張曉娜

摘?要：意識(shí)形態(tài)工作事關(guān)國(guó)家前途命運(yùn)，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展建設(shè)與社會(huì)穩(wěn)定。青年大學(xué)生肩負(fù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命，是開展意識(shí)形態(tài)工作的重要群體。因此，高校需切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，維護(hù)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的統(tǒng)領(lǐng)地位，為國(guó)家輸送合格的建設(shè)人才。本文剖析了加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全工作的內(nèi)外因素，指出當(dāng)今社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的各種挑戰(zhàn)，積極探尋大學(xué)生思想政治教育的有效路徑，鞏固思想防線，保障社會(huì)主義事業(yè)賡續(xù)綿延。

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài)；大學(xué)生；思想政治教育；有效路徑

中圖分類號(hào)：D2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.010

1?加強(qiáng)青年大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全工作的必然因素

1.1?意識(shí)形態(tài)安全的時(shí)代緊迫性

習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作”，“做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)、事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安、事關(guān)民族凝聚力和向心力”。自十八大以來(lái)，習(xí)總書記多次在會(huì)議上指出意識(shí)形態(tài)的極端重要性，談及意識(shí)形態(tài)失控的重大危害，強(qiáng)調(diào)思想防線必須牢不可破?；仡櫄v史，蘇聯(lián)解體、東歐劇變都是從意識(shí)形態(tài)開始逐步演變，滲透瓦解民眾思想，沖擊主流意識(shí)形態(tài)，致使政治動(dòng)亂、政權(quán)易手，社會(huì)制度性質(zhì)改變，偌大的社會(huì)主義國(guó)家分崩離析。

近些年，伴隨我國(guó)取得舉世矚目的偉大成就，國(guó)際地位地不斷提升，西方勢(shì)力為維護(hù)霸主地位，從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事各方面對(duì)我國(guó)實(shí)施打壓，并利用影視、音樂、博客等互聯(lián)網(wǎng)媒介在意識(shí)形態(tài)方面進(jìn)行滲透。敵對(duì)勢(shì)力的“西化”“分化”的和平演變戰(zhàn)略圖謀嚴(yán)重威脅國(guó)家安全、蠶食民眾思想，主流意識(shí)形態(tài)安全屏障受到?jīng)_擊。新時(shí)代，面對(duì)世界百年未有之大變局，立足于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的首要前提，即是高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的統(tǒng)領(lǐng)地位，要求守好意識(shí)形態(tài)底線，保障國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全。

1.2?青年大學(xué)生群體的特殊性

魯迅先生曾說(shuō)，青年“所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的；遇見曠野，可以栽種樹木的；遇見沙漠，可以開掘井泉的”。習(xí)總書記也指出“青年是社會(huì)中最有生氣、最有闖勁、最少保守思想的群體”。由此可見，青年是思想最活躍、行動(dòng)最熱情的群體，尤其是在新的時(shí)代條件下成長(zhǎng)、成熟的青年一代，由于信息傳播愈加迅速、內(nèi)容愈加豐富，使得青年思維多元化、觀念新穎化。而青年處于“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)新鮮事物接受高，但其辨別能力有限，易受非主流思潮所影響。此外，“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源?！鼻嗄昙缲?fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，關(guān)乎國(guó)家的前途和命運(yùn)，因此必須占據(jù)青年大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域高地，以社會(huì)主義主流意識(shí)領(lǐng)航。

2?青年大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全面臨的新挑戰(zhàn)

2.1?多元化社會(huì)思潮深度沖擊挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界處于深度變革與調(diào)整期，國(guó)際局勢(shì)不斷演變，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化潮流不可逆轉(zhuǎn)。在全球化的背景下，我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀雖然占據(jù)主流意識(shí)形態(tài)，但歷史虛無(wú)主義、普世價(jià)值、憲政民主、自由主義等多種非主流意識(shí)思潮也被廣泛關(guān)注。社會(huì)思潮的多元化增加了大學(xué)生價(jià)值選擇的復(fù)雜性，非主流社會(huì)思潮本身帶有迷惑性和欺騙性，某些思潮披著民主、自由的外衣，腐蝕著民眾的思想，大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，社會(huì)閱歷少且具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，意識(shí)形態(tài)易受“西化”思想影響，從而質(zhì)疑馬克思主義的科學(xué)性，更甚者被境外勢(shì)力所煽動(dòng)，做出有悖公序良俗的極端行為。例如，在新冠肺炎疫情的抗擊中，我國(guó)堅(jiān)持貫徹人民至上的防疫政策，與其他西方國(guó)家一味鼓吹民主、自由而不顧人民生命安全的防疫政策不同，西方分裂勢(shì)力利用大學(xué)生思想意識(shí)的不穩(wěn)定性進(jìn)而大肆煽動(dòng)，誘使其作出不理智的行為，損害我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)健康發(fā)展。

2.2?高校思想政治教育方式創(chuàng)新挑戰(zhàn)

