趙姵婷 郭立亞

教育部于2019年6月發(fā)布《關(guān)于開展體育美育浸潤行動計劃的通知》，力圖通過與作為體育教育資源培養(yǎng)“出口”的高校體育專業(yè)攜手搭建鄉(xiāng)村學(xué)校體育對口幫扶平臺，解決和優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展滯后問題。筆者所在的西南大學(xué)體育學(xué)院入選首批“體育”對口支持類型高校，切實針對鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展滯后問題開展了系列幫扶行動。

一、依據(jù)現(xiàn)存問題，制訂幫扶計劃與方案

通過到對口幫扶學(xué)校——巫溪縣百步中心小學(xué)、石柱縣中益鄉(xiāng)小學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施不足，如操場建設(shè)落后、體育運動設(shè)施短缺、體育教學(xué)軟件欠缺等。通過與學(xué)校體育教師、學(xué)生訪談，了解到學(xué)校體育課程存在教學(xué)方式單一、教學(xué)缺乏創(chuàng)新等問題。結(jié)合《關(guān)于開展體育美育浸潤行動計劃的通知》的要求，針對以上問題提出幫扶行動的3個目標(biāo)：第一，基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤教厣同F(xiàn)有資源，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校至少開發(fā)和實施2門體育專項課程；第二，通過深入開展體育“大課間”、體育興趣小組、體育社團(tuán)，以及體育冬夏令營等校園體育實踐活動，幫助每名學(xué)生至少掌握2項運動技能；第三，運用形式多樣的培訓(xùn)方式，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師提高體育專業(yè)知識儲備和教學(xué)實踐水平。

首先，邀請學(xué)校體育領(lǐng)域?qū)＜遗c幫扶小學(xué)校長、體育教師進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)校實際情況制訂“一校一策”的實施方案；其次，由10余位學(xué)校體育學(xué)教授組成專家團(tuán)隊，針對鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行授課培訓(xùn)、技術(shù)教學(xué)等；最后，通過從專項技能、綜合素質(zhì)、體育精神等方面進(jìn)行公開選拔，選派高校體育專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生參與鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育教學(xué)工作，為“體育浸潤行動計劃”的順利實施提供支持。

調(diào)研組先后前往鄉(xiāng)村學(xué)校開展線上培訓(xùn)講座，主要圍繞中小學(xué)校體育課程教學(xué)、體育活動實踐、校園體育文化、體育教師隊伍建設(shè)等內(nèi)容開展。結(jié)合與鄉(xiāng)村學(xué)校教師、學(xué)生的交流，教學(xué)觀摩及場地考察，確定場館設(shè)施、師資力量、課程教學(xué)、實踐活動、校園文化、教師隊伍等方面的支持需求，制訂“體育浸潤行動計劃”的具體工作。第一，形成可持續(xù)支教模式。由西南大學(xué)選派支教帶隊指導(dǎo)教師，以及高年級優(yōu)秀的公費體育師范生赴被支教學(xué)校進(jìn)行幫扶，一般幫扶期限為1年，幫扶期滿由下一批師生繼續(xù)完成幫扶義務(wù)。將被支援學(xué)校作為西南大學(xué)體育學(xué)院教學(xué)的實習(xí)基地，形成長期定點支教的方式，保障計劃實施。第二，利用短期支教豐富被支援學(xué)校體育教學(xué)活動。通過寒暑假組織支援團(tuán)隊到被支援學(xué)校開展體育實踐活動，同時，在被支援學(xué)校舉辦小規(guī)模體育教學(xué)研討會，組織體育教學(xué)示范課、體育教學(xué)研修課及講座。第三，采取請進(jìn)來、送出去的方式推進(jìn)支教。邀請專家赴被支援學(xué)校進(jìn)行專題講座，邀請當(dāng)?shù)伢w育教師到西南大學(xué)接受培訓(xùn)。第四，利用線上渠道建立長期一對一互動機(jī)制。通過線上方式，實現(xiàn)西南大學(xué)體育學(xué)院的一線教學(xué)名師與被支援學(xué)校體育教師的長期互動，持續(xù)提高被支援學(xué)校體育教師的教學(xué)及科研能力。第五，加強(qiáng)校地合作，促進(jìn)被支援學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)。

