摘 要：社會各界對青少年德育工作始終保持高度的重視，在立德樹人的背景下，德育要在提升學(xué)生學(xué)科知識水平的同時，加強對學(xué)生的思想道德建設(shè)。文章以高中德育為研究對象，介紹了德育對高中生成長發(fā)展的重要性，分析了當(dāng)前高中德育存在的一些問題，重點探討了優(yōu)化高中德育的有效措施，希望能給高中學(xué)校一定的教育理論支撐，使其能有效貫徹立德樹人的教育思想，做好高中德育工作，將高中生培養(yǎng)成有知識、有理想、有道德的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高中德育；德育活動

作者簡介：施家貴（1972—），男，福建省福清第三中學(xué)。

高中生是我國青年人才的后備力量，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)對社會的發(fā)展具有深遠的影響。高中學(xué)校一方面要加強文化素質(zhì)教育工作的開展，另一方面要堅持立德樹人的教育思想，抓好做好高中生的德育工作，提升高中德育效果。高中德育意義重大，但當(dāng)前不少高中學(xué)校在德育工作中存在抽象化、功利化和形式化等問題，這影響了高中德育的實際效果。為此，高中學(xué)校的德育管理人員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化德育工作，采用行之有效的德育措施，提高高中德育的效果。

一、高中德育的重要性

（一）提高德育的效率

雖然我國提倡素質(zhì)教育，重視高中德育，但實際上，部分高中學(xué)校并未在德育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)校的德育效果不理想。部分高中學(xué)校甚至忽視德育，將知識傳授作為學(xué)校教育工作的核心，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德發(fā)展不足。在立德樹人的教育視角下，積極探索高中德育的有效模式，可以有效改善當(dāng)前部分高中德育效率低下的問題，促使學(xué)校將德育融入學(xué)生的日常生活中，通過潛移默化的引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生正確的思想價值觀念。

（二）提升高中生的思想道德水平

良好的思想道德品質(zhì)是社會發(fā)展所需的人才必備的一種素質(zhì)，學(xué)校若想讓高中生全面發(fā)展，就要努力提升高中生的綜合素質(zhì)水平，為其成才打下堅實的基礎(chǔ)。在高中學(xué)校實施德育，最直觀的效果便是提升高中生的思想道德水平，使高中生獲得思想道德與學(xué)科知識的共同發(fā)展，這對學(xué)生的成長與發(fā)展具有十分深遠的影響［1］。

（三）符合當(dāng)前德育工作的新要求

當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展，高中生能接觸較多的信息，容易受到網(wǎng)絡(luò)中各種因素的影響，其中的一些不良信息，會對高中生思想價值觀念的形成造成干擾，導(dǎo)致部分高中生形成不良的價值觀，這不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，對高中生開展有效的德育非常重要。但部分高中學(xué)校的德育水平較低，亟需優(yōu)化傳統(tǒng)的德育模式，開展高效的德育工作。學(xué)校方面加強德育，提升德育水平，是符合教育要求的舉措。

二、當(dāng)前高中德育中的問題

（一）抽象化問題

思想道德本身是一種抽象化的概念，當(dāng)前高中德育工作中也出現(xiàn)了抽象化的問題。所謂的德育抽象化，是指高中學(xué)校在德育工作中沒有很好地結(jié)合高中生的現(xiàn)實生活，而是將德育作為一項獨立的工作，這與將德育工作與學(xué)生生活相結(jié)合的實踐理念相悖。與生活脫節(jié)的德育工作是空洞的，往往是高度的理論說教，難以落到實處和取得成效。這種德育工作難以得到學(xué)生的認可，容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，學(xué)生不僅難以通過這樣抽象的德育獲得道德素質(zhì)的發(fā)展，還可能產(chǎn)生抵觸心理。

（二）功利化問題

部分高中學(xué)校在開展德育工作時，存在較多的功利色彩。當(dāng)前，國家對學(xué)生德育工作比較重視，部分高中學(xué)校將學(xué)生德育當(dāng)成硬性考核任務(wù)，開展德育是為了應(yīng)付上級檢查，而沒有深入關(guān)心高中生的實際思想道德發(fā)展情況和身心發(fā)展情況。雖然有的高中學(xué)校將德育列為政治工作，但對德育的投入?yún)s與其地位不相符，沒有對德育進行深化、細化，導(dǎo)致高中德育難以發(fā)揮應(yīng)有的育人作用。

