【摘要】小學(xué)語文課堂教學(xué)要突出語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、人文性和開放性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為前提，以發(fā)展學(xué)生的多種能力為目的，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)在讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官，積極參與課堂活動，積極思考，在規(guī)定的時間內(nèi)出色完成各項任務(wù)。打造小學(xué)語文高效課堂，教師需要更新教學(xué)理念，探究教學(xué)策略，實施高效的、藝術(shù)化的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；高效；課堂

作者簡介：沈麗（1970—），女，新疆維吾爾自治區(qū)呼圖壁縣五工臺鎮(zhèn)小學(xué)。

教學(xué)是一門藝術(shù)。教師不僅要促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，奠定知識基礎(chǔ)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂是學(xué)生獲取知識和發(fā)展能力的主陣地。教師在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的各種能力，感受語文的魅力，享受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂，對提高語文課堂教學(xué)效率和促進學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，教師要讓學(xué)生在有限的課堂中獲取知識，發(fā)展能力，就要不斷提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合長期的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際，探究打造小學(xué)語文高效課堂的方法策略，期待為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入活力。

一、打造小學(xué)語文高效課堂的重要性

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力的主要路徑。教師在課堂教學(xué)中貫徹先進的教學(xué)理念，采用新穎別致的教學(xué)方法，科學(xué)安排教學(xué)進度，充分調(diào)動學(xué)生探究知識的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重頭戲，從一年級到六年級，教學(xué)任務(wù)日益加重，教學(xué)難度不斷增加。部編版小學(xué)語文教材編排體系合理，內(nèi)容覆蓋面廣，知識點之間的聯(lián)系密切。教師要在課堂高效完成教學(xué)任務(wù)，是不小的考驗。打造小學(xué)語文高效課堂，是順利實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的前提，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的要求，是促進學(xué)生發(fā)展多種能力的保障［1］。

二、打造小學(xué)語文高效課堂的要求

小學(xué)語文高效課堂必須要實現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教師打造小學(xué)語文高效課堂，就要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突破教學(xué)的難點，最終實現(xiàn)三維目標(biāo)，讓學(xué)生獲取更多的語文知識，逐步提升語文核心素養(yǎng)。

第一，小學(xué)語文高效課堂要求形成良好的師生互動。師生之間交流知識、思想、情感，有利于營造融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得能力的提升。

第二，小學(xué)語文高效課堂要求教師要有藝術(shù)化的語言。教育家蘇霍姆林斯基認為，教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)。新的教學(xué)理念下，師生在教學(xué)活動中的地位和角色發(fā)生了根本性變化，學(xué)生成為教學(xué)的主體，但是不可忽視教師的引導(dǎo)作用。教師藝術(shù)化的教學(xué)語言是引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要條件。教師要使用抑揚頓挫的音調(diào)，幽默風(fēng)趣、生動形象的語言，吸引學(xué)生的注意力，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)。

第三，小學(xué)語文高效課堂要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，積極參與課堂活動，增強學(xué)習(xí)的信心。

三、打造小學(xué)語文高效課堂的準(zhǔn)備工作

俗話說：“不打無準(zhǔn)備的仗?！苯處熥龊孟嚓P(guān)的準(zhǔn)備工作是順利開展課堂教學(xué)的前提條件，也是打造高效課堂的重要保障。

第一，教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師通過組織課堂教學(xué)達到的。教學(xué)目標(biāo)不是教師隨意杜撰出來的，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實際情況而確定的。小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)是明確、符合實際、易于實現(xiàn)的。教師可以參考課后練習(xí)確定教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教材中，每一篇課文之后都有相應(yīng)的練習(xí)，這些練習(xí)有利于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師也可以參考課時的劃分確定教學(xué)目標(biāo)。一篇課文的教學(xué)，可能在一課時內(nèi)完成，也可能需要更多的課時才能完成。教師還可以參考學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)目標(biāo)［2］。

第二，教師要“吃透”教材。教材是實施課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教師在課前準(zhǔn)備階段，要深入解讀教材，充分掌握教材包含的知識點，確定教學(xué)的重點。此外，教師還要充分預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能會遇到哪些困難，預(yù)設(shè)需要抓住哪些關(guān)鍵問題加以突破。

第三，教師在課前準(zhǔn)備的過程中，要充分了解教學(xué)的對象，即充分了解學(xué)生的實際情況。學(xué)生的實際情況包括學(xué)生的知識水平、個性差異、學(xué)習(xí)語文的態(tài)度等。在平時，教師要做一個有心人，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理變化，從學(xué)生的點滴表現(xiàn)中了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要。這樣，教師能夠在課堂中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的注意力更集中。

第四，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。部分教師認為，寫教學(xué)設(shè)計會花費很多精力，浪費很多時間，其實，這種認識是片面的。寫教學(xué)設(shè)計備課的前提是熟悉教材，熟悉學(xué)生，熟悉教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上選擇合適的方法，制訂翔實的計劃，以便在教學(xué)實踐中做到胸有成竹。教師寫教學(xué)設(shè)計要備學(xué)生、備教材、備方法。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，要有明確的教學(xué)目標(biāo)、完整的教學(xué)步驟、具體的教學(xué)內(nèi)容、周全的板書設(shè)計，還要有對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種特殊情況做的充分預(yù)設(shè)。

