張志慧 巢澤

【摘要】觸式橄欖球運動具有易學(xué)、有趣的特點。開設(shè)這一課程不僅能讓小學(xué)生體會到體育運動的樂趣，磨煉小學(xué)生的意志力，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，還能為省、市級觸式橄欖球隊輸送人才。分析小學(xué)開設(shè)觸式橄欖球課程的價值，并對開設(shè)課程的有效策略進行探究，可以更好地推動小學(xué)體育課程的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；觸式橄欖球；價值；策略

作者簡介：張志慧（1992—），女，江蘇省常州市新北區(qū)奔牛實驗小學(xué)。

巢澤（1989—），女，江蘇省常州市新北區(qū)奔牛實驗小學(xué)。

一、觸式橄欖球運動概述

觸式橄欖球運動最早源于澳大利亞南悉尼青年橄欖球俱樂部，是英式橄欖球運動的簡化形式。英氏橄欖球運動頗受西方球迷的喜愛。在簡化英式橄欖球運動的過程中，原來的擒抱等動作有所改變。當(dāng)防守球員觸碰到對方持球人員身體的任何部位、衣服或球時，持球人員就要將球從胯下向后投擲出去，同一隊的球員拿到球后可以繼續(xù)進攻。運動模式的改變減小了球員之間發(fā)生肢體碰撞時的沖擊力，便于開展男女混合比賽，使運動的重點變成了感受參與過程的趣味性。

觸式橄欖球運動具有以下特點：一是觸式橄欖球運動有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，比賽要嚴(yán)格按照公平、公正、公開的原則舉行；二是觸式橄欖球運動的整體氛圍較為濃厚；三是觸式橄欖球運動需要團隊合作；四是觸式橄欖球運動的危險系數(shù)較小，不需要進行身體對抗；五是在學(xué)習(xí)這項運動時需要掌握的技能不多?？梢?，這項運動比較適合小學(xué)階段的學(xué)生進行。在運動時，學(xué)生會覺得有趣，他們的安全能夠得到保證，身體也能夠得到鍛煉［1］。目前，國內(nèi)已經(jīng)有一些小學(xué)開設(shè)了觸式橄欖球校本課程。

二、小學(xué)開設(shè)觸式橄欖球課程的價值

（一）增強體質(zhì)，強健體魄

現(xiàn)階段，不少小學(xué)生存在身體素質(zhì)較差的現(xiàn)象。觸式橄欖球運動是一項高強度的有氧運動，對學(xué)生身體的鍛煉較為全面，需要學(xué)生在短時間內(nèi)進行加速跑和做大量的跳起接球、快速轉(zhuǎn)向等動作，這有利于增強學(xué)生的心肺功能和身體的靈活性、柔韌性，提高學(xué)生的耐力［2］。

（二）抵抗挫折，磨煉意志

蒙臺梭利認(rèn)為：“兒童有著他自己的人格，他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)”“兒童具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，以及對周圍環(huán)境的強烈學(xué)習(xí)與吸收能力”。學(xué)生在鍛煉中體會自己的情感變化，有助于形成健全的人格。開展觸式橄欖球的對抗性集體項目，能夠幫助學(xué)生形成良好的體育道德品質(zhì)，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。學(xué)生在比賽中經(jīng)歷失敗，能在一定程度上提高抵抗挫折和調(diào)節(jié)情緒的能力。同時，他們可以通過鍛煉的方式緩解學(xué)習(xí)壓力，避免因壓力過大而出現(xiàn)心理方面的問題。

在多數(shù)球類的比賽中，學(xué)生需要讓球到達相應(yīng)的位置來得分；而在觸式橄欖球比賽中，學(xué)生需要突破對方的防守，把球帶入陣區(qū)壓球觸地來得分。在不斷進行攻防轉(zhuǎn)換的過程中，學(xué)生需要擁有良好的心理素質(zhì)，及時調(diào)整狀態(tài)。學(xué)生進行觸式橄欖球運動，能夠磨煉自己的意志，不怕困難，勇往直前，勇于接受挑戰(zhàn)。

（三）參與運動，團結(jié)合作

多數(shù)小學(xué)生接觸到觸式橄欖球運動之后，會感受到這項運動的樂趣，進而積極主動地參與運動，激發(fā)對學(xué)習(xí)和運動的熱情。觸式橄欖球運動注重學(xué)生能否快速奔跑、靈活閃躲，以及能否與團隊成員配合默契。學(xué)生在觸式橄欖球比賽中，能夠不斷增強合作意識，體會到團結(jié)合作的重要性。

此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)觸式橄欖球運動，能夠?qū)W會尊重裁判及比賽中的每一位參與者，遵守比賽的規(guī)則，培養(yǎng)實事求是的精神和集體意識，增強自覺性，明確紀(jì)律在生活與學(xué)習(xí)中的重要地位。這有助于教師維護課堂秩序。

