創(chuàng)文旅融合品牌，促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游特色化發(fā)展

根據(jù)東蘭縣“紅色甜源”田園綜合體建設(shè)需求，充分發(fā)揮高校建筑規(guī)劃專業(yè)優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)靥峁┏擎?zhèn)規(guī)劃、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、民宿設(shè)計(jì)、生態(tài)景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境改善以及傳統(tǒng)村落保護(hù)等方面的技術(shù)支持與服務(wù)，因地制宜推進(jìn)產(chǎn)村一體、多業(yè)融合，助力打造田園生產(chǎn)、田園生活、田園景觀、田園旅游等融合發(fā)展載體，大力發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游，有效提高鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)管理水平，使鄉(xiāng)村風(fēng)貌煥然一新，提升生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游競爭力。

3.共創(chuàng)東蘭文紀(jì)品牌，促進(jìn)文化產(chǎn)品品牌化發(fā)展

結(jié)合東蘭紅色文化、民族民俗文化傳承需求，對東蘭紅色文化、駱越文化、民俗文化、生態(tài)文化、地質(zhì)文化等元素進(jìn)行再挖掘、再凝練、再拓展，依托高校設(shè)計(jì)類專業(yè)技術(shù)支持，開拓“東蘭文紀(jì)”文創(chuàng)設(shè)計(jì)思路，拓展“東蘭文紀(jì)”文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)用的廣度和深度，協(xié)助東蘭打造“康壽牌”“富硒牌”等鄉(xiāng)村振興品牌。

4.共創(chuàng)志智雙育品牌，促進(jìn)教育幫扶精準(zhǔn)化發(fā)展

交院通過校地協(xié)同連續(xù)四年共組織100多名定點(diǎn)幫扶村的家庭經(jīng)濟(jì)困難在讀學(xué)生開展“志智雙育，筑夢奮進(jìn)”暑期夏令營品牌活動，以多樣式、全方位、深體驗(yàn)的活動形式，全面拓展東蘭學(xué)子視野，幫助鄉(xiāng)村學(xué)子樹立信念、激發(fā)夢想，并讓他們作為勵(lì)志宣講員，帶動影響近千名鄉(xiāng)村學(xué)生，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子勵(lì)志求學(xué)、筑夢前行。在校大學(xué)生依托“三下鄉(xiāng)”開展志智雙育系列幫扶活動，累計(jì)創(chuàng)建廣西大中專學(xué)生志愿者暑假文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動全國重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)10個(gè)、自治區(qū)級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)20個(gè)。

四、校地協(xié)同鑄牢中華民族共同體意識的經(jīng)驗(yàn)與啟示

（一）堅(jiān)持黨建引領(lǐng)是前提

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、服從黨的領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是我們做好一切工作的根本政治擔(dān)當(dāng)，是國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所系、幸福所系。鑄牢中華民族共同體意識必須堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)，通過基層黨組織聯(lián)建，強(qiáng)化黨委擔(dān)當(dāng)培育主體責(zé)任，把好方向、管好大局、做好決策，確保落實(shí)。強(qiáng)化基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，凝心聚力，心系群眾，攻堅(jiān)克難，促進(jìn)發(fā)展。強(qiáng)化黨員先鋒模范作用，在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨，確保思想上、行動上與黨中央保持高度一致，不斷提升鑄牢中華民族共同體意識的能力。

（二）堅(jiān)持因地制宜是關(guān)鍵

堅(jiān)持通盤謀劃、統(tǒng)籌兼顧，結(jié)合高校優(yōu)勢、專業(yè)特色、區(qū)域特色和本土資源，有的放矢地制定服務(wù)東蘭鄉(xiāng)村振興策略，找準(zhǔn)校地鑄牢中華民族共同體意識的需求點(diǎn)，找到共建鄉(xiāng)村振興學(xué)院這一切入點(diǎn)，突破“以我為主”或者“以區(qū)域?yàn)橹鳌钡膯尉€思維局限，因地制宜創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興學(xué)院的協(xié)同機(jī)制，因材施教開發(fā)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)培訓(xùn)的特色課程，因勢利導(dǎo)打造文化興村、文旅融合、文創(chuàng)產(chǎn)品、教育幫扶等項(xiàng)目品牌，形成了能扎根、可借鑒的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新模式。

