尚鵬

一、加強中職機械專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

創(chuàng)新能力是科技進步的核心驅(qū)動力，同時加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也符合我國新課改要求。在目前中職機械專業(yè)教學中，教師不僅要強化學生的專業(yè)技能，提升學生的綜合實踐能力，而且也要重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學生在掌握專業(yè)知識的前提下，不斷提升自主創(chuàng)新意識。

（一）有助于培養(yǎng)學生的探索精神

通過鼓勵和引導學生自主思考，激發(fā)學生的自主學習意識，從而使其更主動地投入專業(yè)知識的學習中，有效提升學習效率。同時，學生及時掌握自己的學習進度，可以對自身學習效果有客觀的認知和評價。通過專業(yè)技術(shù)的實踐運用，激發(fā)學生的探索精神和學習潛能，同時不斷強化和提升其專業(yè)知識的實踐運用能力。

（二）有助于提升學生的綜合能力

通過創(chuàng)新思維的拓展教學，學生在掌握機械知識的同時，不僅能夠強化自身解決實際問題的能力，也能夠逐漸提升創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)未來發(fā)展。在學生個人能力得到提升的同時，學習自信及學習興趣也有所增強，逐漸提升學科認知和綜合能力。此外，中職機械專業(yè)學生創(chuàng)新能力的提升，可以為將來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，教師在提升學習效率的同時充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，拓展學生未來的發(fā)展空間。

二、加強中職機械專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，將創(chuàng)新意識融入教學實踐

傳統(tǒng)中職教學模式相對而言缺乏創(chuàng)新，形式單一、枯燥，無法有效激發(fā)學生的學習興趣，不能很好地發(fā)揮學生的主體作用，學生學習積極性不高。目前，中職學校機械專業(yè)教學過程中更多重視理論知識的灌輸，教學模式相對刻板，課堂氣氛沉悶，學生參與度不高。且由于教學過程中缺乏對學生創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)，學生的專業(yè)知識還停留在理論階段，實際解決問題的能力較差，缺乏自主創(chuàng)新意識，導致理論實踐相脫節(jié)，教學效果普遍不理想。

因此，中職機械專業(yè)教師必須及時改變陳舊的教學理念，在教學過程中重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新和優(yōu)化原有教學模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習積極性和主動性。教師要積極利用多媒體教學的優(yōu)勢增強課堂教學的生動性、趣味性，降低學生的理解難度。教師也要結(jié)合多元化的教學場景，營造現(xiàn)代化的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，更好地發(fā)揮學生的主體作用。教師的合理引導可以幫助學生提高解決實際問題的能力，激發(fā)學習潛能，進一步提升專業(yè)知識的學習效率，從而盡快達到新課改的教學要求[1]。

（二）通過教學實踐激發(fā)學生學習潛能

中職院校學生的學習基礎(chǔ)相對薄弱，因此教師在進行教學設(shè)計時需要充分考慮學生的能力差異，在創(chuàng)新設(shè)計教學模式時要兼顧不同學生群體，使整體學生獲得不同程度的提升。同時，在教學實踐中教師需要重視學生的自主創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，從而提升學生的學習興趣。當學生感到學習內(nèi)容枯燥乏味時，無法保持較好的學習參與度，長此以往甚至會失去學習興趣，產(chǎn)生厭學和抵觸情緒，因此教師必須及時改進教學方式，兼顧課程難度及學生能力差異，合理調(diào)整教學內(nèi)容。比如，在實踐教學過中，教師可以結(jié)合生活實踐選擇生活中常見的物品作為輔助教學工具，激發(fā)學生興趣的同時可以突破傳統(tǒng)教學模式的枯燥乏味，有效提升學生的學習熱情及學習效率。通過積極參與教學實踐，使學生更好地理解學科知識，同時也很好地鍛煉動手能力，從而逐漸提升學生解決問題的能力[2]。同時自主自發(fā)的探索實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的學習潛能，提升其綜合素質(zhì)。

（三）積極優(yōu)化創(chuàng)新教學方式，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學中，教師要結(jié)合教學實踐和學生情況，因勢利導，尊重學生能力差異，針對性組織教學，幫助學生逐漸建立學習自信。

雖然中職學生多數(shù)學習基礎(chǔ)相對薄弱，但其思維活躍，對新奇的事物充滿強烈好奇，因此教師在教學過程中要及時發(fā)現(xiàn)學生的特點，結(jié)合教學目標利用創(chuàng)新教育模式提高學生的學習興趣。創(chuàng)新教學模式設(shè)計過程中要充分考慮學生的學習能力、興趣特點、思維方式差異等因素，使學生在保持學習興趣和積極性的前提下逐漸提升學習效率。教師積極突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，通過優(yōu)化和整合教學資源，科學合理地制訂相應(yīng)的學習計劃，將教學目標進行分解細化，降低學習難度，提升教學效率的同時幫助學生建立科學、系統(tǒng)的學習方法。通過教學實踐環(huán)節(jié)，學生可了解所學零部件的工作原理，更好地掌握零部件的實際功用[3]。這有利于提高學生的學習效率并使其保持較好的學習參與度，也有助于提升學生的自主創(chuàng)新意識。