三、小學(xué)開設(shè)觸式橄欖球課程的有效策略

（一）做好宣傳工作

觸式橄欖球運動形式較為新穎，接觸過該運動的學(xué)生不多，加上有的學(xué)生、家長對該運動的認(rèn)知比較片面，會將該運動和英式橄欖球運動混淆，這就要求學(xué)校加大對該運動的宣傳力度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分引導(dǎo)學(xué)生及家長了解該運動，正確區(qū)分該運動和英式橄欖球運動。

已經(jīng)開設(shè)了觸式橄欖球課程的小學(xué)中，有的小學(xué)會在文化宣傳欄上向?qū)W生展示觸式橄欖球的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生明確其特征及比賽規(guī)則，也會公示在比賽中獲獎的學(xué)生和教師的名單，從而激發(fā)更多學(xué)生參與的欲望。與此同時，該小學(xué)還會定期舉辦“觸式橄欖球文化節(jié)”等特色活動，派學(xué)生和教師代表參加文化節(jié)期間的比賽，讓學(xué)生與觸式橄欖球運動之間的聯(lián)系更加緊密［3］。這不僅豐富了校園文化，提升了觸式橄欖球課程的宣傳效果，還有效激發(fā)了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生體能的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）豐富課程內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，利用學(xué)校所提供的教學(xué)資源，豐富觸式橄欖球課程內(nèi)容，并對學(xué)生進行觸式橄欖球的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以充分利用觸式橄欖球教學(xué)及戰(zhàn)術(shù)演示視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生加深了解，不斷掌握更多的技能。通過教師的講解，學(xué)生能夠明確進行觸式橄欖球運動的好處，對觸式橄欖球課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師可以將課程內(nèi)容分為兩部分：第一，理論部分。學(xué)生通過理論課的學(xué)習(xí)，對觸式橄欖球的歷史、運動文化以及比賽規(guī)則進行了解，能夠在理論上加深對觸式橄欖球運動的理解，從而激發(fā)自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和參與觸式橄欖球運動的興趣。第二，實踐部分。由于單純進行知識講解容易讓學(xué)生感到枯燥，因此要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要圍繞觸式橄欖球課程開展一系列的活動。比如：開設(shè)校本課程，讓學(xué)生能夠有更多的時間進行觸式橄欖球運動；開展觸式橄欖球比賽，在全校大會上為獲勝的班級頒發(fā)獎牌，以此增強學(xué)生的榮譽感，讓更多的學(xué)生有參加比賽的欲望；開展觸式橄欖球趣味游戲，如觸球轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（教師將觸式橄欖球固定在地面上，參與者需要在觸球后按規(guī)定的路線進行往返跑，用時最短的參與者獲勝）、拾球跑（參與者需要從起點出發(fā)跑至距離起點5米的球筐處，將觸式橄欖球拾起并運到起點的球筐內(nèi)，將所有觸式橄欖球運完所用時間最短的參與者獲勝）、傳球進洞（同一組的參與者需要站在與洞口有一定距離的位置上，將觸式橄欖球傳給組員，直至將其放進洞中，一分鐘內(nèi)傳球的個數(shù)最多的小組獲勝）等，讓每位學(xué)生都積極參與其中。

不同學(xué)生個體的發(fā)展水平不同，他們在運動素質(zhì)方面也有一定的差異。因此，在觸式橄欖球運動中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點，滿足他們不同的需求，如可以讓能力較強的學(xué)生帶領(lǐng)能力較弱的學(xué)生進行，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達到良好的效果。

（三）研讀指導(dǎo)綱要

《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》中體現(xiàn)了“四新”，即“新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方式、新評價”。其中：“新目標(biāo)”聚焦“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”；“新內(nèi)容”旨在教會學(xué)生健康知識、基本運動技能和專項運動技能；“新方式”聚焦“教會、勤練、常賽”并引入“體育選項走班制”；“新評價”旨在使學(xué)生的知識、能力、行為、健康方面得到全面提升。學(xué)?？梢愿鶕?jù)上述內(nèi)容調(diào)整觸式橄欖球教學(xué)目標(biāo)，如：高年級學(xué)生需要熟練掌握觸式橄欖球技術(shù)，并進行靈活運用；中年級學(xué)生需要在掌握基礎(chǔ)技能的前提下學(xué)會傳球；低年級學(xué)生需要掌握所學(xué)的基本知識和基礎(chǔ)技能。

（四）讓課堂有溫度

洛克提出：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候。”為了讓觸式橄欖球的課堂變成有溫度的課堂，教師需要保持以下幾個方面的溫度：首先，保持身體的溫度。教師需要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)觸式橄欖球運動的特點，上一堂運動量適中的課，讓學(xué)生保持身體的溫度。其次，保持情感的溫度。有的學(xué)生一開始會對觸式橄欖球運動產(chǎn)生誤解，以為這是一項身體碰撞激烈、容易受傷的運動。對此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，用自己飽滿的精神狀態(tài)、有激情的講解來提高和培養(yǎng)學(xué)生的參與度和情感態(tài)度。當(dāng)學(xué)生愿意參與其中，體驗到成功后的快樂時，他們會逐漸喜歡上觸式橄欖球運動。最后，保持能力的溫度。學(xué)生是教育的主體，教師需要根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的理論，設(shè)計以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)形式，如采用游戲、探究等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生變成觸式橄欖球運動的參與者、主導(dǎo)者。

