靖欣 宮偉

摘要：為了更好地研究我國中西部鄉(xiāng)村小學音樂教育發(fā)展情況，文章以陜西省三原縣獨李鎮(zhèn)為例，通過調(diào)查該地區(qū)鄉(xiāng)村小學音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)歸納出師資配置、教學硬件配備、課程內(nèi)容設(shè)置等方面的問題，并結(jié)合陜西省鄉(xiāng)村小學音樂教育現(xiàn)狀，針對性地提出陜西省鄉(xiāng)村小學音樂教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學；音樂教育；現(xiàn)狀調(diào)查；發(fā)展策略

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）01-00-03

音樂教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分之一，利用音樂教育可以有效提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)［1］。因此，音樂教育在當代素質(zhì)教育中始終占據(jù)核心地位。我國一些農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)村音樂教育水平相較之前有了顯著提高，并且得到了教育界的廣泛重視［2］。因為所處地理環(huán)境的復雜性，以及各地獨特的風土人情存在明顯差異，所以我國各地區(qū)的鄉(xiāng)村音樂教育水平存在較大差異。陜西省擁有深厚的文化底蘊，不僅是我國傳統(tǒng)民間音樂的重要發(fā)源地之一，而且擁有不可磨滅的革命根據(jù)地史跡［3］；尤其是在陜西省鄉(xiāng)村地區(qū)，大量紅色革命音樂在此誕生，為我國紅色音樂教育的發(fā)展提供了依據(jù)［4］。因此，為了進一步挖掘影響陜西省鄉(xiāng)村小學音樂教育的問題，本文分析陜西省鄉(xiāng)村小學音樂教育現(xiàn)狀，并針對性地提出陜西省鄉(xiāng)村小學音樂教育的發(fā)展策略，以期為該地區(qū)鄉(xiāng)村小學音樂教育水平的提升提供一些有價值的參考。

1 陜西省鄉(xiāng)村小學音樂教育現(xiàn)狀

1.1 現(xiàn)狀調(diào)查的目的

為了盡可能真實、客觀地反映陜西省鄉(xiāng)村小學音樂教育現(xiàn)狀，本文主要針對三個方面開展前期調(diào)查及歸納總結(jié)，從而明確陜西省鄉(xiāng)村小學音樂教育的發(fā)展情況以及有待解決的發(fā)展問題。

1.2 陜西省鄉(xiāng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及存在的問題

1.2.1 師資配置情況調(diào)查及存在的問題

本研究團隊實地走訪調(diào)查了陜西省三原縣獨李鎮(zhèn)4所鄉(xiāng)村學校，在實地走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，4所鄉(xiāng)村學校中，具有專業(yè)音樂教育背景的教師占比較低，且音樂教學普遍缺乏創(chuàng)新思維。經(jīng)過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當?shù)剜l(xiāng)村音樂課堂教學長期存在教學效果不理想的情況。其主要原因有以下兩個方面：一是一線音樂教師的教學時間較為緊湊，二是教學方式與學習內(nèi)容較為單一。這導致該地區(qū)的音樂課堂時間主要用于教授學生基礎(chǔ)音樂知識，音樂課程對學生的吸引力明顯不足。而教師則習慣性地按照課本基本內(nèi)容教授音樂課程，缺乏進一步的知識延展，導致當?shù)匾魳氛n堂教學普遍流于形式，不夠深入、活潑。

1.2.2 音樂教學硬件配備情況調(diào)查及存在的問題

在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在陜西省三原縣獨李鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學音樂教學中，音樂教學硬件設(shè)備配置普遍較為單一，如獨李鎮(zhèn)中心小學的教學設(shè)備較為匱乏。此外，在當?shù)噩F(xiàn)有音樂課程的教學設(shè)計中，專業(yè)的音樂設(shè)備與多媒體設(shè)備的結(jié)合度也普遍較低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前獨李鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學的大部分音樂課堂往往通過領(lǐng)唱、合唱、音樂賞析等方式開展教學，對多媒體設(shè)備的利用率較低，音樂教學設(shè)備與音樂教學課程的結(jié)合度低，無法滿足多樣化的音樂教學需求。

1.2.3 音樂教學課程內(nèi)容設(shè)置情況調(diào)查及存在的問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前當?shù)氐囊魳氛n程內(nèi)容設(shè)置較為單一，除必要的音樂課程以外，并沒有引進一些陜西省本地的民間音樂和民族特色音樂，課程內(nèi)容較為單一。音樂教育在當?shù)卮蟛糠种行W校中的受重視度較低，并且由于教學設(shè)施與師資配置等方面的問題，大部分音樂教育內(nèi)容無法有效設(shè)置。在調(diào)查陜西省獨李鎮(zhèn)鄉(xiāng)村音樂教育現(xiàn)狀的過程中，團隊發(fā)現(xiàn)很多學生對音樂教學課程提不起興趣，音樂教學內(nèi)容照著課本輸送，沒有新意，也無法激發(fā)學生的學習興趣。音樂教師僅按照教學內(nèi)容完成教學任務(wù)，缺乏豐富課程內(nèi)容的意識。產(chǎn)生這些問題的原因與音樂教師自身專業(yè)性不強、師資投入不足等有很大的關(guān)聯(lián)性。面對這些問題，迫切需要有效的解決辦法。