（四）通過情境教學充分激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是開展教學的前提，因此在教學中教師需要重點關(guān)注興趣培養(yǎng)。

1.通過營造新奇感，激發(fā)學生的學習興趣

學生對新奇事物總是充滿好奇，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的這一特點，通過在教學中設(shè)置新奇有趣的環(huán)節(jié)引起學生的注意力，激發(fā)其學習興趣和求知欲。例如，在教學過程中，學生認為機械梁鉸鏈機理部分枯燥乏味，缺乏主動學習的動力。因此教師應(yīng)該仔細觀察，結(jié)合學生的興趣點在教學中設(shè)計新奇、有趣的實踐環(huán)節(jié)，以吸引學生的注意力，提高學生的參與度，使其在活躍的課堂氣氛中更好地學習。

例如，在學習某個理論概念時，教師可以通過帶領(lǐng)學生自主設(shè)計小的模型、構(gòu)件來強化對知識的理解和運用，如用筷子、毛巾、竹夾等生活中常見的小物件制作的機械構(gòu)件模型，通過模型作品的直觀呈現(xiàn)，可以降低學生的理解難度，將抽象的理論概念具象化，更好地呈現(xiàn)其工作原理和運行機制。如此教學提升了學生的學習興趣，并通過模型制作過程實現(xiàn)理論結(jié)合實踐，提升專業(yè)認知，同時也有助于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。此外，通過組織開展教學實踐由淺入深地增加教學難度，逐步完成教學目標，從而提高中職機械專業(yè)的教學質(zhì)量。

2.教師在教學過程中需要注意傾聽，及時觀察和總結(jié)學生的創(chuàng)新思維提升效果

教師通過傾聽學生訴求及時改進和優(yōu)化教學模式，根據(jù)學生的思維能力差異在教學環(huán)節(jié)設(shè)置不同的思維導向方案，便于從不同角度激發(fā)學生的思維活躍度。同時為了更好地鍛煉學生的創(chuàng)新思維，對同一課題教師可以鼓勵學生嘗試尋找多種解決方案。如引導學生從不同角度思考，根據(jù)思維拓展結(jié)果設(shè)計不同的實驗方案，并對不同結(jié)果進行評估，最終找到最優(yōu)的解決方案。

在這個過程中學生的自主創(chuàng)新能力得到了很好的發(fā)展，同時也強化了學生的邏輯思維能力。引導學生養(yǎng)成發(fā)散思維的思考習慣對激發(fā)學生的創(chuàng)造力至關(guān)重要，因此，教師在實際教學中要積極運用情境教學模式的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和自主創(chuàng)新意識。這一教學目標的實現(xiàn)有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生根據(jù)自己的學習興趣探索和嘗試不同方向和領(lǐng)域，這對提升學生的綜合素質(zhì)、建立高效學習模式都具有重要的推動作用。

（五）重視教師的積極引導作用

中職教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中起著非常重要的引導作用。如在實際教學環(huán)節(jié)，教師首先將整個學習章節(jié)進行合理劃分，將目標細化，根據(jù)學生的學習能力差異、理解能力差異合理分配階段性學習任務(wù)，通過由淺入深的引導教學，使不同能力的學生可以順利完成學習任務(wù)和目標。

例如，在進行“四桿結(jié)構(gòu)”教學時，授課教師應(yīng)該將教學器材、機械構(gòu)件準備完畢后，對不同構(gòu)件相關(guān)用途進行詳細的講解說明，明確每節(jié)課的教學任務(wù)。讓學生從了解每個零部件的結(jié)構(gòu)特點開始，進行引導教學，在此基礎(chǔ)上再讓學生通過比較不同構(gòu)件的工作原理及其工作優(yōu)劣勢，加深對各部件的理解和認知。教師要鼓勵學生通過實踐摸索提高實際解決問題的能力，同時結(jié)合多次試驗論證充分理解所學的機械零部件工作原理運行機制，逐漸提升課程學習效果。

教師在教學過程中應(yīng)該重視提升學生學習的主動性，引導其積極參與實踐教學，如鼓勵學生積極參與和觀摩零部件鍛造、焊接等實操環(huán)節(jié)，更直觀地感受相關(guān)工藝具體流程。教師要鼓勵學生通過組建興趣小組展開課程實踐，通過互助合作加強課程內(nèi)容的理解和運用。機械專業(yè)是實踐性較強的一門學科，鼓勵學生通過實踐操作動手練習，在實踐操作中切實應(yīng)用理論知識，再通過實踐應(yīng)用不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后進行總結(jié)和思考，幫助學生逐漸建立高效的學習方法和思維模式。