（三）形式化問題

現(xiàn)階段，一些高中學(xué)校在德育工作中出現(xiàn)了形式化的問題，即學(xué)校對德育缺乏足夠的重視，比較重視學(xué)生的成績、學(xué)校的升學(xué)率以及學(xué)校的排名等。一些高中學(xué)校對德育缺乏關(guān)注，一些負責(zé)德育管理的工作人員對德育工作漠不關(guān)心，這種德育管理態(tài)度與德育的初衷完全相反［2］。

三、高中德育的優(yōu)化策略

（一）提升教師的德育能力

高中教師是開展學(xué)生德育工作的實踐者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師的德育能力直接影響學(xué)校德育的效果，進而影響對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高中學(xué)校必須提升德育工作者的實際水平，提升教師的德育能力。提升教師德育能力的主要方式是開展相關(guān)的培訓(xùn)工作。高中學(xué)?？梢酝ㄟ^多種途徑，對教師進行德育能力的培訓(xùn)。例如，學(xué)?？梢越M織德育工作交流會，組織教師就德育工作的相關(guān)問題進行探討，讓教師分享各自的德育經(jīng)驗。學(xué)校還可以在條件允許時，與其他學(xué)校就學(xué)生德育工作進行溝通交流，讓多個學(xué)校的教師相互分享經(jīng)驗。此外，學(xué)?？梢圆扇《ㄆ谂嘤?xùn)的模式，安排合理培訓(xùn)周期和培訓(xùn)次數(shù)。而在開展教師德育能力培訓(xùn)時，學(xué)校要避免教師因培訓(xùn)工作而耽誤正常的工作，對此，學(xué)?？梢詫⒌掠嘤?xùn)集中安排在寒暑假，如此既能保證教師有足夠的時間接受培訓(xùn)，又不會對教師的日常工作和生活造成太大的影響。學(xué)校在組織教師德育培訓(xùn)時，要明確立德樹人的培訓(xùn)主題，并為教師提供良好的培訓(xùn)場所和充足的培訓(xùn)資源，以保證德育培訓(xùn)工作順利進行。除此之外，學(xué)校要制訂詳細可行的培訓(xùn)計劃，以保證德育培訓(xùn)的系統(tǒng)性，幫助教師掌握更多關(guān)于德育的專業(yè)知識，保證德育培訓(xùn)的效果。

（二）實施家校共同德育

家庭在學(xué)生教育工作中始終發(fā)揮著非常重要的作用，在對學(xué)生進行德育時，學(xué)校同樣要讓家長參與進來，形成家校共育的模式。在家校共同開展德育的過程中，德育工作成功的關(guān)鍵在于家庭與學(xué)校之間做到有效溝通和交流。為了確保家校共育能夠在德育中發(fā)揮重要作用，學(xué)校需要做好三方面的工作。

第一，學(xué)校要建立家校溝通的渠道。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)十分發(fā)達，學(xué)?？梢院图议L建立基于網(wǎng)絡(luò)的溝通渠道，如微信群、QQ群。教師可以通過信息交流群，每天定時告知家長學(xué)生的在校情況，家長則向教師反饋學(xué)生的在家表現(xiàn)。家長和教師要通過充分的交流，積極分析雙方在德育方面存在的問題及出現(xiàn)問題的原因，共同研究可行的解決措施［3］。

第二，教師要落實好家訪工作。家訪是一種重要的教育手段，教師可以通過家訪增強學(xué)校和家長之間的聯(lián)系，避免雙方在教育學(xué)生的問題上發(fā)生誤會。因此，教師要定期對學(xué)生進行家訪，以充分了解并分析學(xué)生的成長環(huán)境，從而為學(xué)生制訂合適的德育方案。教師還可以通過家訪教授家長關(guān)于家庭德育的知識和方法，讓學(xué)生在家庭中感受良好的德育氛圍。

第三，定期召開家長會。教師除了采取家訪的手段，還可以通過定期召開家長會的形式與學(xué)生家長進行溝通交流，共同討論關(guān)于德育的問題，并向家長反映學(xué)生在近段時間內(nèi)的行為表現(xiàn)。在召開家長會時，教師要鼓勵學(xué)生家長在會上積極發(fā)言，促使家長之間相互交流德育經(jīng)驗。

（三）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的德育環(huán)境

高中生尚未具備完全獨立的分辨是非能力，因而需要學(xué)校引導(dǎo)。在立德樹人的視角下，高中教師在進行德育時要注意將理論和實踐結(jié)合起來，使德育工作貼近學(xué)生的實際生活，將德育工作落到實處，這樣才能取得明顯的教育效果。教師要重視德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以提高德育的吸引力，讓學(xué)生樂于接受。例如，學(xué)校可以組織與德育有關(guān)的主題活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并要求學(xué)生在活動后提交個人心得體會，或基于學(xué)生在德育活動中的表現(xiàn)進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表揚和獎勵。