思想政治教育是指一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由此可見，思想政治教育在本質(zhì)上是為統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)服務(wù)的。而高校作為大學(xué)生思想政治教育的第一學(xué)堂，如今在教育方式方法上面臨著新的挑戰(zhàn)。其一，理論教育形式單一。一味通過(guò)傳統(tǒng)的課堂理論灌輸，授課內(nèi)容枯燥無(wú)趣，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將馬克思主義生動(dòng)化、實(shí)踐化、大眾化的能力有待提升。其二，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息掌握遲緩。除課堂理論教育之外，高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的及時(shí)把控與心理疏導(dǎo)也是思想政治教育不可或缺的環(huán)節(jié)。個(gè)別學(xué)生或群體思想異常，輔導(dǎo)員未能及時(shí)預(yù)判并作出正確引導(dǎo)，便會(huì)造成過(guò)激行為或言論等情況出現(xiàn)，甚者危害社會(huì)秩序。其三，教師隊(duì)伍理論教育弱化。極少數(shù)教師以學(xué)術(shù)之名將非主流意識(shí)思潮在課堂中大肆散播，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與非主流意識(shí)的碰撞，易使學(xué)生陷入思想漩渦。學(xué)校應(yīng)高度重視教師的政治信仰與理論素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)教師的意識(shí)形態(tài)把控。

2.3?新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)媒介信息傳播挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展，融入我們生活的方方面面，也便利了我們的學(xué)習(xí)和工作。網(wǎng)絡(luò)媒介具備強(qiáng)大的信息容載功能，成為我們索取價(jià)值信息的重要平臺(tái)。但網(wǎng)絡(luò)信息“亂花漸欲迷人眼”，內(nèi)容難辨真?zhèn)?，信息?lái)源難以預(yù)測(cè)，信息輻射面難以控制，增加了意識(shí)形態(tài)工作復(fù)雜性，加大了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)引導(dǎo)的難度。當(dāng)前，部分青年群體出于好奇“翻墻”瀏覽境外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息，由于缺少對(duì)海量信息的甄別能力，思想極易受到侵蝕，被精心炮制的反動(dòng)宣傳言論所蒙蔽，跌入“政治陷阱”，動(dòng)搖思想底線，從而產(chǎn)生不良的社會(huì)心態(tài)。境外一些鼓吹所謂的自由、民主的資產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀念逐步侵蝕著青年大學(xué)生的思想，致使部分政治信仰不夠堅(jiān)定的青年學(xué)生懷疑馬克思主義的真理性，質(zhì)疑馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。

3?青年大學(xué)生思想政治教育工作的有效路徑

3.1?推動(dòng)形成意識(shí)形態(tài)大格局，確保主流思潮統(tǒng)領(lǐng)地位

3.1.1?堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位

二十大報(bào)告指出“馬克思主義是我們立黨立國(guó)、興黨興國(guó)的根本指導(dǎo)思想。實(shí)踐告訴我們，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，需要新一代的青年人堅(jiān)守馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)，踔厲奮發(fā)，賡續(xù)前行。其一，堅(jiān)定馬克思主義政治信仰。高舉馬克思主義旗幟，在當(dāng)代中國(guó)就是要高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的旗幟。這就要求我們加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，反復(fù)研習(xí)、深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法辯證分析意識(shí)形態(tài)工作中的矛盾所在，并切實(shí)解決問題。其二，警惕非主流社會(huì)思潮。堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)統(tǒng)領(lǐng)地位，不只要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)中國(guó)化的馬克思主義，還需掌握非主流意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)、特征及思想內(nèi)核，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)辯證地看待當(dāng)代社會(huì)形形色色的社會(huì)思潮，揭露錯(cuò)誤思潮的虛偽性，批判其本質(zhì)和危害。對(duì)非主流社會(huì)思潮給予高度警惕，增強(qiáng)不良信息的甄別能力，筑牢主流意識(shí)形態(tài)安全屏障。

3.1.2?加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全教育

廣大學(xué)生群體是意識(shí)形態(tài)安全教育的關(guān)鍵對(duì)象和承載者，高校是重要意識(shí)形態(tài)安全教育的中堅(jiān)力量，是引領(lǐng)廣大學(xué)生思想的航向標(biāo)。加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全教育：其一，課堂講授。高校思政教師要為學(xué)生闡明國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的重要性，道清其中之利害關(guān)系，使廣大學(xué)生洞曉青年群體肩負(fù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，內(nèi)化于心，外化于行。其二，專家講座。搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，邀請(qǐng)長(zhǎng)期從事研究意識(shí)形態(tài)理論方面的專家作有關(guān)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)或當(dāng)代社會(huì)思潮等理論問題的報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生政治敏銳力和判斷力，加強(qiáng)互動(dòng)交流，解決學(xué)生思想困惑，進(jìn)而強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)安全觀；此外，還需邀請(qǐng)從事宣傳、國(guó)家安保、網(wǎng)絡(luò)管理等意識(shí)形態(tài)安全工作相關(guān)領(lǐng)域的一線工作者分享典型案例，揭露錯(cuò)誤思潮和言論的迷惑性及危害性，更加生動(dòng)直觀地感受國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全底線不可逾越。其三，校園宣傳。號(hào)召具有堅(jiān)定政治信仰和專業(yè)理論素養(yǎng)過(guò)硬的學(xué)生組成宣講團(tuán)深入課堂一線，充分發(fā)揮同輩效應(yīng)，宣講社會(huì)主義主流價(jià)值觀，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)底線；采用微信公眾號(hào)推文、校園文化墻、標(biāo)語(yǔ)橫幅等方式在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的認(rèn)知。