2 陜西鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展策略

2.1 設(shè)定音樂教育的國際化發(fā)展目標，提升音樂教學水平，配備充足的音樂教師

目前，中國作為世界經(jīng)濟大國，本著促進全人類和諧發(fā)展的原則，提出了“人類命運共同體”理念，在這一思想指導下，中國各個行業(yè)都在不斷努力完善自我，向國際化方向努力奮進［5］。而音樂教育作為國際上公認的主流藝術(shù)教育形式之一，普遍受到各界關(guān)注。完善陜西省各地區(qū)的音樂教育，尤其是陜西省偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)村音樂教育，成為陜西鄉(xiāng)村音樂教育朝國際化方向發(fā)展的必然［6］。陜西鄉(xiāng)村音樂教育若想真正實現(xiàn)跨越式發(fā)展，就必須走出國門，朝國際化方向發(fā)展，推動中國優(yōu)秀文化與世界進行更深入的文化交流［7］。長期以來，國外音樂，尤其是歐美音樂，對全球音樂行業(yè)影響巨大，而探索發(fā)展本國特色音樂教育，如陜西省鄉(xiāng)村音樂教育，是擺脫西方音樂束縛的一種方法，能夠?qū)⒅袊厣l(xiāng)村音樂教育推至世界舞臺，為中國民族音樂的發(fā)展開拓道路，形成向國際化發(fā)展的鄉(xiāng)村音樂教育。

針對陜西省鄉(xiāng)村音樂教育的實際情況，提升現(xiàn)有音樂教師的音樂教學水平，配備充足的音樂師資力量，對陜西省整體鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展具有重要意義。因此，本研究提出以下策略：一是盡可能利用假期時間，在爭取音樂教師的同意后，為其開展專業(yè)的音樂培訓?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)音樂教學資源非常豐富，可利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋求更多優(yōu)質(zhì)音樂教學內(nèi)容，使教師形成自主學習的正向思維導向，并將其付諸具體的教學實踐。二是廣泛征集音樂教學志愿者，讓他們加入音樂教學中。比如，可將當?shù)匾魳方處煵蛔愕膶嶋H難處，積極向上一級領(lǐng)導部門匯報，引起當?shù)亟逃块T的重視，共同征集鄉(xiāng)村音樂教學志愿者，以保證音樂教師的充足。

2.2 面向政府及社會集資，保證鄉(xiāng)村音樂教學硬件充足

結(jié)合陜西省鄉(xiāng)村音樂教育的實際情況，音樂教學中硬件的陳舊與不充足均影響了陜西省整體鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展。為了解決現(xiàn)有硬件不足的問題，本研究提出可以面向社會集資，讓更多的人了解陜西省鄉(xiāng)村音樂教育現(xiàn)狀，加大宣傳力度，加深廣大人民群眾的認知［8］。引發(fā)社會群眾共鳴，讓一些有能力的人為鄉(xiāng)村音樂教學貢獻力量，讓他們?yōu)楫數(shù)氐囊魳方虒W提供助力［9］。例如，通過支付寶螞蟻莊園公益平臺，借助愛心捐贈，提高當?shù)匾魳方虒W的師資和硬件水平。

另外，在陜西鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展過程中，政府對陜西鄉(xiāng)村音樂教育進行了一定的投資，舉辦了相應(yīng)的藝術(shù)節(jié)活動，由此可以看到當?shù)卣畬﹃兾鬣l(xiāng)村音樂教育事業(yè)的投入，但是這種投入僅在短時期內(nèi)效果比較明顯，而陜西省鄉(xiāng)村音樂教育的長遠發(fā)展仍存在不足。因此，當?shù)卣畱?yīng)對陜西鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展進行長遠規(guī)劃，如建立音樂教育專項基金，為音樂教育爭取更多資金，購買學校所需的音樂教學設(shè)備，從而保證當?shù)匾魳方虒W設(shè)備充足完備，解決陜西鄉(xiāng)村音樂教育存在的問題，更好地促進該地區(qū)鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展。

2.3 豐富鄉(xiāng)村音樂教學內(nèi)容，提升經(jīng)典紅色歌曲的傳播價值

在陜西省現(xiàn)有音樂教育教學要求之上，應(yīng)盡可能地豐富鄉(xiāng)村音樂教學的內(nèi)容，從而提升學生學習音樂的興趣，使陜西鄉(xiāng)村音樂教育得到更好的發(fā)展。

