周玉 魯曉峰

家校共育是一座連接家庭和學(xué)校的橋梁，教育離不開學(xué)校和家庭的共同作用。多年來，通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)在家校共育指導(dǎo)工作實(shí)踐中不斷摸索，以心理教育為特色，以立德樹人為根本任務(wù)，創(chuàng)設(shè)了“心育導(dǎo)航、德育為首”的家校共育指導(dǎo)模式，推進(jìn)了家校協(xié)同育人的發(fā)展。

目前，從家校共育的現(xiàn)實(shí)情況來看，家長的教育觀念亟須轉(zhuǎn)變，特別是由單一的重視知識(shí)的教育向賦能學(xué)生全面成長轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中，學(xué)校需拿出一些可行方案和具體措施助推家校共育的開展。

做好家校共育頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校建立了家校共育指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管德育工作的副校長任副組長，成員由學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心、德育處、學(xué)校家委會(huì)負(fù)責(zé)人組成。在德育工作方面，學(xué)校制定了《全員育人德育導(dǎo)師制》《班主任工作職責(zé)》《班級(jí)德育工作評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列制度；在推進(jìn)家庭教育方面制定了《通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)家校共育實(shí)施手冊(cè)》《通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長培訓(xùn)制度》《通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)家庭教育講師工作職責(zé)》等一系列制度，為家校共育指導(dǎo)工作提供了有效的制度保障。

學(xué)校組建了家庭教育指導(dǎo)骨干講師隊(duì)伍，由11名通遼市級(jí)家庭教育講師、12名班主任和12名心理教師組成。依據(jù)《通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)家庭教育講師考核辦法》，學(xué)校每年度對(duì)家庭教育講師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，計(jì)入家校共育專項(xiàng)檔案。為保障家校共育工作的開展，學(xué)校還為家?；顒?dòng)、課題實(shí)施、講師學(xué)習(xí)等提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)。

細(xì)化深化家校共育培訓(xùn)

家庭教育和學(xué)校教育如車之兩輪、鳥之雙翼不可分割。在新的教育生態(tài)下，通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)全面貫徹黨的教育方針，在為黨育人、為國育才的目標(biāo)指導(dǎo)下打造家校共育課程，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

心理健康融入家校共育成為本校特色，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)基于各個(gè)年級(jí)的階段特征、學(xué)生身心發(fā)展需求，并以積極心理學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)等理論為基礎(chǔ)，形成了八項(xiàng)品牌課程：

和諧關(guān)系主題課程。此課程以“和諧親子關(guān)系，導(dǎo)航健康人生”為主題，成為初一、高一基礎(chǔ)年級(jí)家長教育的必修課，該課程堅(jiān)持十余年以來，促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧發(fā)展，受關(guān)工委、婦聯(lián)、工會(huì)、科協(xié)的邀請(qǐng)，學(xué)校依托該課程，對(duì)社區(qū)和旗、縣、區(qū)近5萬人進(jìn)行了培訓(xùn)，發(fā)揮了課程的輻射和帶動(dòng)作用。

感恩主題課程。在國家心理課題的基礎(chǔ)上，學(xué)校探索出“感恩成長動(dòng)力訓(xùn)練課程”，該課程通過心理覺察、親子互動(dòng)、情景心理劇、視頻教育、親子感言五大環(huán)節(jié)，喚醒家長和學(xué)生的內(nèi)在良知，激活學(xué)生的感恩心理。該課程目前已開展到88期，提升了學(xué)生的道德品質(zhì)和思想境界，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)孝道文化的理解和踐行，激發(fā)了學(xué)生回報(bào)父母、回報(bào)家鄉(xiāng)、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感。截至目前，該課程的參與人數(shù)已超過5.5萬人。

情緒管理主題課程。在家庭教育中，父母穩(wěn)定的情緒對(duì)于孩子而言具有重要的引導(dǎo)作用，因此，家長要懂得如何控制、管理自己的情緒，尤其是學(xué)會(huì)化解自己的負(fù)面情緒。以心理學(xué)理論為抓手，學(xué)校專門為家長、學(xué)生和教師開設(shè)了“把控情緒用心陪伴孩子”等情緒管理課程。

考前心理指導(dǎo)主題課程。初三和高三是學(xué)生最容易出現(xiàn)心理失調(diào)的階段，這一時(shí)期，家長對(duì)孩子的情緒疏導(dǎo)尤其重要。學(xué)校專門針對(duì)初三、高三年級(jí)學(xué)生家長設(shè)立了“考生家長如何學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)”等課程，此項(xiàng)課程已堅(jiān)持了十幾年，受到了家長和學(xué)生們的歡迎。

