陳峰

現(xiàn)階段，我們已經(jīng)進(jìn)入信息時代，也正是因為如此，計算機教學(xué)變得尤其重要。尤其是在以培養(yǎng)實用型人才為主的中職學(xué)校中，計算機教學(xué)更是越來越受到重視。然而，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法滿足時代所需。因此，中職學(xué)校進(jìn)行計算機教學(xué)改革具有十分重要的意義，其主要目的是促進(jìn)教學(xué)理論研究和實踐應(yīng)用的結(jié)合，提升中職學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才。中職學(xué)校在實際教學(xué)中高度重視計算機教學(xué)工作，以提升廣大中職學(xué)生的專業(yè)技能為目的，為中職學(xué)生今后在社會的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使其能夠成為應(yīng)用型人才。在此背景下，中職學(xué)校計算機教學(xué)改革勢在必行。

一、中職計算機教學(xué)中存在的問題

隨著信息時代的來臨，廣大中職學(xué)校紛紛開設(shè)了計算機相關(guān)專業(yè)的課程，然而其不管是在師資力量、教學(xué)內(nèi)容，還是課程設(shè)置等方面都有不足之處，必須盡快完善。

（一）沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念

在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中，中職計算機教學(xué)之所以可以充分發(fā)揮其作用，與學(xué)校的教學(xué)理念分不開。也正是因為有良好的教學(xué)理念作為支撐，學(xué)生才能夠更快地掌握與社會實際需求相符的技能。但是現(xiàn)階段依然有部分中職學(xué)校計算機教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，以致教學(xué)質(zhì)量和效率無法保證，沒有辦法培養(yǎng)出更多的與企業(yè)和市場需求相符合的人才。其主要表現(xiàn)在：在實際教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)相對較少，長此以往，學(xué)生的能動性得不到有效提升，更無法充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力。并且，在實際教學(xué)時，教師也習(xí)慣性地沿用單向灌輸、學(xué)生被動接受的教育理念，沒有充分意識到學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生即便有效掌握了教學(xué)內(nèi)容，也無法將所學(xué)知識全部轉(zhuǎn)化為實踐技能阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）實際教學(xué)與實踐應(yīng)用不符

就現(xiàn)階段大多數(shù)中職學(xué)校的實際情況來看，所開展的計算機教學(xué)內(nèi)容大多以Photoshop、AutoCAD、WPS等軟件為主。教師在這些軟件的基礎(chǔ)功能教學(xué)上所花費的時間較多，如這些軟件的作用是什么、怎樣才能將這些軟件用好、用對等。盡管這些也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但如果花費在這部分的精力和時間太多，難免會縮短其對軟件高級應(yīng)用探索的時間，以致學(xué)生對其功能缺乏深度的認(rèn)識，更不用說對其進(jìn)行靈活使用了。而且，軟件的版本更新速度很快，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握軟件的基本功能。所以，在實際應(yīng)用軟件的過程中，學(xué)生通常處于一遇到問題就無所適從的狀態(tài)，很難在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。

（三）教學(xué)模式單一

許多中職學(xué)校計算機教學(xué)依然采用的是教師熱情講解、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，盡管該模式可以確保教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成，但學(xué)生只能被動地根據(jù)教師的安排來學(xué)習(xí)，自己動手操作的能力和思維能力得不到鍛煉，對于中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高十分不利。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏互動性，在課堂中，教師和學(xué)生之間缺乏有效的交流和溝通，只注重教學(xué)內(nèi)容的講授，長此以往，勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂問題長時間得不到及時解決，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性就會降低，最后對學(xué)習(xí)提不起興趣。

（四）缺乏科學(xué)、合理的校企合作人才培養(yǎng)模式

盡管現(xiàn)階段大多數(shù)中職學(xué)校都采取了校企合作人才訂單培養(yǎng)模式，然而因為該模式還不夠成熟，所以存在很多不足之處。例如，在一些企業(yè)當(dāng)中適合中職學(xué)生實習(xí)的崗位不多，使很多學(xué)生缺乏實踐操作的機會，甚至還有一些企業(yè)盡管提供了足夠的實習(xí)崗位給中職學(xué)生，卻很少對其進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，更有甚者還有部分學(xué)生的實習(xí)崗位和計算機沒有任何關(guān)系，因此學(xué)生無法將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力。