例如在小學的音樂課程中，常會出現(xiàn)《我愛你，中國》這一首歌曲，在實際教學過程中，可以通過靈活運用歌詞的方式，將中國傳統(tǒng)詞律“賦比興”的寫作手法與教學內(nèi)容相結(jié)合，提煉出該歌曲的創(chuàng)作價值，以此更好地體現(xiàn)歌詞傳達的效果。歌曲一詠三嘆，字句凝練，歌詞朗朗上口，易于人們演唱，從而實現(xiàn)有效傳播。另外，歌詞中運用的疊句、排比等手法，向人們展示了中國壯闊的山河，春苗秋果、森林山川、田園莊稼等一派生機勃勃。排比手法與疊句的使用，符合中國傳統(tǒng)詩歌的韻律，使歌詞中對祖國形象的描繪更為細膩，刻畫更為靈動。而對中國傳統(tǒng)詞律的巧妙運用，也將海外游子對祖國滿腔熾熱的思想情感表達得更深入人心，這種極為真摯的愛國情感，通過傳統(tǒng)的詞律娓娓道來，讓人們體會到傳統(tǒng)的中國意境美。這種飽含情感的創(chuàng)作手法，也使身在他國之人對祖國的思念之情愈發(fā)強烈，并且不斷借助這種情感的熏陶，使海外游子時刻關(guān)注中國的發(fā)展與進步，歸國之心也越來越強烈。在中國傳統(tǒng)詞律的傳播作用下，許多海外華僑爭相歸國，為祖國的社會主義建設(shè)貢獻力量。

又如《我和我的祖國》，在這首極具情感的紅色民族音樂作品中，既飽含抒情韻味，又蘊含激情，兩者相互結(jié)合形成了一種創(chuàng)新手法的比較，也符合改革開放以來我國歌曲創(chuàng)作的一種新思維。在旋律優(yōu)美的演唱過程中，將中國共產(chǎn)黨對祖國、人民的無限赤愛之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。該首樂曲中旋律節(jié)奏及語言節(jié)奏的巧妙結(jié)合，使樂曲的形象更加生動，并且使聽眾聽得懂、聽得清。在此基礎(chǔ)上，表達了“祖國和我”緊密相連的關(guān)系，形成了一種亙古不變的情感表達。在改革開放不斷推動的發(fā)展浪潮下，歌曲發(fā)揮著感染力量，使人們在聽到這首歌曲時，能夠深切地感受到中國共產(chǎn)黨對祖國、人民的熱愛，并且有信心、有決心將改革開放進行到底，為中國特色社會主義的建設(shè)貢獻紅色民族音樂的力量。《我和我的祖國》也向世界華人展現(xiàn)了祖國母親對中華兒女的關(guān)愛之情，通過樂曲的傳播，深入人心，打動著每一個華人的心。

未來，陜西鄉(xiāng)村音樂教育的跨越式發(fā)展需要得到全國乃至國外更多人的關(guān)注。通過陜西鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展，將中國的鄉(xiāng)村音樂故事、音樂技能、音樂水準更為全面地展現(xiàn)在世界舞臺上，以實現(xiàn)國際化發(fā)展，并逐漸形成中西方文化互動的交流平臺，讓更多的人喜歡上中國地方鄉(xiāng)村音樂，使之能夠與世界主流藝術(shù)文化比肩，擴大陜西鄉(xiāng)村音樂教育的生存與發(fā)展空間。

自西方引進的鄉(xiāng)村音樂，從中國化至原創(chuàng)本土化，從模仿至漢化再至原創(chuàng)，已經(jīng)形成了極具中國本土化特色的音樂表現(xiàn)形式，而這種發(fā)展歷程也是一種必然趨勢。在國際大融合的發(fā)展背景下，陜西鄉(xiāng)村音樂教育始終注重中國藝術(shù)特質(zhì)。若想真正實現(xiàn)陜西鄉(xiāng)村音樂教育的國際化發(fā)展，就要使陜西鄉(xiāng)村音樂教育具有一定的藝術(shù)自覺性和藝術(shù)獨立性，建立音樂教育多樣性內(nèi)容發(fā)展的標準化流程。人與鄉(xiāng)村音樂情感的互通是不分國界的，將音樂藝術(shù)的情感與人類的情感密切相連，使鄉(xiāng)村音樂教育課程更具多樣性，豐富音樂教學內(nèi)容，全力打造陜西鄉(xiāng)村音樂教育品牌，展現(xiàn)陜西鄉(xiāng)村音樂教育的藝術(shù)價值，是陜西鄉(xiāng)村音樂教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。

3 結(jié)語

本文通過對陜西省鄉(xiāng)村音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響該地區(qū)鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展的主要問題包括師資不足、音樂教學硬件配備不足以及音樂教學課程內(nèi)容設(shè)置單一等。針對陜西鄉(xiāng)村音樂教育存在的問題，本研究提出了陜西省鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展策略，包括提升現(xiàn)有音樂教師的音樂教學水平，設(shè)定音樂教育的國際化發(fā)展目標，配備充足的音樂教師；面向政府及社會集資，保證鄉(xiāng)村音樂教學硬件充足；豐富鄉(xiāng)村音樂教學內(nèi)容，提升經(jīng)典紅色歌曲的傳播價值。通過這些發(fā)展策略，提高陜西省鄉(xiāng)村音樂教育水平，為中國音樂人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：靖欣（1998—），女，江蘇徐州人，碩士在讀，研究方向：音樂與舞蹈學。

宮偉（1979—），女，江蘇徐州人，博士，副教授，研究方

向：音樂教育。