（四）結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)開展德育

根據(jù)立德樹人的要求，高中德育工作要從多個方面開展，為此，高中德育工作者可以將德育融入各個學(xué)科的課程教學(xué)中。各個學(xué)科的任課教師要深入挖掘本學(xué)科的德育切入點，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以確保融入德育元素的課堂教學(xué)活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)活動有效開展的同時，做到有效實施德育［4］。

例如，在語文教學(xué)中，語文教師可以以與德育有關(guān)的課文為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展延伸，融入德育元素，對學(xué)生進行道德情感激發(fā)。在物理教學(xué)中，物理教師可以根據(jù)一些物理知識進行課堂延伸，如在講解宇宙第一速度等知識時，向?qū)W生介紹國家在航天科技方面的成就，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

（五）增強師生互動，拉近師生距離

為了讓學(xué)生德育工作取得更好的效果，教師要做好與學(xué)生溝通的工作，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，及時了解學(xué)生的變化，掌握學(xué)生的情緒狀態(tài)。教師要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生遇到的各種問題，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良的情緒和心理后，要主動與學(xué)生進行交流，耐心傾聽學(xué)生的真實想法，用心地為學(xué)生提出合理的解決建議。教師在與學(xué)生進行互動時，要注意方式的靈活性，可以選擇面對面的交流互動，也可以使用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行交流互動。例如，教師可以使用微信、QQ、微博等社交軟件與學(xué)生溝通，利用學(xué)生熟悉的互動方式，拉近雙方的距離。

（六）開展豐富的德育活動

教師可以將德育與課外活動相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中接受德育，避免單一的理論化教育。德育活動可以為高中生緊張的學(xué)習(xí)生活增添一份調(diào)味劑，能在一定程度上幫助學(xué)生緩解心理壓力，促使他們健康快樂地成長。

教師在組織德育活動時，要以班級學(xué)生的實際情況為依據(jù)，在充分分析班級學(xué)生的實際情感需求后，科學(xué)地選擇和制訂德育活動的方式、內(nèi)容。迎合學(xué)生情感需求的德育活動更容易吸引學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入其中。德育活動的內(nèi)容和形式要豐富多元，活動地點可以是班級、學(xué)校，甚至是社會公共場所中。

關(guān)于班級德育活動，教師可以舉辦關(guān)于德育的辯論賽或演講比賽。對于辯論比賽，教師可以選擇當(dāng)前社會上的熱點德育話題作為辯論的論題；關(guān)于德育演講，教師可以讓學(xué)生在講臺上分享各種德育故事，不限制內(nèi)容，可以讓學(xué)生講傳統(tǒng)德育故事，也可以讓學(xué)生講身邊的德育故事。關(guān)于校園德育活動，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在校內(nèi)開展關(guān)于德育的課題研究活動，如讓學(xué)生親自進行關(guān)于高中德育情況的調(diào)查活動，讓學(xué)生對身邊的德育情況有更加深刻的認識。關(guān)于社會公共場所中的德育活動，教師可以選擇圖書館、科技館、博物館等場所，并結(jié)合各種公共場所的現(xiàn)場氛圍開展德育活動。例如，在圖書館中，教師可以開展以德育為主題的閱讀活動，并要求學(xué)生寫下讀后感；在科技館中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀先進的科學(xué)技術(shù)，開展愛國主義教育，提升學(xué)生對國家和民族的自豪感，還可以為學(xué)生講解科技研發(fā)的辛苦與困難，讓學(xué)生深刻認識到科學(xué)研究需要勇于創(chuàng)新開拓、不畏失敗與艱難、持之以恒的精神；在博物館中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史文物，讓學(xué)生感受國家深厚的歷史積淀，以激發(fā)學(xué)生對國家和民族的熱愛之情，產(chǎn)生歸屬感。

結(jié)語

高中教師要深刻理解立德樹人的內(nèi)涵意義，將學(xué)生作為德育的中心，尊重學(xué)生的主體地位，基于此開展德育工作。教師要深刻分析當(dāng)前高中德育存在的問題，以及問題產(chǎn)生的原因，有意識地對現(xiàn)有的德育措施進行優(yōu)化改進，借助多種渠道和方式提升德育效果，讓學(xué)生在德育中端正思想態(tài)度，獲得更好的成長。

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