二、執(zhí)行幫扶計劃，助力鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展

1.開發(fā)和實施體育專項課程

通過對巫溪縣百步中心小學(xué)、石柱縣中益鄉(xiāng)小學(xué)的體育特色和現(xiàn)有資源的考察，發(fā)現(xiàn)兩所學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)比較相似，因此，按照“重基礎(chǔ)、多樣化、強(qiáng)專項”的要求，為這兩所學(xué)校開發(fā)了跳繩和籃球2門專項課程。在課程開發(fā)過程中，首先關(guān)注學(xué)校自身特色與實際情況，結(jié)合區(qū)縣體育比賽設(shè)置的競賽項目開設(shè)課程，鼓勵學(xué)校參與區(qū)縣體育比賽，增加學(xué)生參與鍛煉的機(jī)會，明晰學(xué)校體育專項課程開設(shè)的項目選擇方向。其次，以鄉(xiāng)村學(xué)生為主體，通過發(fā)放問卷調(diào)查學(xué)生感興趣的體育運動（表1），篩選出學(xué)生最感興趣的前5項運動項目。

根據(jù)體育專項課程開設(shè)選擇方向和學(xué)生體育興趣愛好，并結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校體育課程開設(shè)實際條件，最終選定將跳繩和籃球作為西南大學(xué)對口幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校開發(fā)和實施的體育專項課程。同時，在教師選派環(huán)節(jié)中，以跳繩和籃球?qū)ｍ梼?yōu)先。在課程設(shè)計、課程實施和學(xué)習(xí)評價等環(huán)節(jié)均圍繞體育核心素養(yǎng)展開，不僅強(qiáng)調(diào)跳繩和籃球技術(shù)的傳授，還重視體育運動對鄉(xiāng)村學(xué)生人格和品德的塑造。

2.幫助學(xué)生掌握運動技能

筆者所在學(xué)校選派的體育專業(yè)學(xué)生通過嚴(yán)格執(zhí)行“三課二操二活動”，落實“陽光體育一小時”等方式，協(xié)助鄉(xiāng)村學(xué)校開展體育活動，讓課間操多樣化、規(guī)范化；結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生發(fā)展需求和學(xué)?，F(xiàn)實情況，在鄉(xiāng)村學(xué)校開設(shè)以跳繩為主，籃球、足球等多個項目為輔的課外體育興趣班，選擇這些項目一方面由于跳繩運動對環(huán)境、設(shè)備要求不高，有助于短時間內(nèi)在鄉(xiāng)村學(xué)校推廣，另一方面是學(xué)生對籃球、足球等運動較為感興趣，有利于更多學(xué)生選擇到適合自己的體育項目，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，促使學(xué)生能夠真正掌握運動技能；根據(jù)年齡段和鄉(xiāng)村學(xué)生實際情況，制訂合理的專項訓(xùn)練計劃和青少年體適能訓(xùn)練計劃，如組織學(xué)生進(jìn)行日常體能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練；重視冬夏令營活動組織，設(shè)計多樣化的活動形式，幫助學(xué)生在冬夏令營活動中提高專項技能，增強(qiáng)對體育運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，真正讓學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格、享受樂趣。

3.提高鄉(xiāng)村體育師資水平

自“體育浸潤行動計劃”實施以來，筆者所在學(xué)校邀請體育教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜遥槍︵l(xiāng)村學(xué)校體育師資情況，圍繞服務(wù)鄉(xiāng)村學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)，開展了以“核心素養(yǎng)大背景下的優(yōu)質(zhì)體育課堂”“學(xué)生體能及身體健康促進(jìn)”“學(xué)生水上安全的聯(lián)防聯(lián)控”等為主題的教師培訓(xùn)講座20余次，向鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師傳授了學(xué)校體育的前沿知識理論。通過入校指導(dǎo)交流的形式，以觀課、評課、上課、交流為主，對鄉(xiāng)村學(xué)校體育課堂進(jìn)行系統(tǒng)而全面的指導(dǎo)，幫助鄉(xiāng)村體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視教學(xué)方式創(chuàng)新，為鄉(xiāng)村體育教師提供促進(jìn)其專業(yè)能力發(fā)展的平臺。