3.1.3?增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力的關(guān)鍵一步。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)意識(shí)形態(tài)的內(nèi)核，規(guī)定了人在社會(huì)存在與發(fā)展的過(guò)程中的行為規(guī)范及價(jià)值選擇。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。核心價(jià)值觀是高校思想政治教育內(nèi)容體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想，是精神支柱和行為導(dǎo)向，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)民族的精神紐帶，掌握價(jià)值觀念領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，堅(jiān)信主流意識(shí)形態(tài)的真理性，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力的內(nèi)在源泉，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀念厚植于中華傳統(tǒng)文化精髓，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史文化教育，剖析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定歷史自信、文化自信，從而增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力。

3.2?提升高校思想政治教育工作質(zhì)量，輸送合格的社會(huì)主義建設(shè)者

3.2.1?加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育工作隊(duì)伍是開展思想政治教育的有效主體，在高校師資力量中，思政課專業(yè)老師和輔導(dǎo)員在其中擔(dān)當(dāng)著重要角色。目前，積極加強(qiáng)高校思想政治教育人才隊(duì)伍建設(shè)是保證大學(xué)生思想健康發(fā)展的必要之舉。思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵途徑，從學(xué)校管理方面而言，應(yīng)注重對(duì)思政老師的考察，對(duì)思想不正、學(xué)風(fēng)不正、態(tài)度不端的老師應(yīng)加強(qiáng)管理和嚴(yán)格處罰，加強(qiáng)思政隊(duì)伍思想道德素質(zhì)的建設(shè)；從思政課教師自身的角度出發(fā)，應(yīng)注重提高教學(xué)質(zhì)量，講究教學(xué)實(shí)效，避免照本宣科、機(jī)械理論灌輸?shù)惹闆r出現(xiàn)，課堂中特別注意以激發(fā)興趣為導(dǎo)向，吸引大學(xué)生積極融入思政課堂，潛移默化中領(lǐng)會(huì)思政課程內(nèi)容的真諦。多用時(shí)事政治與課程內(nèi)容相結(jié)合的形式，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，加強(qiáng)互動(dòng)交流，形成教與學(xué)的正向反饋。輔導(dǎo)員是大學(xué)生活的良師益友，對(duì)大學(xué)生思想問題的預(yù)判及捕捉是最敏銳的。必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，將開展思政教育督導(dǎo)和心理輔導(dǎo)納入輔導(dǎo)員培訓(xùn)及考核的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想不端現(xiàn)象的扶正作用；輔導(dǎo)員自身也應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通聯(lián)系，與學(xué)生保持良好友善的關(guān)系，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)保持緊密關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與當(dāng)事人溝通，引導(dǎo)其走向思想健康的道路。此外，學(xué)校黨委、團(tuán)委要把控好學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的組織和實(shí)施大局，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，構(gòu)建“三全育人”體系，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

3.2.2?促進(jìn)思想政治教育方式方法轉(zhuǎn)變

大學(xué)生思想政治教育工作并非一蹴而就，客觀因素的反撲給思想政治教育帶來(lái)了不確定性，應(yīng)該做好長(zhǎng)期規(guī)劃，建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保大學(xué)生思想政治教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)，良好思想道德素質(zhì)在大學(xué)生心中永駐。其一，構(gòu)建思想政治教育表彰機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)思想政治優(yōu)秀模范的表彰，提高思政教師工作積極性，加大對(duì)思想政治教育效果顯著、深受學(xué)生喜愛的思政教師的嘉獎(jiǎng)力度，努力實(shí)現(xiàn)思政老師和學(xué)校各方協(xié)同育人，確保高校思政始終沿著正確方向前進(jìn)。其二，建立思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)校方與警方聯(lián)動(dòng)，部署社交網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)糾察網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)生過(guò)激行為和言論及時(shí)發(fā)掘，及時(shí)糾正，確保警方第一時(shí)間找到網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖人、組織人，校方第一時(shí)間聯(lián)系當(dāng)事人，進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行嚴(yán)肅的思政教育輔導(dǎo)，避免極端行為的出現(xiàn)，將隱患扼殺在搖籃中。其三，構(gòu)建思想政治教育常態(tài)化機(jī)制。高校應(yīng)把警惕意識(shí)形態(tài)滲透問題作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作狠抓落實(shí)，成立學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全工作督導(dǎo)小組，與其他高校定期交流學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，分析問題的普遍性與特殊性，做好風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)措。同時(shí)緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，定期開展相應(yīng)的思政教育主題講堂，組織主題班會(huì)教育活動(dòng)，動(dòng)員大學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)大學(xué)生堅(jiān)守思想陣地的主動(dòng)性，提高大學(xué)生防范意識(shí)形態(tài)滲透的警覺性。

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