蔡金釵

摘要：當(dāng)前，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求更加多元化，越來(lái)越多的高校開始完善人才培訓(xùn)體系，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的相關(guān)情況出發(fā)，分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)存在的問題，提出改進(jìn)對(duì)策略，并探究未來(lái)發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；基地建設(shè)；大學(xué)生；保障性

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的重要性

在國(guó)家政策的指引下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展越來(lái)越受到重視，得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)實(shí)質(zhì)上就是教育從課堂向?qū)嵺`的延伸，是搭建在課堂理論知識(shí)教學(xué)與具體工作實(shí)踐操作之間的橋梁。一個(gè)成功高效的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，不僅能在運(yùn)行中幫助大學(xué)生發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，還能扮演交流的平臺(tái)，為人才提供高質(zhì)量的交流機(jī)會(huì)。同時(shí)，在實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地能利用自身的作用與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步創(chuàng)新現(xiàn)有的創(chuàng)新教育模式，多頻次、多方面地開展主題賽事，讓大學(xué)生有更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì)實(shí)踐課堂理論知識(shí)，從而構(gòu)成一個(gè)有利于大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、產(chǎn)學(xué)研一體化的教育平臺(tái)，助力大學(xué)生全面發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)主要有三種性質(zhì)，分別是高校分管部門管理及成立的全資企業(yè)、引入全資民營(yíng)企業(yè)、成立國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的混合所有制企業(yè)。

第一，高校分管部門管理及成立的全資企業(yè)，主要由高校的創(chuàng)業(yè)部門進(jìn)行管理，可以通過成立全資企業(yè)的形式進(jìn)行管理，但是受到高校人員編制的影響，該形式下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地在建設(shè)過程中會(huì)存在人員配置不足、專業(yè)性有待提高、缺乏一定的市場(chǎng)化服務(wù)意識(shí)的問題，所以實(shí)踐水平不高。

第二，引入全資民營(yíng)企業(yè)，主要是一種創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)，管理機(jī)制十分靈活，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)化服務(wù)意識(shí)，具備專業(yè)的人員配置。但是，在管理中，引入全資民營(yíng)企業(yè)缺乏良好的市場(chǎng)化管理手段，管理的規(guī)范性有待提高。

第三，成立國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的混合所有制企業(yè)，該形式有效綜合了上述兩種形式的特點(diǎn)，但是該形式下的創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)由于股權(quán)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)能力的不同，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)孵化效果存在很大差異，難以全面保證大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)過程存在的主要問題

（一）缺乏正確的認(rèn)識(shí)

一直以來(lái)，在我國(guó)高校辦學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都被認(rèn)為是與經(jīng)濟(jì)利益捆綁在一起的教育行為。在這種認(rèn)知的影響下，追求經(jīng)濟(jì)利益成為鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要內(nèi)在動(dòng)力，整體表現(xiàn)出明顯的功利化色彩。大學(xué)生個(gè)人作為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，并沒有認(rèn)識(shí)到在工作前接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要意義，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在正常學(xué)習(xí)之外增加的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，參與積極性并不高。

同時(shí)，作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要成員，教師沒有全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在引導(dǎo)大學(xué)生開展探究與創(chuàng)新工作中花費(fèi)的時(shí)間和精力不夠，讓大學(xué)生盲目摸索，浪費(fèi)時(shí)間試錯(cuò)，學(xué)習(xí)效率大打折扣。

此外，作為組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，高校與相關(guān)的職能部門對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也存在問題，沒有主動(dòng)開展相應(yīng)的工作，宣傳、引導(dǎo)和動(dòng)員工作都不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也還停留在表面。在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地時(shí)，很多高校雖然有了相應(yīng)的建設(shè)目標(biāo)，但是對(duì)目標(biāo)沒有清晰定位，沒有注重鍛煉大學(xué)生的綜合能力，這違背了建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的初衷，不符合我國(guó)高校發(fā)展的實(shí)際要求。

（二）基金投入不充足

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是建立在一定的資金基礎(chǔ)之上的。調(diào)查顯示，資金是造成我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。事實(shí)上，大學(xué)生還沒有真正走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，也沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，而任何創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開始都需要投入一定的資金，這是大學(xué)生很難解決的一個(gè)問題。在項(xiàng)目融資領(lǐng)域，開展創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生無(wú)法確定自身的信用等級(jí)，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多面臨著未知風(fēng)險(xiǎn)，很多金融機(jī)構(gòu)都不愿意承擔(dān)過多的融資風(fēng)險(xiǎn)，很少投資。與此同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)閱歷有限，選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可能與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢(shì)不相符，盈利的可能性很小，這也導(dǎo)致資本不愿意進(jìn)入。

（三）沒有完善的后續(xù)系統(tǒng)支撐

一個(gè)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，除了前期的項(xiàng)目之外，還要涉及后續(xù)的工作，大學(xué)生需要綜合考慮方方面面的問題。但是，從目前我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的運(yùn)行情況來(lái)看，很少能達(dá)到這樣的效果。高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果進(jìn)行考核時(shí)，更側(cè)重大學(xué)生最終的教育成果，沒有關(guān)注大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否得到提高，也沒有將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程與所學(xué)專業(yè)創(chuàng)新能力關(guān)聯(lián)起來(lái)，這造成很多大學(xué)生選擇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與自己的專業(yè)毫不相關(guān)，違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。很多大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只是為了完成學(xué)校的要求，態(tài)度敷衍，得到學(xué)分后很難再繼續(xù)開展相應(yīng)的活動(dòng)，這影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)性。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的有效對(duì)策

