周敏

初中道德與法治課程基于社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對(duì)道德的促進(jìn)作用，在法治教育中發(fā)揮道德對(duì)法治的滋養(yǎng)作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程性質(zhì)”中指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性?！蓖瑫r(shí)，在“課程理念”中要求：“以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用”“堅(jiān)持道德與法治課程的思想與價(jià)值引領(lǐng)，著力引導(dǎo)學(xué)生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創(chuàng)美好未來，發(fā)揮道德與法治課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用?！背踔须A段是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。因此，在初中道德與法治課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)勢在必行。在此，筆者就初中道德與法治課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作了一定的實(shí)踐。

一、挖掘教材立德樹人素材，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

初中道德與法治教材內(nèi)容涉及的范圍比較廣，有些問題也比較復(fù)雜。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要深化對(duì)教材立德樹人素材的解讀，將其中蘊(yùn)含的立德樹人理論和實(shí)質(zhì)等進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、社會(huì)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行講授，以加深學(xué)生的理解，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《交友的智慧》一課時(shí)，由于青少年的交友觀還不夠成熟，他們正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是非辨別能力不是很強(qiáng)。因此，教師要正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們建立正確的交友觀，知道什么樣的朋友才是良師益友，什么樣的朋友是真心為自己好的。教師應(yīng)該從做人的根本標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看待世界，對(duì)待人生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中結(jié)交摯友與諍友，這樣的朋友是為自己的前途著想的，不要為花言巧語所迷惑。又如，在學(xué)習(xí)《遵守社會(huì)規(guī)則》這一單元時(shí)，教師要從學(xué)生身邊的規(guī)則出發(fā)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，比如帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，尋找規(guī)則，與規(guī)則交朋友。從和規(guī)則交朋友的過程中，體會(huì)怎樣做個(gè)遵守規(guī)則的好學(xué)生。教學(xué)過程中可使用這樣的案例，在高鐵上，一男子霸占不屬于自己的座位并堅(jiān)決不退讓，乘務(wù)員屢次勸告也沒有用，最后乘警幾次警告該男子依然沒有任何動(dòng)作，無奈對(duì)其采取了強(qiáng)制措施，該男子最終被拘留，耽誤了回家時(shí)間同時(shí)也被限制乘坐高鐵。和學(xué)生共同討論這一案例可以令其對(duì)規(guī)則產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生懂得為什么要遵守規(guī)則，以及違反規(guī)則對(duì)其將會(huì)有怎樣的影響，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)約束自身的行為，由此也就達(dá)到了落實(shí)立德樹人的目的。

二、創(chuàng)新課程的教學(xué)方法，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

初中學(xué)生閱歷有限，對(duì)道德與法治教材中的許多概念、原理缺乏感性認(rèn)識(shí)。教師要對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，形成有利于教學(xué)內(nèi)容的感性材料，善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，使學(xué)生入于目，出于口，聞?dòng)诙?，?huì)于心，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷領(lǐng)悟深刻道理，在感悟中深化思想認(rèn)識(shí)。例如，《中學(xué)時(shí)代》一課中“少年有夢”這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者課前開展問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生把“多賺錢”作為第一夢想。為此，筆者組織學(xué)生觀看《黃旭華》視頻。黃旭華不為名利，深潛三十年，為國鑄重器，為核潛艇研制和跨越式發(fā)展奉獻(xiàn)了畢生精力。他在某次深潛試驗(yàn)中，置個(gè)人安危于不顧，親自隨產(chǎn)品深潛到極限。他雖然年過九旬，卻依然戰(zhàn)斗在科研試驗(yàn)一線。學(xué)生被黃旭華的事跡感動(dòng)得熱淚盈眶，有感而發(fā)，不僅想到自己的好日子，還想到我們的國家發(fā)展，立志要為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知狀況，將典型人物視頻引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，展開理想信念教育，將“錯(cuò)誤”引向“真理”，演繹教學(xué)的精彩，實(shí)現(xiàn)情感育人。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際生活案例來落實(shí)情感教育工作，踐行立德樹人的教育理念。因?yàn)楹芏嗟赖屡c法治知識(shí)較為枯燥、復(fù)雜，只憑借教師的理論講解，學(xué)生是無法理解與接受的。教師把理論知識(shí)與實(shí)際生活案例融合在一起，能夠幫助學(xué)生深層次地理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。例如，七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》中第四單元《走進(jìn)法治天地》，本單元就主要講解了有關(guān)法律相關(guān)的問題，其中第9課《法律在我們身邊》開篇說明法律是治國之重器，為我們的生活提供文明有序、和諧自由的空間，生活也離不開法律的規(guī)范。老師可以在課堂上結(jié)合課本提問同學(xué)們：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過哪些違法行為？當(dāng)我們看到有違法行為發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？未成年人又受到哪些保護(hù)？”根據(jù)學(xué)生的回答，老師講解相關(guān)部分知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們結(jié)合生活理解法律法規(guī)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的良好學(xué)生。教師在講解這一部分時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)與同學(xué)的交往，能夠更好地善待他人。再如，在講解《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》一課中“服務(wù)社會(huì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿者實(shí)踐活動(dòng)，在開展實(shí)踐活動(dòng)前，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)一些與生態(tài)環(huán)境污染有關(guān)的視頻與圖片，以及我國輝煌的發(fā)展歷程等，以此激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、愛國之情、民族自豪感等;接著再帶領(lǐng)學(xué)生去做一些保護(hù)環(huán)境的事情，如撿垃圾、植樹等;也可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解。

總之，初中道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要把立德樹人作為根本任務(wù)，在完成知識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。