單東　杜政

在新時代，對教師進行人本管理是踐行習近平“以人民為中心”的發(fā)展思想、實現(xiàn)中職學校管理現(xiàn)代化的必然選擇，也是由教師的重要地位和職業(yè)特點決定的。培養(yǎng)學校管理團隊的人本素養(yǎng)，完善學校管理制度，搭建教師事業(yè)成就平臺，理解、關心教師是充分調動中職教師教育教學工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性，提高中職學校管理水平、辦學質量的重要途徑。

人本管理原理是現(xiàn)代管理學的基本原理之一。20世紀六七十年代，西方才真正將產生于20世紀30年代的人本管理思想有效運用于企業(yè)管理，后擴展至包括學校在內的其他行業(yè)的管理。本文以習近平“以人民為中心”的發(fā)展思想為指導，重點研究中職學校對教師進行人本管理的必要性及具體對策。

一、學校人本管理的內涵

“本”即根本的意思，是與“末”相對的概念。人本管理，就是要以人為發(fā)展的中心和主體，滿足人的合理需要，以充分調動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分挖掘人的潛力，讓每個被管理者都能在組織中找到歸屬感、價值感，幫助其更好地實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展，也促進其所在組織發(fā)展壯大并取得更好的效益。

學校人本管理的內涵：學校管理者要以習近平“以人民為中心”的發(fā)展思想為根本遵循，切實做到一切為了學校全體師生員工，一切依靠學校全體師生員工，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)他們的內在潛能，使他們得到全面而自由的發(fā)展，使他們的獲得感、幸福感不斷得到提高。

二、中職學校對教師進行人本管理的必要性

（一）是踐行習近平“以人民為中心”的發(fā)展思想的必然選擇

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央科學總結中國共產黨領導中國革命、建設和改革的歷史經驗，深刻把握共產黨執(zhí)政規(guī)律，形成了“以人民為中心”的發(fā)展思想。習近平總書記所提出的“以人民為中心”并不是一個抽象的概念，而是有著明確的含義與具體的內容?！耙匀嗣駷橹行摹卑òl(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享三個方面的內容。其中，發(fā)展為了人民是根本取向與基本立場，發(fā)展依靠人民是核心思路與方法論，發(fā)展成果由人民共享是根本目的。堅持“以人民為中心”，就是要始終做到全心全意為人民服務，把實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，把滿足人民群眾日益增長的物質文化需要和促進人的全面發(fā)展作為經濟社會發(fā)展的根本目的，使改革發(fā)展的成果惠及全體人民；始終做到牢固確立人民群眾在發(fā)展中的主體地位；始終堅持尊重、關心、理解、愛護人民；始終做到密切聯(lián)系群眾，傾聽群眾聲音，反映群眾訴求，接受群眾監(jiān)督，讓人民評價黨和政府的工作。習近平總書記這一思想理論開辟了中國特色社會主義理論體系的新境界，為新時代我國實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了科學指南，也為新時代我國中職學校的管理現(xiàn)代化提供了科學指南。

（二）是學校管理現(xiàn)代化的必然選擇

學?，F(xiàn)代化的內容十分廣泛，包括學校教育思想的現(xiàn)代化、學校教育發(fā)展水平的現(xiàn)代化、學校教學體系的現(xiàn)代化、學校辦學條件的現(xiàn)代化、學校師資隊伍的現(xiàn)代化和學校管理的現(xiàn)代化等子系統(tǒng)。其中，學校管理現(xiàn)代化是學校現(xiàn)代化的基礎和前提。學校管理現(xiàn)代化是指學校管理者充分運用先進的管理理論和技術手段，制定并執(zhí)行先進的管理制度，優(yōu)化整合學校資源，以更好地促進全校師生員工共同發(fā)展，不斷提高學校教育質量和效益。學校管理現(xiàn)代化包括管理觀念的現(xiàn)代化、組織制度的現(xiàn)代化、管理技術裝備的現(xiàn)代化等三個層面。這三個層面相輔相成、辯證統(tǒng)一、缺一不可。其中，管理觀念的現(xiàn)代化是學校管理現(xiàn)代化的關鍵。那么，什么樣的管理觀念最重要？習近平總書記指出：“我們每一個領導干部都要常思常想‘入黨為什么，當官干什么，身后留什么，視事業(yè)如泰山，把崗位看作是為黨的事業(yè)奉獻的機會，當作為人民服務的機會，倍加珍惜，在位時，盡職盡責，有所建樹，真正做到‘為官一任，造福一方?！睘榇?，中職學校管理者必須堅持以習近平“以人民為中心”的發(fā)展思想為指導，全心全意為師生、員工服務，充分尊重師生、員工的主體地位，理解、關心、信任他們，不斷促進其發(fā)展并增強他們的獲得感、幸福感。

