寧夏回族自治區(qū)銀川市第五幼兒園 李江燕

1 說青花：豐富的語言表達(dá)

國慶節(jié)將近，為了讓幼兒充分了解中國的傳統(tǒng)工藝，我組織幼兒開展了中國傳統(tǒng)工藝的調(diào)查活動。從幼兒你一言我一語的描述中，我發(fā)現(xiàn)他們對青花瓷的興趣十分濃厚，有的甚至能夠表述出景德鎮(zhèn)是中國的“瓷器之都”。因此，我以藍(lán)色為主體色，以“青花瓷”為主基調(diào)，創(chuàng)設(shè)了“小小青花，玩美時光”的主題活動。那么，幼兒會和小青花發(fā)生什么樣的故事呢？

有一天，我借來一口青花碗，幾名幼兒對碗上的花紋十分好奇，紛紛擠到我身邊問：“老師，這是什么圖案呀？好漂亮??！”看到幼兒如此感興趣，我把碗放下來讓大家仔細(xì)觀察。元寶說：“這不就是青花瓷嗎？媽媽說青花瓷的身體主要是白色的，以藍(lán)色花紋為輔，這種圖案歷史悠久，是我們國家特有的民族圖案?！边@時幼兒紛紛討論起來。

臣臣：“老師，元寶這樣說對不對？”

教師：“這種白底藍(lán)色的瓷器有一個非常好聽的名字——青花瓷，是中國特有的瓷器?！?/p>

臣臣得到了我的肯定之后，又參與到觀察之中。

雄雄：“我在電視里見過這樣的圖案，那種高高的瓶子上就有這種圖案?！?/p>

熙熙：“我媽媽有一條絲巾，和這個顏色是一樣的，圖案也很像，絲巾上有很多漂亮的小花，可漂亮啦！”

為了滿足幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的欲望，我通過查找資料了解到青花瓷的主要題材有：竹林七賢、郭子儀等歷史人物，龍鳳、麒麟、魚、鴛鴦等動物，牡丹、蓮花、蘭花、松、竹、梅、靈芝及花葉、瓜果等植物。

同時我還準(zhǔn)備了很多有青花瓷元素的照片供幼兒參考。

圖1.青花碗

圖2.青花旗袍

圖3.青花茶杯、茶壺

悠悠：“哇，好漂亮，還有青花圖案的旗袍！這張照片上面還有牡丹花?！?/p>

小溪：“我喜歡那個盤子，因為它上面還有藍(lán)色的花。”

彤彤：“有的青花瓷圖形是對稱的，幾乎一模一樣?！?/p>

隨后，我們又閱讀了繪本《小青花》，幼兒被繪本上的內(nèi)容深深感染——繪本《小青花》講述了青花貓身上的青花花紋吸引了眾多孩子的喜愛……幼兒饒有興致地觀察著各種青花，而我欣喜地聆聽著他們描述青花瓷的外形特點。

在閱讀繪本的過程中幼兒了解到，原來青花貓是一只與眾不同的貓——它是一只白底藍(lán)花的青花瓷小貓，名字叫小青花，家鄉(xiāng)在景德鎮(zhèn)。隨即我問幼兒：“那你們知道青花瓷是怎么做成的嗎？”

雄雄一邊比劃一邊說：“要揉泥，就像這樣?！?/p>

翼翼說：“揉完泥，然后捏成各種形狀?！?/p>

睿睿說：“捏的時候，喜歡什么就可以做成什么樣的?！?/p>

熙熙說：“捏好形狀后就可以畫花紋了，我和媽媽在公園里畫過?！?/p>

元寶說：“做好以后我們就要燒制。”

“那你們看見老爺爺燒制好的青花瓷與其他青花瓷有什么不同呢？”

元寶發(fā)言最是踴躍：“老爺爺燒制好的青花瓷上面有動物、風(fēng)景和人。”

瑾璟輕輕地說：“有的青花瓷藍(lán)色多，有的青花瓷白色多?！薄坝械钠款i細(xì)、瓶身寬，有的瓶子像燈籠一樣圓圓的?！?/p>

汐汐說：“有的青花瓷上面是S形花紋，有的是半圓形花紋，還有的是波浪形花紋。”