（五）提高重視程度

觸式橄欖球運動的開展順利與否在一定程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該運動的態(tài)度。筆者通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)因擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)安全問題而不同意開設(shè)觸式橄欖球課程，這讓觸式橄欖球運動在小學(xué)中的推廣面臨不少困難。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師需要明確開展教學(xué)活動的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生健康成長，如果以“不安全”為由將學(xué)生局限在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，不僅會讓學(xué)生缺少實踐學(xué)習(xí)的機會，也不利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前，觸式橄欖球課程建設(shè)還處于起步階段，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，提高對該課程的重視程度，讓教師做好教學(xué)準(zhǔn)備及組織工作，在課程的推廣實踐中總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮觸式橄欖球運動對學(xué)生成長的積極意義，進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（六）加強隊伍建設(shè)

由于當(dāng)前許多小學(xué)的觸式橄欖球?qū)I(yè)教師人數(shù)較少，觸式橄欖球課程教學(xué)還難以滿足所有學(xué)生對技術(shù)指導(dǎo)的需求，因此學(xué)校需要加強師資隊伍建設(shè)，以便確保教學(xué)的針對性。具體來說，首先，學(xué)?？梢赃M行校企合作，引進相關(guān)機構(gòu)的專業(yè)教練，來提高學(xué)校觸式橄欖球課程教學(xué)的整體水平。其次，在信息化時代下，學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)站上發(fā)布招聘信息，在招聘時組織一些基礎(chǔ)的測試，聘用適合本校學(xué)生的教練。

教師應(yīng)當(dāng)對觸式橄欖球運動知識進行深入了解，培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高相關(guān)的教學(xué)能力。為提升教師的綜合素養(yǎng)，學(xué)?？梢蚤_展專業(yè)培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，也可以開展交流會，讓教師通過與同行交流，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀經(jīng)驗，從而為觸式橄欖球教學(xué)的發(fā)展提供保障。

（七）合理編寫教材

確保觸式橄欖球課程教學(xué)的正常進行需要相關(guān)教材的支撐，教材可以為課程開設(shè)提供理論基礎(chǔ)。在進行教材編寫時，學(xué)校應(yīng)綜合考慮觸式橄欖球教學(xué)的順序及內(nèi)容，在保證科學(xué)合理的前提下，為教師教學(xué)提供依據(jù)，讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識。在教材的幫助下，學(xué)校相關(guān)活動的開展會更加規(guī)范。

（八）靈活規(guī)劃場地

規(guī)劃場地可以為開展課程實踐做準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)條件對訓(xùn)練場地進行規(guī)劃，盡可能地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的觸式橄欖球場。學(xué)?？梢詫ふ曳秶^大的空地，在開設(shè)觸式橄欖球課程后將這片空地建設(shè)成觸式橄欖球場。學(xué)校如果面積較小，但有足球場地，就可以在足球場地中進行觸式橄欖球場的規(guī)劃及建設(shè)；如果無法建設(shè)觸式橄欖球場，就可以考慮組織學(xué)生在校外的觸式橄欖球場地上進行訓(xùn)練。這樣不僅為學(xué)生進行訓(xùn)練提供了良好的環(huán)境，還有利于學(xué)校實現(xiàn)資源的合理配置。

結(jié)語

體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著積極作用，在推動學(xué)生心理健康發(fā)展方面也有顯著效果。在教育改革的背景下，各所小學(xué)應(yīng)對體育教學(xué)進行創(chuàng)新。觸式橄欖球課程的開設(shè)是現(xiàn)階段創(chuàng)新體育教學(xué)的一種方式，能夠適應(yīng)小學(xué)生鍛煉的需求。在小學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)觸式橄欖球課程，需要教師結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點，挖掘觸式橄欖球運動的內(nèi)涵，深入探究觸式橄欖球課程的教學(xué)策略。這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生充分體驗運動的樂趣，提升學(xué)生的運動素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，還有助于充分發(fā)揮觸式橄欖球運動對體育教學(xué)改革的積極作用，為小學(xué)體育課程的創(chuàng)新發(fā)展提供助力。

【參考文獻】

［1］陳佳鋒.小學(xué)體育教學(xué)中開展觸式橄欖球運動的途徑［J］.當(dāng)代體育科技，2020，10（33）：169-170，173.

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［3］王費.關(guān)于將觸式橄欖球運動作為小學(xué)體育校本課程的研究［J］.新課程（小學(xué)），2019（12）：26-27.