（三）是由教師的重要地位和職業(yè)特點決定的

1978年4月22日，鄧小平在全國教育工作會議上指出，“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！?018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上明確指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”這些精辟論斷明確告訴我們，在中國特色社會主義的偉大征程中，我國教師地位尊崇，作用巨大。同時，學校發(fā)展也離不開優(yōu)秀教師的支持。要辦一流的學校，培養(yǎng)一流的人才，沒有一流的教師隊伍是不可能的。也只有擁有一流的教師，才能讓學校在越來越激烈的競爭中占據優(yōu)勢地位。因此，學校的核心競爭力在于教師，教師素質水平的高低也是一所學校能否走向成功的關鍵因素。同時，教師工作是一項自主性極強的腦力勞動，在過程上很難控制。師道尊嚴，師以生榮。作為知識分子的教師群體是一個較為特殊的群體，工作范圍和社交圈子相對固定，他們普遍以滿足學生的需要為己任，以學生超越自己為榮耀。與一般人相比，他們普遍具有更強的上進心、自尊心、奉獻心，更渴望發(fā)揮才能，干出事業(yè)，得到尊重、欣賞和社會的承認。如果學校管理者淡忘了人本管理觀念，單純靠僵硬的制度來約束、經濟獎懲來刺激，忽視教師的精神需求，就可能挫傷教師的工作積極性，甚至在一定程度上打擊部分教師的從教熱情，當然也不利于學生的全面發(fā)展和潛能的開發(fā)。因此，要充分調動教師的主觀能動性，更好地挖掘教師潛能，就必須實行人本管理，理解、尊重、信任、關心、激勵教師，搭建教師事業(yè)成就平臺。也只有這樣，才能保證他們將主要精力放在教育教學工作中，才能引導他們對學生實行人本管理，充分激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

三、中職學校對教師進行人本管理的對策

（一）提高干部素質，以人本指導管理

“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”學校工作亦然。一個學校的發(fā)展，關鍵是學校管理團隊的素養(yǎng)。在智能經濟和“互聯(lián)網+”時代，中職學校管理團隊必須以習近平“以人民為中心”的發(fā)展思想為指引，吸取傳統(tǒng)的物本管理、事本管理的精髓，實行人本管理。為此，四川省渠縣職業(yè)中專學校（以下簡稱渠縣職專）采取以下舉措增強學校管理團隊的人本管理意識，提升其包括人本管理能力在內的綜合管理能力。

一是實行中層干部競聘上崗制度。2018年，通過競聘上崗，一批德才兼?zhèn)洹⑷宋姆e淀深厚、科學管理能力較強、群眾基礎較好的優(yōu)秀教師走上中層干部崗位。

二是加強規(guī)范培訓。通過寒暑假開展的中層干部、班主任集中拓展培訓，渠縣職專管理團隊普遍增強了人本管理意識、科學管理意識，初步掌握了現(xiàn)代管理的相關技能。

三是外出考察學習。近年來，渠縣職專先后組織班子成員及中層干部到宣漢職中、四川興合田職業(yè)教育研究院學習取經；前往廈門、上海等地先進企業(yè)學習考察，學習借鑒先進中職學校、先進企業(yè)精細、人本的管理制度。

（二）完善管理制度，以規(guī)范引領教師

制度是社會組織根據一定的程序制定的，以一定權力及權威作為保障基礎，具有約束、規(guī)范、激勵、調控作用的規(guī)則體系和運行機制。社會發(fā)展需要通過制度來避免沖突、維護秩序以保障組織與成員、成員與成員之間利益的平衡。正如羅爾斯所說：“正義是社會制度的首要價值，離開制度的正義性來談個人道德的修養(yǎng)和完善，甚至對個人提出嚴格的道德要求，那么，即使本人真誠相信和努力奉行這些要求，充其量也只是充當一個牧師的角色而已。”可見，制度的合理設計是優(yōu)化配置組織內的各種資源、公正解決組織內部復雜的利益問題的重要保障。學校亦然。合理的學校管理制度是現(xiàn)代學校正常運作的必要條件，也對全校各部門與全體師生員工起著約束、規(guī)范、激勵、引導作用。如果管理制度中存在剛性有余、柔性不足，注重結果、忽視過程，執(zhí)行不力、流于形式等不公平和不合理的因素，就會讓師生、員工牢騷滿腹，挫傷師生、員工的積極性，降低辦學效益，妨礙學校發(fā)展。為此，近年來，渠縣職專從以下三方面切入，狠抓學校管理制度的建設。

