張永芳 劉葉海 劉菁

一流的職業(yè)教育需要一流的教師隊(duì)伍為支撐，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是深化新時(shí)代國(guó)家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量。新時(shí)代以來(lái)，作為“紅船”旁的職業(yè)院校，嘉興技師學(xué)院緊跟國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展大勢(shì)，高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，聚焦產(chǎn)教融合與應(yīng)用研發(fā)，以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，以“青匠—優(yōu)匠—精匠—首匠”為教師培育路徑，聚焦勝任力、創(chuàng)新力、影響力、引領(lǐng)力“四力”，大力實(shí)施“四匠共育”工程，取得了一系列成效，形成了職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的新樣本，引領(lǐng)著學(xué)校職業(yè)教育駛?cè)肓烁哔|(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的快車道。

職教教師隊(duì)伍建設(shè)的新背景

近年來(lái)，國(guó)家通過(guò)不斷出臺(tái)和完善政策機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。尤其是在“雙高計(jì)劃”“建設(shè)世界一流職業(yè)技術(shù)教育”的背景下，教師隊(duì)伍建設(shè)承擔(dān)著發(fā)展、改革、創(chuàng)新的重任。嘉興技師學(xué)院作為一所以培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所需技術(shù)技能人才為目標(biāo)，融學(xué)制教育、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)于一體的中職院校，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面還存在不足之處，例如教師發(fā)展規(guī)劃不清晰、培育機(jī)制不完善等，限制了學(xué)校教師的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。在此背景下，學(xué)校以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，不斷深化“四匠共育”教師培育體系，努力鍛造一支高水平、高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

職教教師隊(duì)伍建設(shè)的新路徑

堅(jiān)持立德樹(shù)人，實(shí)施“師德鑄魂”計(jì)劃

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，始終堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，突出全員全過(guò)程全方位師德養(yǎng)成，將黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)融合，構(gòu)建了“三創(chuàng)、三領(lǐng)、三工程”相結(jié)合的“三三制”師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，全面建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

在“匠·心”黨建品牌的引領(lǐng)下，學(xué)校實(shí)施示范引領(lǐng)、規(guī)范踐行、警示宣教三大工程，以“黨建+自媒體”為載體，成立“8090”青年教師師德理論宣講團(tuán)，邀請(qǐng)省特級(jí)教師朱永春開(kāi)展師德專題講座，每月展播時(shí)代楷模張桂梅等榜樣教師的師德教育案例，大力傳遞師德師風(fēng)榜樣力量；以“黨建+思政”為載體，通過(guò)組織開(kāi)展線上、線下師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到以黨鑄魂、以思想育人；以“黨建+網(wǎng)格”為載體，把師德警示教育工作融入“網(wǎng)格”，將師德觸角延伸至各系部、各處室，編織成一張師德“大網(wǎng)”。以“網(wǎng)格化微管理”為抓手，開(kāi)展師德警示教育工作，定期簽訂師德承諾書(shū)，嚴(yán)查師德失范行為。

自師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，參與教師多達(dá)8418人次，選樹(shù)校級(jí)以上師德師風(fēng)典型28人次，形成典型經(jīng)驗(yàn)和典型案例1個(gè)，立項(xiàng)市級(jí)及以上師德師風(fēng)課題2項(xiàng)。全面提高了教師的職業(yè)道德水平和思想政治素質(zhì)，營(yíng)造了風(fēng)清氣正的教育生態(tài)，形成了月月有主題、周周有活動(dòng)、天天有內(nèi)容的建設(shè)格局，真正把師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

堅(jiān)持互聘輪崗，實(shí)施“跨界發(fā)展”計(jì)劃

學(xué)校以“雙師四維九能”教師培育為主線，以學(xué)徒制建設(shè)為抓手，制定并實(shí)行“校企跨界”計(jì)劃，形成“互聘輪崗”的常態(tài)機(jī)制，深入開(kāi)展一名教師聯(lián)系一個(gè)骨干企業(yè)、一名教師結(jié)對(duì)一名企業(yè)技師、一門學(xué)科跟蹤一項(xiàng)技改課題、一個(gè)專業(yè)群共建一個(gè)產(chǎn)品研發(fā)中心的“四個(gè)一”實(shí)戰(zhàn)能力提升工程，逐步形成烘焙專業(yè)群、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群兩個(gè)省級(jí)專業(yè)群。

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持與地方政府、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師，每年邀請(qǐng)經(jīng)營(yíng)管理骨干、社會(huì)能工巧匠來(lái)校任教不少于10人次，在校企合作的大背景下，鼓勵(lì)教師參與省市級(jí)技能大師工作室建設(shè)，扶持教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和科技創(chuàng)新項(xiàng)目，借助嘉興長(zhǎng)三角研究院等平臺(tái)，爭(zhēng)創(chuàng)博士后工作站。