（一）明確建設(shè)的目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)離不開明確的建設(shè)目標(biāo)，這會(huì)直接影響基地教育工作的順利開展，高校需要立足實(shí)際情況，制訂清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，高校要確保創(chuàng)新實(shí)踐的效果，從實(shí)際出發(fā)，用發(fā)展的眼光看問題，并針對(duì)大學(xué)生的專業(yè)要求不斷完善課程體系改革，讓大學(xué)生的能力得到充分展現(xiàn)，提高創(chuàng)新能力。

（二）制訂清晰的規(guī)劃

高校要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)制訂清晰規(guī)劃，圍繞明確的建設(shè)目標(biāo)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在引導(dǎo)大學(xué)生的過程中，教師可以適當(dāng)引入外國(guó)的一些先進(jìn)思想理念，不斷豐富大學(xué)生的內(nèi)在文化素養(yǎng)。如針對(duì)藝術(shù)系的大學(xué)生，教師通過古今中外的作品來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓大學(xué)生在接觸了解中感受創(chuàng)造的神秘，激發(fā)創(chuàng)造欲望。在方案設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)置一定的條件，讓大學(xué)生優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)功能建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地要建立起相應(yīng)的功能體系。首先，高校可以建立創(chuàng)新產(chǎn)品展覽室，讓大學(xué)生有能展示自己的平臺(tái)，為大學(xué)生提供渠道搜集需要的資料，實(shí)現(xiàn)資料共享。其次，高?？梢越?chuàng)新產(chǎn)品解析室，引導(dǎo)大學(xué)生在剖析產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉邏輯思維，進(jìn)一步開展方案設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，優(yōu)化升級(jí)自己的項(xiàng)目。再次，高?？梢越?chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)室，大學(xué)生能借助相應(yīng)的設(shè)備與模型，模擬自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，驗(yàn)證其可靠性，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并予以改進(jìn)。最后，高校還可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)孵化室，讓大學(xué)生具有空間開展實(shí)踐，在真正實(shí)踐前進(jìn)行全面準(zhǔn)備，不斷完善，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程。

（四）高校提供后勤支撐

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地要想獲得更好的發(fā)展，離不開高校的支持。高校可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地提供更多的后勤支持，助力大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。同時(shí)，高校要改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核形式，制訂多元化的教學(xué)考評(píng)機(jī)制，重點(diǎn)考核大學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校還要大力開發(fā)更多的實(shí)踐教育課程，引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，并引入競(jìng)賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與積極性。

（五）加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造特色化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地

目前，很多高校已經(jīng)建立起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，但是不同高校的建設(shè)效果存在明顯的差異。如何提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)目標(biāo)。高校應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極與行業(yè)相關(guān)企業(yè)合作搭建實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生提供訓(xùn)練平臺(tái)，并啟動(dòng)校企合作模式，讓大學(xué)生將在學(xué)校接收到理論知識(shí)與在企業(yè)開展的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步夯實(shí)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。比起缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師的理論教學(xué)，由在市場(chǎng)上摸索打拼過的企業(yè)家為大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更具有說(shuō)服力，也更具有指導(dǎo)意義。高校可以根據(jù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科選擇與行業(yè)頭部企業(yè)合作，讓企業(yè)根據(jù)行業(yè)前沿發(fā)展走向，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的指導(dǎo)意見，從而營(yíng)造更加具體真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生積累更豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

五、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的具體實(shí)施

第一，高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供重要的平臺(tái)。教師需要將創(chuàng)客理念和課程融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新理念。高校還要建立高素質(zhì)復(fù)合型的師資隊(duì)伍，從專業(yè)角度指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如高校從多個(gè)學(xué)院抽取專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)硬、教學(xué)能力水平高的教師，形成跨學(xué)科的綜合教師隊(duì)伍，從而更好地指導(dǎo)大學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)。此外，高校注重建立符合大學(xué)生學(xué)情的創(chuàng)客教育體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第二，高校要研究國(guó)家政策。為了保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)效果，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國(guó)家的政策和當(dāng)?shù)卣恼邅?lái)申請(qǐng)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，并和周邊高校合作，共同構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，從而吸引更多的政策支持和投資支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供重要的基礎(chǔ)保障。

第三，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)組建不同的公司。如農(nóng)業(yè)專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)建農(nóng)業(yè)發(fā)展公司，計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生成立科技公司等，借助公司來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)入市場(chǎng)，接受市場(chǎng)考驗(yàn)。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的正確性，教師要指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際能力、專業(yè)特點(diǎn)，分層次地建立不同的項(xiàng)目。如海洋專業(yè)的大學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)海洋產(chǎn)品的研究，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立海洋商品電子商務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)各種海洋產(chǎn)品的推廣和銷售。此外，高校可以向當(dāng)?shù)卣块T申請(qǐng)實(shí)踐基地的建設(shè)，如建立創(chuàng)客公園、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客小鎮(zhèn)等，借助多種眾創(chuàng)空間營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

一直以來(lái)，我國(guó)高校都堅(jiān)持以“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過程”的教育理念開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，鼓勵(lì)大學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，號(hào)召教師開展啟發(fā)式教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要依托實(shí)際項(xiàng)目，讓大學(xué)生成為研究的主動(dòng)者，教師則扮演引路人的角色，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進(jìn)而形成科學(xué)的創(chuàng)新思維模式，提升綜合素養(yǎng)。

需要注意的是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作與傳統(tǒng)的高校教育存在非常大的區(qū)別，無(wú)論是培養(yǎng)目標(biāo)還是對(duì)教育質(zhì)量的要求都是不同的。在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的過程中，高校要根據(jù)特點(diǎn)，并結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，針對(duì)性地制訂相應(yīng)的教學(xué)管理體系，確保能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮更大的作用。

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（作者單位：閩南理工學(xué)院）