（六）注重理論結(jié)合實踐開展教學

動手能力、實際解決問題的能力是機械專業(yè)學生的重要素養(yǎng)，積極參與動手實踐是提升創(chuàng)新能力的前提，一方面，通過鼓勵學生參與實踐教學，讓學生感受到實踐帶來的成就感，進而增強其學習興趣；另一方面，在教學過程中教師通過引導學生動手實踐，可以進一步加深對教學內(nèi)容的理解，同時通過實操環(huán)節(jié)的鍛煉強化學生的動手能力，從而做到創(chuàng)新與實踐并行，不斷提高學生對實踐重要性的認知。如教師通過鼓勵學生使用CNC銑床進行自主設(shè)計并制作完成個人作品，同時進行展示、評比。小組內(nèi)的評比可以激發(fā)學生的競爭意識，通過實踐優(yōu)化學生的設(shè)計理念，使其獲得好的成績。學生通過自主創(chuàng)新、設(shè)計、制作能夠?qū)φ麄€工藝流程有更為深刻的理解和認知。同時學生運用所學理論知識指導自主創(chuàng)新活動，兩者相互促進，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，逐漸提升學生的創(chuàng)新能力。

（七）創(chuàng)設(shè)教學情境提升學生興趣

機械專業(yè)教學模式相對枯燥，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，教師在教學過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，增強教學氛圍的趣味性，吸引學生主動參與。通過將實際生活中的真實情境引入課堂教學，拉近理論與實踐的距離，在更為真實的情境中理解所學理論的實際意義。例如，在“變速機構(gòu)”的學習過程中，教師首先詢問：優(yōu)秀駕駛員如何做到靈活駕駛？其操作技巧核心是什么？然后鼓勵學生通過進入駕駛艙接觸方向盤、把桿的操作，感受如何通過改變齒輪傳動速度和方向?qū)崿F(xiàn)靈活駕駛。這樣的實操環(huán)節(jié)可以充分激發(fā)學生的學習熱情，結(jié)合生活場景讓學生感受課程的實用性及可操作性，使機械專業(yè)教學不再枯燥。在這樣的學習氛圍中，學生會感受到學習的實踐意義，更好地激發(fā)學生學習的主動性。

（八）通過互動教學和引導教學強化學生創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須結(jié)合實際工作經(jīng)驗調(diào)動學生的學習興趣，在教學環(huán)節(jié)，營造活躍、輕松的課堂氛圍，實現(xiàn)師生之間的有效溝通和互動，推進高效課堂建設(shè)。

教師在教學過程中可以嘗試通過積極互動引導學生思考，提高學生的參與度。如在實踐教學中教師可以通過互動問答的方式梳理和復(fù)習知識點，問答形式可以隨機互動或者采取分組競答的模式，以激發(fā)學生的參與熱情。在提問技巧上教師需要結(jié)合學生的實際學習情況，在難度上合理控制，避免難度較低，學生興趣不濃，或者難度過大，學生參與度不高影響互動效果。對于新學內(nèi)容，教師通過互動提問環(huán)節(jié)可以有效掌握學生的學習情況，進而合理調(diào)整教學進度，并逐漸提升學生的思考能力。

在知識點梳理和章節(jié)復(fù)習過程中，互動提問可以很好地提升復(fù)習效果，如教師在講機械傳動時，可以提問：現(xiàn)實生活中哪些具體實例可以體現(xiàn)傳動、鏈傳動和齒輪傳動的應(yīng)用。通過提問可以很好地引發(fā)學生主動思考，通過自主思考和歸納總結(jié)加深對知識點的理解，有效提高學習效率。

加強中職機械專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有較強的實踐意義，有利于突破傳統(tǒng)教學枯燥刻板的教學方式，提升學生的學習興趣和積極性。教育的主體是學生，職業(yè)教育的主旨是為未來社會發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)能力及綜合素質(zhì)較高的新型專業(yè)人才。在社會發(fā)展日新月異的今天，如何更好地滿足時代和企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)專業(yè)能力過硬、綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)新能力較強的中職專業(yè)學生已經(jīng)成為中職教育的工作重點。這就需要中職教師轉(zhuǎn)變教育理念，積極探索新型教學模式，不斷為社會提供高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻：

［1］黃中卿.中職機械教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（39）：186-187.

［2］李相霞.分析中職機械教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（25）：184-185.

［3］張冰.中職機械專業(yè)實踐教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（34）：192-193.

（作者單位：華池縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

編輯：曾彥慧