張佳佳

以前，我總是很自信自己能敏銳地觸摸到學(xué)生的心理晴雨表，他們的心情如何，從孩子的表情中一看便知； 學(xué)生有什么煩心事，多多少少會(huì)從其他同學(xué)的言論中耳聞。

可是最近，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大，正在經(jīng)歷青春期的學(xué)生，心中有了更多的困惑和波瀾，他們有自己的主見(jiàn)，有了屬于自己的小秘密，開(kāi)始隱藏自己的情緒。有時(shí)孩子藏了心事，也不愿意給家長(zhǎng)和老師訴說(shuō)了，有的對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧的好感，有的是有了一些消極的情緒。為了走進(jìn)孩子的心里，紓解孩子的壓力，也為了避免直接詢(xún)問(wèn)時(shí)的尷尬，我對(duì)二班布置了一份別具一格的作業(yè)：

“二班樹(shù)洞已為你開(kāi)啟，這里沒(méi)有未交名單，沒(méi)有截止時(shí)間，沒(méi)有打回重做。你所有的糾結(jié)與煩惱，所有的惶恐與困惑都可以放在這里，這里是你和我的秘密花園，也是讓我們勇往直前的動(dòng)力源泉……”

當(dāng)天晚上，就有近一半的學(xué)生提交了“樹(shù)洞”，孩子們面臨的問(wèn)題也五花八門(mén)：

“我不知道我現(xiàn)在該不該想游戲，我自己的想法是可以每天少量玩一會(huì)，我肯定不會(huì)沉迷，但我現(xiàn)在有點(diǎn)拿不定主意了……”

“今天起晚了，被我爸訓(xùn)了一頓，心情糟透了……”

“數(shù)學(xué)作業(yè)太多了，耗費(fèi)的時(shí)間也多，寫(xiě)著寫(xiě)著就會(huì)讓人心煩，沒(méi)有耐心，這就是我的煩惱，其他的都還可以?！?/p>

“我每天都認(rèn)真完成每一科的作業(yè)，上課也認(rèn)真聽(tīng)講，可是為什么收到的成果卻不理想？”

“語(yǔ)文沒(méi)評(píng)上優(yōu)秀作業(yè)，被老媽罵了一頓?！?/p>

……

“樹(shù)洞”里孩子們的留言我都一一給予了回復(fù)，并提供了建議，有的孩子看到我的回復(fù)后一掃陰霾，開(kāi)心地在后面跟了一句：“張老師回我啦！老師，我好愛(ài)你！”

孩子們的問(wèn)題大多在我的意料之中，但學(xué)生小彤的問(wèn)題，讓我大吃一驚，他在“樹(shù)洞”里給我描述了一個(gè)夢(mèng)：

“最近的睡眠不是很好。昨天晚上夢(mèng)見(jiàn)我周?chē)乃腥?，不論是誰(shuí)，認(rèn)不認(rèn)識(shí)，都在后面追我，嘴里大喊：‘回來(lái)寫(xiě)作業(yè)！‘回來(lái)學(xué)習(xí)！我一直跑、一直跑，跑到一個(gè)懸崖邊，被風(fēng)刮下去了……強(qiáng)烈的失重感把我弄醒，那時(shí)候才凌晨，我嚇得有一個(gè)小時(shí)沒(méi)睡。后半夜的睡眠也不是很好，夢(mèng)見(jiàn)有鬼在追我，我擺脫不掉。今天早讀的時(shí)候也沒(méi)有精神，渾渾噩噩的，好像還有人在追我。老師我該怎么辦？”

小彤是我們班的尖子生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異，父母對(duì)他抱著殷切的期待，課堂上，小彤是班里自律的典范。但從他的描述中，我覺(jué)得這個(gè)夢(mèng)不簡(jiǎn)單，與其他孩子的煩惱相比，小彤的心理狀態(tài)更需要關(guān)注和調(diào)整。

經(jīng)過(guò)一番分析和斟酌，我決定還是以信件的形式給小彤回復(fù)：

孩子，在夢(mèng)里追你學(xué)習(xí)的人，可能是你自己的理性；逃跑的人，可能是你的感性。于情上，你已經(jīng)拼盡全力想喘口氣；于理上，你又告訴自己不能喘氣，不能停止奔跑。

累了可以歇歇的，這是應(yīng)該的。初中學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)跑馬拉松，人們拼的是耐力，而不是短期沖刺，跑馬拉松的前期過(guò)程中，也會(huì)注意保持體力，留著后勁兒。所以，允許你們?cè)谂荞R拉松的過(guò)程中進(jìn)進(jìn)退退，也是常態(tài)，畢竟沒(méi)到最后沖刺階段，誰(shuí)笑到最后還未可知。

彈簧繃緊了會(huì)斷，人也是。你可以適度地讓自己在馬拉松中先保持跟上隊(duì)伍，而不一定是超越。

作業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)過(guò)去時(shí)，已經(jīng)是夜里十一點(diǎn)了，我的想法是，如果這個(gè)晚上小彤再次失眠了，說(shuō)不定我的語(yǔ)言能給他帶來(lái)溫暖。第二天一大早，我收到了小彤的正面反饋：“感謝老師這么晚給我解夢(mèng)，我一定不會(huì)辜負(fù)老師的信任和期待，加油！”

我看到后很欣慰，仿佛看到了他繼續(xù)奔跑的身影。

學(xué)生們的心理成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，“樹(shù)洞”為孩子建設(shè)了一個(gè)可傾訴的信任驛站，是孩子心靈棲息的小世界，孩子難言的煩惱在“樹(shù)洞”中得以釋放，“樹(shù)洞”解開(kāi)了孩子心中的千千結(jié)，內(nèi)心得到治愈，也拉近了我和學(xué)生的距離。