繪本引發(fā)了幼兒對青花瓷花紋的興趣，了解到青花瓷是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，知道青花瓷有藍(lán)白相間的顏色和一定規(guī)律的花紋排列特點。藝術(shù)用于欣賞，但不止于欣賞！于是，我聯(lián)系生活中的青花瓷提問幼兒：“你們在哪見過青花瓷，花紋是什么樣的？”首先，我創(chuàng)造條件讓幼兒接觸更多的青花瓷作品，豐富幼兒對青花瓷這一藝術(shù)形式的感受和體驗；其次，我在美工區(qū)投放多種能表現(xiàn)青花的材料，如藍(lán)色線描筆、紙杯、紙碗、紙盤、透明瓶子、藍(lán)色和白色彩泥等，以激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。

2 畫青花：插上想象的翅膀

閱讀繪本之后，我們的青花創(chuàng)作之旅由此展開：晨晨將畫有輪廓線的白紙剪成青花瓶的樣子，用藍(lán)色水筆畫上花紋，并在瓶子中間添畫風(fēng)景；慧慧選擇了盤子，她拿起毛筆一筆一劃地勾畫藍(lán)色的連續(xù)花紋；蓉蓉也選擇了瓶子，用藍(lán)色彩泥進(jìn)行花紋的裝飾，動作專注而仔細(xì)；瑾璟則自己設(shè)計了裙子，剪出形狀后，她用藍(lán)色水彩筆描畫花紋，還不時告訴我：“老師，我要畫一條青花裙子。”

當(dāng)畫筆遇到瓶子，當(dāng)白色遇到藍(lán)色，當(dāng)萌娃觸碰青花，當(dāng)筆鋒走過激起陣陣漣漪，青花的妙處也在此刻顯現(xiàn)。就這樣，我將幼兒創(chuàng)作出來的青花作品裝飾在教室的各個角落，將大二班美工區(qū)變成一個古色古香的青花世界。

3 玩青花：體驗別樣的精彩

為分享創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步深化主題，我不僅精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，還圍繞“小青花”和幼兒共同拓展區(qū)域內(nèi)容，有的幼兒說：“我們做茶壺、茶杯吧！”有的說：“我們畫青花瓷瓶吧！”……捏青花茶具，畫青花瓷碗，“小小青花，玩美時光”活動激發(fā)了大班幼兒對傳統(tǒng)文化的探索興趣。

幼兒的興趣在，青花游戲就一直在。關(guān)于青花，還有許多值得探究的地方，只要教師多了解幼兒的真實想法，追尋尋常時刻的充分體驗，從幼兒的視角來認(rèn)識周圍世界，課程創(chuàng)設(shè)的靈感就會不斷涌現(xiàn)。小青花系列活動不僅局限于美工區(qū)，還可以在建構(gòu)區(qū)、繪本區(qū)進(jìn)行，只要教師善于創(chuàng)新、敢于變通，就可以讓幼兒平凡的每一天變得精彩而有趣，讓我們與幼兒一起學(xué)習(xí)、成長、完善！

在陪伴幼兒成長的路上，我漸漸明白只要用心創(chuàng)設(shè)，收獲遠(yuǎn)比想象多，教學(xué)最理想的狀態(tài)就是教學(xué)相長，共同發(fā)展。在“小小青花，玩美時光”的主題背景下，我嘗試尋找與民族文化接軌的適宜契機——我以繪本《小青花》為切入點，運用不同方法讓幼兒愛上閱讀，并期待幼兒獲得更多的情感體驗與經(jīng)驗提升，同時為了讓幼兒持續(xù)表現(xiàn)青花之美，我還追隨幼兒的興趣，著力為他們營造一個全新的“青花世界”，從而讓主題的實施為幼兒的全面發(fā)展所服務(wù)。本次活動認(rèn)真落實課程游戲化理念，從班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)到游戲材料的提供，教師都在幫助幼兒一步步積累和提升新經(jīng)驗，讓幼兒在不斷感受民族文化魅力的同時體會文化之美……