（五）教師專業(yè)素養(yǎng)不足

部分中職學(xué)校的計算機教師在任職之后就不再進(jìn)行相關(guān)教研工作，使其教學(xué)水平一直得不到提升，在課堂教學(xué)中，只是一味地照本宣科，不考慮學(xué)生的實際情況，在課后也不去反思自己，不關(guān)心學(xué)生是否掌握了知識，也不積極參與關(guān)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的研討會，導(dǎo)致課堂缺乏吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、新時期下中職學(xué)校計算機教學(xué)改革路徑研究

（一）革新教學(xué)理念

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)階段我們已經(jīng)逐漸進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，中職學(xué)校中傳統(tǒng)的計算機教學(xué)理念已無法滿足實際教學(xué)發(fā)展所需。所以，我們要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，就必須進(jìn)行計算機教學(xué)改革，具體來講，要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強對先進(jìn)教學(xué)理念的研究與應(yīng)用，堅持以學(xué)生為主，將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，確保中職教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

在大數(shù)據(jù)時代背景下始終堅持以人為本，結(jié)合各個時期學(xué)生的不同特點進(jìn)行計算機教學(xué)工作的設(shè)計。比如，在第一學(xué)年，教師在了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況后，有針對性地開展教學(xué)工作。在實踐操作中，通過抽樣調(diào)查、小測試等方式，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)來全面分析和統(tǒng)計調(diào)查、測試的結(jié)果，使教師可以充分掌握學(xué)生的計算機水平，從而有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校的計算機教學(xué)不但針對計算機專業(yè)的學(xué)生，而且對其他專業(yè)的學(xué)生也有所涉及。因此，將以人為本理念與大數(shù)據(jù)相結(jié)合可以使中職計算機教學(xué)的針對性和適用性得到有效提升，從根本上提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的積極性。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，增強教學(xué)內(nèi)容的有效性

中職學(xué)校的主要目標(biāo)是向社會輸出專業(yè)化、技能化的應(yīng)用型人才，以符合社會市場需求。假如中職學(xué)校在實際教學(xué)過程中沒有結(jié)合市場需求來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，所培養(yǎng)出的人才就很難符合企業(yè)需求。而一所中職學(xué)校要想從根本上確保其教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須結(jié)合企業(yè)和市場需求來優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從根本上確保自己所輸出的人才可以滿足企業(yè)所需，使其可以在今后的工作當(dāng)中得心應(yīng)手。在實際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新的過程中，中職計算機教師首先要加強重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識。“萬丈高樓平地起”，這充分說明了地基的重要性?；A(chǔ)知識也是一樣，只有讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，才能夠使今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展更加順利。其次，中職計算機教師在實際教學(xué)中要避免照本宣科，要對當(dāng)下的計算機先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行了解和掌握后結(jié)合具體情況將一些已經(jīng)過時的知識刪減過濾，同時補充教材中沒有涉及卻在工作中具有廣泛應(yīng)用的先進(jìn)知識，有效確保教學(xué)內(nèi)容的及時性和有效性。最后，在實際教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，有效確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，中職計算機教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點來靈活調(diào)整教材中各個知識板塊的學(xué)習(xí)順序。

就動漫專業(yè)的中職學(xué)生來講，他們在實際學(xué)習(xí)計算機知識的時候，教師先通過多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，對動漫專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人需求進(jìn)行分析，之后再根據(jù)分析結(jié)果來優(yōu)化和創(chuàng)新計算機教學(xué)形式和內(nèi)容，從根本上確保計算機教學(xué)實效性的提升。比如，“動漫師”這一崗位，不僅要精通各種繪畫技能，還要熟練掌握音視頻處理、圖形制作等軟件。所以，在對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合實際情況將相關(guān)軟件的應(yīng)用技巧教給學(xué)生，幫助其掌握更多的實用型技能，使其在今后的職業(yè)生涯中取得良好的發(fā)展。

