黃珍 鄧崇根

課后作業(yè)是學生鞏固學習成果、擴展學習領域的關鍵渠道。但是，有些小學教師并不注重作業(yè)設計，大多作業(yè)存在機械化、重復性與封閉性的問題，缺乏創(chuàng)造性、針對性、有趣性、實踐性；有些教師甚至受應試教育觀念的束縛，安排大量的課后作業(yè)，造成學生負擔太重的情況，進而影響學生復習的積極性。因此，小學教師在課后作業(yè)設計中，必須確定課后作業(yè)目標，合理選取教學內(nèi)容及教學模式，挖掘課本的教學價值，增強情感教學的滲入，以此來讓學生端正作業(yè)態(tài)度，提升復習效率。

隨著當前義務教育階段“雙減”政策的不斷推行，小學教師必須對教學模式和教學理念進行調(diào)整和優(yōu)化，構建起更加符合當下時代需求的全新教學模式。

作業(yè)不僅是學生學習的重要環(huán)節(jié)，更是教學的重要組成部分。教師在教學時，只有充分地發(fā)揮作業(yè)的作用，才可以有效提高學生的學科核心素養(yǎng)。教師在進行作業(yè)布置時，應從“雙減”政策的具體要求出發(fā)，做好作業(yè)設計的趣味性，有效提高學生的復習積極性。

復習課是復習學過的內(nèi)容的課，也是學生最不感興趣的課。上課時，大多數(shù)學生都無精打采、沒有熱情。很多學生只是盲目地聽，機械地做筆記，課堂效率可想而知。究其原因，是學生對復習不感興趣。那么如何讓學生對復習課感興趣呢？下面我來談談平時在教學中的一些做法。

一、運用多樣的復習方法激發(fā)興趣

復習課的內(nèi)容多，一節(jié)課的容量大，要做到課堂高效，教師就要采用多種不同的復習方法來激發(fā)學生的學習興趣。對于基本知識和基本概念的復習，很多教師往往都是通過歸納、概括的手段來羅列知識，學生毫無興趣可言。但如果教師改變平時的做法，把課堂還給學生，讓學生自己歸納總結，課堂氣氛就會變得活躍，學生興趣也會比較濃厚。學生很積極，也很快樂，參與性很強，復習效果自然很好。

二、布置趣味性作業(yè)激發(fā)興趣

在復習課中，教師的做法通常是留給學生一張張練習卷、一道道習題，這迫使學生必須拼命地去做，把完成作業(yè)當作任務，這樣復習效果就不好，學生學習積極性也低了。怎么辦呢？教師這時就要想辦法了。我采取分層作業(yè)，這種做法在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。對于基礎題，采取課堂搶答的方法，讓學生在課堂上當堂完成，并且為回答正確的同學加分，學生主動參加，熱情高漲。在課后，我讓學生根據(jù)自己所需，選擇不同的作業(yè)題，以尊重學生的方式增加作業(yè)的趣味性。練習冊的答案公開給學生，讓他們完成練習冊后核對答案，提出自己不會的題目，我進行講解，并且每提出一道題獎勵學生10分，學生為了集體榮譽，自然很積極。同時，我也讓學生針對不懂的題目互相討論，這樣既可以增加學生間的感情，又可以互相學習，學生會很樂意參與。

三、使用幽默的課堂語言激發(fā)興趣

教師在課堂上要起到引導作用。對于復習課，由于內(nèi)容都是以前學過的，學生的注意力難免會被干擾，因此課堂通常會死氣沉沉。教師如果能在講課時語言幽默些，活躍課堂的氣氛，學生的學習興趣會提高不少。

四、采用合作的學習模式激發(fā)興趣

合作學習是以學習小組為基本形式，小組成員各盡所能，面對面討論，有效提高全體學生參與度的一種學習模式。合作學習的方式有很多，如互相討論、游戲競爭、小組輔導等。我讓學生每兩人一組，先討論，然后每個小組派一個代表舉手回答。學生在這種方式下，非常積極，因為可以體現(xiàn)自己的價值，獲得成功的快樂。

五、多采用競爭的激勵手段激發(fā)興趣

課堂上用競爭的模式可以激發(fā)學生的學習熱情，尤其是復習課，效果更好。具體做法是把學生分成幾個小組，每個小組設立一個組長，進行加分、扣分統(tǒng)計，在課堂上主要采用問題教學法，設置必答、搶答等環(huán)節(jié)。這樣既調(diào)動了學生的積極性，又增強了學生的集體榮譽感，收到了良好的復習效果。

總之，復習的方法很多，教師要積極想辦法，找出一些適合自己學生實際的教學方法，布置趣味性作業(yè)。只有這樣，才能使學生對復習課的學習感興趣，從而提高復習效率。

【作者單位：河南光山縣晏河鄉(xiāng)第一完全小學】