核心價(jià)值觀教育主題課程。家庭教育是根的教育，是尋根、植根、培根、護(hù)根、養(yǎng)根的教育。為了更好地養(yǎng)根，學(xué)校把核心價(jià)值觀教育引入家庭教育的家長課程里，針對(duì)家長開設(shè)“孝道進(jìn)家庭”“核心價(jià)值理念引航新時(shí)代家庭教育”“相約中國夢(mèng)”等專題課，在學(xué)校以班級(jí)為單位專門開設(shè)“共鑄中華魂愛國主義教育”專題課，實(shí)現(xiàn)了家校共育在價(jià)值觀領(lǐng)域里的有效銜接。

青春期教育主題課程。青春期是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期，是認(rèn)知能力發(fā)展、人格發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)校以班級(jí)為單位專門設(shè)置了“青春期心理教育”主題班會(huì)課，及時(shí)為學(xué)生開展青春期教育。針對(duì)家長教育青春期子女的諸多困擾，學(xué)校也為他們提供科學(xué)的心理支持，專設(shè)了“青春期家庭教育課程”，分為“青春期與家庭教育”“揭開青春期叛逆的面紗”“青春期叛逆與家庭教育”“靜待花開，芬芳自來”等專題家庭教育指導(dǎo)課。

挫折教育主題課程。挫折理論認(rèn)為，挫折可能使主體總結(jié)教訓(xùn)，才智大增；也可能使主體情緒低落，發(fā)生抵制、報(bào)復(fù)、攻擊等不良行為。學(xué)校以班級(jí)為單位專門開設(shè)“在挫折中成長”主題班會(huì)課，針對(duì)當(dāng)前家庭教育中挫折教育缺失的現(xiàn)狀，為幫助家長培養(yǎng)孩子抗挫折心理，學(xué)校為家長開設(shè)了“家庭教育之挫折教育”“做孩子最佳的心理營養(yǎng)師”等家庭教育指導(dǎo)課程。

生涯教育主題課程。加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育，有助于幫助學(xué)生明確自身定位、尋找合適的發(fā)展道路，學(xué)校在基礎(chǔ)年級(jí)家長教育中引入“認(rèn)識(shí)自我”“專業(yè)、職業(yè)探索”等家庭生涯教育指導(dǎo)課程，對(duì)畢業(yè)年級(jí)的家長開設(shè)了以生涯規(guī)劃為主題的“家長如何幫助孩子做好升學(xué)規(guī)劃以及報(bào)考指導(dǎo)”。

多種渠道開展共育活動(dòng)

在家校共育中開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)技能，還能增進(jìn)親子溝通，培育感恩意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前家長過度重視知識(shí)教育，淡化弱化勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)情況，在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心、德育處、家委會(huì)的組織下，每年國慶期間，學(xué)校會(huì)帶領(lǐng)初一、高一年級(jí)部分學(xué)生及家長到通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生農(nóng)耕生活體驗(yàn)基地——育新鎮(zhèn)新立屯村參與親子秋收體驗(yàn)活動(dòng)。每逢清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生在家參與家務(wù)勞動(dòng)。

10多年來，學(xué)校通過為學(xué)生提供心理咨詢，避免的學(xué)生惡性事件超過100起。該心理咨詢項(xiàng)目同時(shí)對(duì)有咨詢意愿的家長給予相應(yīng)指導(dǎo)，從家長共性問題出發(fā)，確立相關(guān)專題，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)沙龍。每年學(xué)校都會(huì)為高三和初一學(xué)生分別舉行成人禮和青春禮活動(dòng)，通過成人禮與青春禮活動(dòng)，拉近親子距離。在?？缎穆蛾柟狻飞?，開設(shè)了德育專版和家庭教育專版，供家長交流教育心得，宣傳家庭教育新理念。為推進(jìn)家校共育，每學(xué)期學(xué)校對(duì)近1000個(gè)特殊學(xué)生家庭重點(diǎn)走訪，了解他們的實(shí)際困難并給予相應(yīng)支持。

學(xué)校以課題研究為抓手，深化拓展了家校共育的寬度和深度。從2005年至今，每年均舉辦教師“家校合作心理健康教育案例”論文征集評(píng)比交流活動(dòng)。學(xué)校收錄近70篇教師撰寫的優(yōu)秀案例和論文，生成校本家校共育教育系列文集《點(diǎn)燃心靈的火把》。

在教育生態(tài)轉(zhuǎn)型的大好時(shí)期，通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)繼續(xù)秉承為黨育人、為國育才，全心全意為人民辦好教育的宗旨，在家校共育未來發(fā)展的征程上，學(xué)校會(huì)一如既往為家校共育事業(yè)的騰飛做出新貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人努力奮斗。