第五，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要在教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生喜歡的元素，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與課堂活動的專注度。新穎別致的課件能夠有效吸引學(xué)生的注意力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，豐富的多媒體教學(xué)資源層出不窮，為教師制作新穎別致的多媒體課件提供了可能。具體來說，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，制作圖文并茂的多媒體課件，將重點內(nèi)容用多媒體課件適時向?qū)W生呈現(xiàn)，提高課堂教學(xué)的效率。教師也可以從已有的多媒體材料中截取最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的片段，讓學(xué)生在情境體驗中掌握知識，感悟思想，從而高效地達到教學(xué)目標(biāo)［3］。

四、提高教師的教育教學(xué)水平

教師是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，在具體的教學(xué)實踐中，教師發(fā)揮著非常重要的作用。打鐵還需自身硬，教師教學(xué)水平的高低，直接影響著教學(xué)的效率和效果。優(yōu)秀的教師知識淵博，教學(xué)風(fēng)格獨特，并且能夠在教學(xué)實踐中應(yīng)用學(xué)生樂于接受的方法策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生因為喜歡某一位教師的教學(xué)風(fēng)格，進而喜歡這位教師的課堂，并且十分期待參與這位教師的課堂。如此，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，會全身心投入課堂，拿出最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

近年來，發(fā)揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越受到教育界的關(guān)注。統(tǒng)編語文教材增加了古詩文課文的數(shù)量，融入了豐富的傳統(tǒng)文化元素，從而“潤物細無聲”地向?qū)W生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中華傳統(tǒng)文化博大精深，教師需要積極主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，提升文化素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，打造高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做到以文化人。

教師要樹立發(fā)展意識，在教學(xué)的同時要積極開展教學(xué)研究，從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，確定小學(xué)語文教學(xué)方面的研究課題，并開展有效的研究活動，探究適合學(xué)生發(fā)展特點的小學(xué)語文教育教學(xué)方法。

教師優(yōu)化小學(xué)語文教育教學(xué)方法，并將其應(yīng)用在自己的教學(xué)實踐中，有利于打造小學(xué)語文高效課堂，推進小學(xué)語文教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展［4］。

五、增強學(xué)生探究知識的動力

由于年齡和思維發(fā)展的限制，部分學(xué)生在課堂中會有不盡如人意的表現(xiàn)。具體來說，部分學(xué)生的專注度不足，學(xué)習(xí)的積極性也不足。這就需要教師在課堂教學(xué)中科學(xué)選擇做游戲、講故事、表演情景劇等能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣的方法，不斷給學(xué)生注入學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持比較興奮的狀態(tài)，從而積極地探究知識。

增強學(xué)生探究知識的動力方法有很多，有效的課堂提問就是其中之一。部分學(xué)生在探究知識的過程中，可能會有比較消極的表現(xiàn)。因此，教師要提出有針對性的問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。

以統(tǒng)編版語文五年級下冊《梅花魂》為例，作者以梅花為線索，在文章開頭寫看見梅花，聞到梅花的芳香，總會想起“漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父”，在文章結(jié)尾寫帶走的繡著血色梅花的手絹，是“身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心”。作者在開頭和結(jié)尾都提到了梅花，都寫到了看見梅花總能想起外祖父，教師可以明確告訴學(xué)生這種寫法叫作首尾呼應(yīng)。在學(xué)生理解首尾呼應(yīng)的寫法后，教師可以適時向?qū)W生提問：“這種首尾呼應(yīng)的寫法有什么好處？在這里起到了怎樣的表達效果？表現(xiàn)了作者的外祖父怎樣的思想感情？”這樣的問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，推動學(xué)生積極思考探究。通過探究，學(xué)生能夠認識首尾呼應(yīng)的作用是點明中心；能夠理解作者的外祖父對梅花的愛，對祖國的眷戀；能夠體會作者對外祖父深深的懷念以及對外祖父的愛國情懷和人生涵養(yǎng)的敬仰。

有效的課堂提問，有利于增強學(xué)生探究知識的動力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生體驗自主探究知識的樂趣。教師可以針對小學(xué)語文教材中不同的知識點，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度開展探究，從而激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生突破重點和難點知識［5］。

教師需要注意，課堂提問除了要有效，還要有藝術(shù)。比如：教師要講究課堂提問的趣味性，讓學(xué)生在有趣、愉快的情境中探究知識；教師要講究課堂提問的延伸性，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。陶行知先生認為，智者問得巧。教師要掌握課堂提問的藝術(shù)，打造小學(xué)語文高效課堂。

結(jié)語

總而言之，打造小學(xué)語文高效課堂，是小學(xué)語文教學(xué)的需要，也是學(xué)生成長發(fā)展的需要。小學(xué)語文課堂教學(xué)的時間有限，教師要在有限的時間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生掌握語文知識，發(fā)展多方面的能力，享受學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，教師應(yīng)該從多方面入手，充分認識打造小學(xué)語文高效課堂的重要性和要求，切實做好語文課堂的準(zhǔn)備工作，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，有效增強學(xué)生探究知識的動力，讓學(xué)生積極參與語文課堂，用心探究問題，從而真正提高小學(xué)語文課堂的效率。

【參考文獻】

［1］張巧林.小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的策略探究［J］.名師在線，2020（14）：23-24.

［2］徐文春.小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用［J］.西部素質(zhì)教育，2020，6（8）：147-148.

［3］俞雪梅.發(fā)掘語文要素 打造高效課堂［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2020（12）：28-30.

［4］蔡凌燕.小學(xué)語文有效教學(xué)策略構(gòu)建與運用［J］.名師在線，2019（7）：74-75.

［5］杜聰穎.小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（3）：114.