在“跨界發(fā)展”計(jì)劃的實(shí)施下，學(xué)校以推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0為契機(jī)，以研修為抓手，通過(guò)信息賦能，建立校本研修新模式，開(kāi)展分層分類校本研修活動(dòng)。學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)帶頭人26名，校級(jí)以上創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)10個(gè)，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占比高達(dá)90%，“跨界發(fā)展”教科研成果55項(xiàng)，校企師資“互聘輪崗”達(dá)420人次，2022年度教師培訓(xùn)人數(shù)高達(dá)1800人次。

堅(jiān)持名師引領(lǐng)，實(shí)施“匠首領(lǐng)雁”計(jì)劃

學(xué)校以“匠首”名師培育為理念，構(gòu)筑“國(guó)際—省—市—?！怠蔽寮?jí)名師團(tuán)隊(duì)發(fā)展鏈，深化“青匠—優(yōu)匠—精匠—首匠”教師培育路徑，每年主推“一匠雙師”培養(yǎng)項(xiàng)目，為“青匠”安排一位雙師型骨干教師和一位班主任導(dǎo)師進(jìn)行傳幫帶；為“優(yōu)匠”安排一位市級(jí)名師和一位市內(nèi)名工匠進(jìn)行業(yè)務(wù)提升指導(dǎo)；為“精匠”安排一位省特級(jí)教師和一位省內(nèi)名工匠“拜師學(xué)藝”。

學(xué)校聚焦“四力”，通過(guò)“青藍(lán)、砥柱、領(lǐng)雁”等工程，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制、考核機(jī)制、保障機(jī)制，搭建名師工作室、技能大師工作室、項(xiàng)目工作室，研究教學(xué)，研究學(xué)生，結(jié)對(duì)企業(yè)能工巧匠，與同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名院校開(kāi)展師資培訓(xùn)不少于20人次，培育省級(jí)以上工匠、青年工匠等10余名，逐步形成“匠首領(lǐng)雁”名優(yōu)教師培育品牌。

在“匠首領(lǐng)雁”計(jì)劃的實(shí)施下，2022年學(xué)校引進(jìn)新教師40余名，其中碩士研究生34名、全國(guó)技術(shù)能手2名、高技能人才8名，新教師畢業(yè)于985、211高校和省重點(diǎn)高校的比例明顯較高，形成了高層次、高技能人才雙輪驅(qū)動(dòng)的模式。近年來(lái)，成立了市級(jí)以上名師、技能大師工作室8個(gè)，遴選出125名“四匠”培育工程培養(yǎng)人選，特級(jí)教師工作室系列活動(dòng)參與人數(shù)高達(dá)10000人次，教師團(tuán)隊(duì)、個(gè)人獲獎(jiǎng)高達(dá)147人次，教師的教育教學(xué)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

職教教師隊(duì)伍建設(shè)的新成果

在“雙高計(jì)劃”“一流技師學(xué)院”等項(xiàng)目的引領(lǐng)下，學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，積極探索符合“雙師型”教師發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐路徑，不斷深化師資管理工作。一是做好技能人才培養(yǎng)工作，出臺(tái)并修訂系列技能人才培育制度，形成省市級(jí)工匠梯隊(duì)建設(shè)。二是將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為理論成果，目前，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)、教師職稱自主評(píng)聘、教師培訓(xùn)等工作已顯成效，正逐步形成省市級(jí)推廣系列典型經(jīng)驗(yàn)和工作案例。三是關(guān)心關(guān)愛(ài)教師，給予教師人文關(guān)懷和組織關(guān)愛(ài)。

學(xué)校在各類爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)工作中，捷報(bào)頻傳。2022年，學(xué)校教師獲省市級(jí)以上榮譽(yù)30余項(xiàng)，1名教師榮獲班主任能力國(guó)賽一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了嘉興教育歷史性的突破；教師立項(xiàng)省級(jí)課題20項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文70余篇，在各級(jí)各類技能大賽上獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)。職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。嘉興技師學(xué)院將進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家系列政策，圍繞三大計(jì)劃，深化“四匠共育”工程，通過(guò)搶先“招”、大力“引”、分層“育”、全面“用”、真心“留”、嚴(yán)格“管”等多項(xiàng)措施，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善校企協(xié)同育人的教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入和考核評(píng)價(jià)，加大教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，打造“紅船”旁職教教師隊(duì)伍建設(shè)新格局。