一抓制定。如何制定？學校管理制度的制定必須進行合法性審視，違背我國現(xiàn)行法律的學校管理制度肯定是不行的。學校管理制度的制定還必須堅持從群眾中來、到群眾中去的工作方法，發(fā)揮集體智慧。近年來，渠縣職專堅持依法、民主制定學校管理制度。即學校各處室根據國家相關文件，積極借鑒其他學校成功的人本化、科學化、規(guī)范化、精細化的管理制度，提出相關制度的建議草案，全校教職員工集體討論，由教職工代表將意見以提案的形式上交學校，學校黨委、行政、工會依據教職員工的合理建議審議修改相關草案后交學校職工代表大會討論通過。實際上，這一民主過程也是教職員工自我教育的過程，進一步提高了廣大教職員工執(zhí)行學校管理制度的自覺性。2018年，學校按照“合法性、人本性、發(fā)展性”原則完善修訂了學校章程等十一項管理制度。

二抓執(zhí)行。執(zhí)行是制度的生命力。對管理制度的執(zhí)行，渠縣職專堅持“三不”“四要”原則?！叭弧奔床晃ㄓH、不打折、不拖延?！八囊奔搭I導垂范、摸清實情、把握標準、做好善后。

三抓完善。學校管理制度不是一成不變的，必須與時俱進，不斷完善創(chuàng)新。2019年，根據實際運行中發(fā)現(xiàn)的具體問題，借鑒先進中職學校和先進企業(yè)精細、人本的管理制度，渠縣職專進一步修訂完善了九項管理制度。目前，渠縣職專管理制度主要有四類：（1）綱領類：學校章程；（2）規(guī)范類：“三重一大”事項決策制度、崗位競聘實施細則、教職員工考核制度、教師成長方案、集體備課制度、班主任管理制度、后勤管理制度等；（3）激勵類：年終獎勵性績效工資及目標考核獎分配實施細則、年度考核評優(yōu)方案、表彰獎勵制度等；（4）人文關懷類：教職員工慰問制度等?；窘∪墓芾碇贫润w系使渠縣職專管理工作有制可遵，為學校管理工作的人本化、科學化、規(guī)范化提供了可靠的保證。

（三）搭建發(fā)展平臺，以事業(yè)成就教師

美國行為科學家弗雷德里克·赫茨伯格（Fredrick Herzberg）的雙因素激勵理論認為，使員工在工作中感到滿意的是激勵因素，即工作本身或工作內容方面的因素。隨著溫飽問題的解決，這種內在激勵的重要性將越來越明顯。據此，要調動員工的積極性，必須給予員工更多的成就、賞識、成長和發(fā)展機會等。近年來，渠縣職專以“五大工程”為平臺，促進教師德能成長、事業(yè)發(fā)展。

一是師德工程。積極開展師德師風系列教育活動，弘揚“樂教、敬業(yè)、合作、奉獻”的師德風尚，塑造“團結協(xié)作、拼搏進取”的團隊精神。

二是教師能力提升工程。蘇霍姆林斯基認為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導教師走上從事研究的這條幸福道路?！鼻h職專通過課堂教學大比武、班主任假期培訓、專家講座、網絡進修、校本課題研究、立項課題研究等活動，促使全校教師業(yè)務能力得到實質性提高。2019年6月，省級課題“基于核心素養(yǎng)的中職軍體課程改革的研究與實踐”成功立項。2020年9月，市級課題“達州市鄉(xiāng)土文化進中職學校的實踐研究”成功立項。2020年11月，在達州市職業(yè)院校教師教學能力大賽、中職教師優(yōu)秀論文評比活動、錄像課評選活動中，渠縣職專教師榮獲一等獎4項，二等獎13項，三等獎11項。