（三）堅(jiān)持雙向共育是目標(biāo)

以鑄牢中華民族共同體意識為主線，聚焦鄉(xiāng)村振興學(xué)院既服務(wù)于鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，又服務(wù)于高校各族師生成長成才雙向育人功能的目標(biāo)導(dǎo)向，找準(zhǔn)地方所需與高校所能的契合點(diǎn)。充分發(fā)揮鄉(xiāng)村振興學(xué)院服務(wù)區(qū)域“三農(nóng)”人才培養(yǎng)培訓(xùn)的重要作用，將鄉(xiāng)村振興學(xué)院建成鑄牢中華民族共同體意識政策研究新智庫和培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的教育培訓(xùn)基地，為學(xué)員思想品質(zhì)、文化素質(zhì)、技術(shù)技能提升提供“一站式”“導(dǎo)師制”“終身制”培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)，為高校師生開設(shè)鄉(xiāng)村振興大講堂，提供服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐場，為高校師生全面深入了解黨的民族政策和創(chuàng)新理論，不斷增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”，樹立正確的祖國觀、歷史觀、民族觀、文化觀創(chuàng)造良好條件。

（四）堅(jiān)持文化傳承是根基

文以載道，文以化人。習(xí)近平總書記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。東蘭縣是全國少數(shù)民族將軍之鄉(xiāng)，是著名的右江革命老區(qū)，擁有豐富的紅色文化資源，充分挖掘紅色故事、紅色遺址的思政教育價(jià)值，是鑄牢壯鄉(xiāng)兒女中華民族共同體意識、激活紅色記憶、傳承紅色基因、奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的重要途徑。同時(shí)，東蘭縣還蘊(yùn)藏著豐富的民族文化資源，深入挖掘民族節(jié)慶、民族服飾、民族技藝、民族舞蹈等方面的文化內(nèi)涵，將民族文化引入鄉(xiāng)村振興學(xué)院培訓(xùn)課堂，有助于各族青年在傳承民族優(yōu)秀文化的同時(shí)，豐富多元文化認(rèn)知，樹立中華民族的文化自信。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平在中央民族工作會議上強(qiáng)調(diào) 以鑄牢中華民族共同體意識為主線 推動新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展［N］.人民日報(bào)，2021-08-29（1）.

［2］張明進(jìn)，李玉雄.民族地區(qū)鄉(xiāng)村鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)現(xiàn)路徑：基于廣西木寨村的個(gè)案分析［J］.北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2022（2）.

［3］羅明譽(yù).新時(shí)代鄉(xiāng)村振興學(xué)院建設(shè)的案例、經(jīng)驗(yàn)及未來：基于浙江省27所鄉(xiāng)村振興學(xué)院（校）的調(diào)查［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（3）.

［4］廖遠(yuǎn)兵.鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐：基于河源市鄉(xiāng)村振興學(xué)院建設(shè)的調(diào)研［J］.山西農(nóng)經(jīng)，2020（16）.

注：本文系廣西黨的建設(shè)研究會2022年度重點(diǎn)課題“黨建引領(lǐng)下‘校地協(xié)同，三聯(lián)聚力助推革命老區(qū)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑研究”（項(xiàng)目編號：36，主持人：莫海燕）、廣西高校2022年統(tǒng)戰(zhàn)理論政策研究課題“以鄉(xiāng)村振興學(xué)院為載體校地協(xié)同鑄牢中華民族共同體意識的路徑研究”（項(xiàng)目編號：2022GXTZ042，主持人：莫海燕）的研究成果。

作者簡介：莫海燕（1971— ），研究生，副教授，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記，主要研究方向?yàn)楦咝｜h建與思想政治教育；

姜敏（1977— ），教育碩士，正高級講師，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部副部長，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃c鄉(xiāng)村振興：

潘華瑩（1984— ），研究生，講師，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)科科長，主要研究方向?yàn)槿肆Y源管理。

（責(zé)編 黃健清）