（三）完善教學(xué)模式

當(dāng)下，各行各業(yè)可以依托互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展優(yōu)勢有序地開展相關(guān)工作。所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下中職計算機課程教學(xué)模式也需要進(jìn)行優(yōu)化和更新，從而便于學(xué)生吸收和掌握，同時教師也可以高效完成教學(xué)任務(wù)。在具體教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地融入其中，教師可以豐富自己原有的教學(xué)方法，適時引入多媒體技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生所需，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)出來，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在為學(xué)生講解有關(guān)網(wǎng)頁制作方面的知識時，首先為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以將學(xué)生平均分為若干個小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動探究，分析和總結(jié)網(wǎng)頁制作的特點，如動畫效果逼真、頁面十分精美、內(nèi)容豐富等。其次，為了鍛煉和提升學(xué)生的動手能力，還需要讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。最后，教師經(jīng)過評比，將其中的優(yōu)秀作品挑選出來并進(jìn)行表揚，這樣能夠加深學(xué)生對本節(jié)課知識點的印象。

（四）加強與企業(yè)的合作，培養(yǎng)實用型人才

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為國家培養(yǎng)技能型、實用型的人才。為了確保這一目標(biāo)的實現(xiàn)，中職學(xué)校需要加強與企業(yè)之間的合作。首先，中職學(xué)校在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中必須高度重視學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，確保學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技能，為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，企業(yè)方面除了為中職學(xué)生提供實習(xí)崗位以外，還要做好與中職學(xué)校的溝通交流工作，將企業(yè)對計算機人才的具體需求告知中職學(xué)校，使其可以結(jié)合企業(yè)需求來培養(yǎng)對應(yīng)的實用型人才，進(jìn)而防止出現(xiàn)中職學(xué)校所培養(yǎng)的人才達(dá)不到企業(yè)需求的情況。最后，當(dāng)中職學(xué)生去企業(yè)實習(xí)的時候，企業(yè)必須高度負(fù)責(zé)，將其安排在和計算機專業(yè)相關(guān)的崗位上，使其可以在工作中將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作。同時企業(yè)方面也要將學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)情況如實記錄下來，為教師的今后教研工作提供有效依據(jù)。教師通過每個學(xué)生的實習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強教師培養(yǎng)

新時期背景下中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)對任課教師的要求相對較高，要求其將信息化理念滲透到傳統(tǒng)教育理念中，在已有操作水平的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)模式，同時在實際教學(xué)中充分利用。在教學(xué)過程中，教師按照學(xué)生實際需求對專業(yè)知識教學(xué)進(jìn)行不斷深化、研究，并結(jié)合學(xué)生實際能力對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補充和延伸，使學(xué)生可以對先進(jìn)的計算機技術(shù)有所了解。所以，中職學(xué)校招聘教師的時候一定要確保所入職的計算機專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能過硬。

（六）轉(zhuǎn)變考核方式

教師可以通過實踐考核的辦法來提高對計算機教學(xué)工作的關(guān)注，評價學(xué)生是不是能夠通過計算機知識破解現(xiàn)實問題，能否形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，能否將實踐與理論充分、全面、有效地融合起來。另外，考核要與學(xué)生的實際發(fā)展相結(jié)合，確定學(xué)生技能培養(yǎng)的目標(biāo)，主要就學(xué)生能力的提升情況進(jìn)行考核。

例如，教師可以對課堂中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行回顧總結(jié)，在考試的時候主要圍繞這些易錯點來設(shè)計，進(jìn)而考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)情況。在上機實踐的過程中，教師要仔細(xì)研判學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)而充分地了解和掌握其學(xué)習(xí)動態(tài)。之后在對學(xué)生評價的時候，教師要根據(jù)其課堂表現(xiàn)情況、實踐操作能力以及答題情況等來開展，改變過去以分?jǐn)?shù)論英雄的評價方式，建立綜合性考評機制，給學(xué)生以公平、合理的評價，將中職生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，使其能夠在實踐操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升計算機教學(xué)質(zhì)量。

總的來講，隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，市場方面對人才的要求也在不斷改變、提高，中職學(xué)校如果想要培育出更多、更優(yōu)秀的實用型人才，就必須進(jìn)行計算機教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革的目的。

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（作者單位：平潭職業(yè)中專學(xué)校）

編輯：張俐麗