三是青藍工程。學校通過公開課、聽課評課、集體備課、師徒結對等方式促進青年教師快速成長。近三年，學校青年教師獲省級賽課一等獎1項，二等獎2項；課題成果獲省級一等獎1項，三等獎3項。

四是名師工程。借助“奉達宏書畫名師工作室、王維科創(chuàng)名師工作室、杜政課題研究名師工作室、唐玉林電競名師工作室”，通過讀書、反思、專家指導、課題研究、總結成果、撰寫論文、賽課、講座等形式為骨干教師成長搭建平臺。2020年9月，唐玉林榮獲達州市“師德標兵”，杜政榮獲達州市“優(yōu)秀教師”。

五是評價激勵工程。在職稱評審、職級晉升、評優(yōu)評先等方面，建章立制，做到有“制”可依、公平公開，以激勵教師自主發(fā)展。

（四）尊重理解關心，以真情感動教師

雙因素激勵理論認為，使員工感到不滿意的是保健因素，即屬于工作環(huán)境或工作關系方面的因素。要調動員工的積極性，必須注意物質利益、工作條件、人際關系等外部因素。為減少教職員工的負面情緒，提高其工作滿意度、職業(yè)幸福感，調動其工作積極性，渠縣職專采取了以下舉措。

一是彈性坐班，盡顯人性。在中職學校，不同學科具有不同特點，有的有早自習，有的有晚自習，有的沒有早晚自習，不同的家庭也有不同的特殊情況。為此，學校實行有課必到、總量保底（上班期間每周必坐班35小時）、自由選擇的坐班制度，贏得了學校教師的一致歡迎。

二是分工協(xié)作，減少重復。大多數(shù)教師之所以喊累，與其不必要的重復工作有關。這既牽扯了教師大量的精力，也浪費了教師大量的時間。為此，渠縣職專堅持同科教師集體備課制度，組內教師分工協(xié)作，一人備課，全組分享；政教處堅持為統(tǒng)一的主題班會提前準備相關材料，直接發(fā)到各班主任。這些做法減少了教師的重復勞動，受到了一線教師的一致好評。

三是改善硬件，優(yōu)化環(huán)境。三年來，學校為每位教師配備了辦公電腦，為每間教室安裝了多媒體設備，為每間辦公室安裝了空調，添置了電腦桌椅，對每間教室、辦公室進行了亮化、美化，新修了塑膠操場，設立了有3臺強身器械、10臺健美器械、1個乒乓球臺、3張棋牌桌的“員工之家”，設立了供教職員工繪畫、練書法、彈琴、唱歌的藝術沙龍工作室。如今，由于有舒適的工作環(huán)境、濃郁的人文氣息，教師都樂于到學校辦公、自學、休閑。近年來，渠縣職專陸續(xù)為每位教職員工添置了2件夏裝上衣、1套毛料西裝、1件毛料大衣。學校教職員工穿出了精神，穿出了風采，收獲了滿滿的職教幸福。

四是8元午餐，價廉物美。三年來，雖然物價上漲，但兩葷兩素一湯的午餐價格8元始終沒變。教職員工在校用餐人數(shù)有增無減，大家普遍反應良好。

五是五必慰問，暖心貼心。①教職員工婚喪大事必到必慰問。②教職員工生病住院必到必慰問。③工會會員生日必慰問。每位工會會員都會在生日的當月收到校長簽名的生日賀卡及慰問品。④六節(jié)（六一兒童節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)）慰問制度化。⑤教職員工難事、麻煩事必到必慰問。

六是多彩活動，放飛身心。學校每年都組織開展慶祝“三八”婦女節(jié)趣味活動、教職員工趣味運動會、教職員工才藝展示活動。以上舉措，增強了學校教職員工的凝聚力，極大地激發(fā)了他們干事成事的責任心和積極性。

青少年時期是人生一段美好而又不可再來的歲月，中職教育就是這樣一份助力中職學生終身幸福的神圣而光輝的事業(yè)，而中職教師是辦好中職教育的關鍵。中職學校必須以習近平“以人民為中心”的發(fā)展思想為根本遵循，對教師實行人本管理。只有這樣，才能更好地促進中職教師自由而全面地發(fā)展，提升他們的職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感，也為更大程度地提升中職學生的綜合素養(yǎng)，促進學校持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展奠定了堅實基礎。

參考文獻：

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（作者單位：四川省渠縣職業(yè)中專學校）

編輯：趙飛飛