周芳梅 汪義洋

摘要：在新課程改革體系下，為深入落實素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校及教師需加強對綜合實踐活動課開展的重視，借此發(fā)展學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)水平，使其能夠切實實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵期，為進一步提升該階段學(xué)生的綜合能力水平，教師需綜合考慮多方面因素，結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)方案，促使學(xué)生逐步提升課程參與興趣，在綜合實踐活動中獲得有效發(fā)展。本文分別從綜合實踐活動課開展的意義、當(dāng)前存在的問題以及創(chuàng)新實踐策略等方面展開研究，以期提高現(xiàn)階段初中綜合實踐活動課的有效性，使學(xué)生切實實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中 綜合實踐活動課 創(chuàng)新策略

一、引言

綜合實踐活動課的開設(shè)目的，在于培養(yǎng)具備綜合能力的學(xué)生，包括學(xué)科綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新實踐能力等各個方面，使學(xué)生切實實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展要求。但從現(xiàn)階段初中綜合實踐活動課開展情況來看，并未達(dá)到較好的課程開展效果。因此，教師還需加強對這一課程教學(xué)的重視，及時改善當(dāng)下存在的教學(xué)問題，以創(chuàng)新手段對課程教學(xué)模式進行優(yōu)化，促使課程質(zhì)量得以有效提升，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更好地融入實踐活動當(dāng)中，實現(xiàn)綜合能力及實踐水平的良好發(fā)展。

二、初中開設(shè)綜合實踐活動課的意義

從教育手段上來講，綜合實踐活動課具有較強的實踐性與活動性，側(cè)重對學(xué)生身體行為能力的培養(yǎng)，既能夠有效促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，鍛煉學(xué)生的實踐動手與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，亦能夠補充理論課中缺失的部分，使學(xué)生所學(xué)理論知識能夠通過實踐活動實現(xiàn)有效內(nèi)化與遷移，從而提高課程知識掌握效果，具備知識的靈活運用能力。另外，綜合實踐活動課與一般課堂教學(xué)活動有著本質(zhì)區(qū)別，且存在較強的趣味性，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。將其開設(shè)于初中課程體系當(dāng)中，能夠在一定程度上實現(xiàn)“勞逸結(jié)合”“科學(xué)發(fā)展”的教育目的。

從教育內(nèi)容上來講，綜合實踐活動課涉及多個方面的內(nèi)容，包括學(xué)科知識與能力、思想品質(zhì)、勞動素養(yǎng)、體育能力等，既是對學(xué)生課程知識學(xué)習(xí)成果的檢驗與鞏固，也使學(xué)生的德智體美勞各個方面都能夠獲得有效提升。同時，綜合實踐活動課注重綜合性培養(yǎng)，因而也符合新課程提出的跨學(xué)科教育理念，使學(xué)生能夠在實踐活動中同時實現(xiàn)多學(xué)科能力的鍛煉與提高，從而達(dá)到較好的培養(yǎng)效果，有利于學(xué)生綜合能力的良好發(fā)展。

因此，在初中階段開設(shè)綜合實踐活動課具有重要的現(xiàn)實意義。教師要加強對綜合實踐活動課開設(shè)的重視，及時革新思想觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法。如此，才能夠切實提升綜合實踐活動課教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力水平得以有效提升。

三、當(dāng)前初中綜合實踐活動課開設(shè)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏參與積極性

觀察目前學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)及參與情況，學(xué)生普遍存在興趣不高的現(xiàn)象，導(dǎo)致課程活動開展質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果。其原因主要在于教師缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，且不具備創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂整體較為枯燥，理論性較強。同時，受傳統(tǒng)教學(xué)理念及方式的影響，灌輸式教學(xué)仍然存在，學(xué)生在被動式學(xué)習(xí)模式下，難以提高學(xué)習(xí)興趣，也無法達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生視角出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動，確保學(xué)生的興趣能夠逐步提升，從而更加積極地參與實踐活動，在親身參與中實現(xiàn)綜合能力的有效提升，滿足綜合實踐活動課有效開展的基本要求。

（二）實踐活動課程缺乏綜合性

現(xiàn)階段，盡管新課程改革已逐漸成為當(dāng)下教育發(fā)展趨勢，教師對新課程理念逐步了解和關(guān)注，但在實際教學(xué)中，實踐活動課的綜合性仍未能有效體現(xiàn)。教師更側(cè)重對學(xué)生成績的關(guān)注，導(dǎo)致對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力缺乏重視，如此一來，學(xué)生在這一課程的學(xué)習(xí)參與中，就無法切實深入其中，而是以完成任務(wù)的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，不僅無法提升學(xué)習(xí)興趣，更難以滿足課標(biāo)要求。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面，也存在片面性、單一性等問題，各學(xué)科間的聯(lián)系相對較弱，并不能對學(xué)生進行有效的綜合培養(yǎng)。

（三）教學(xué)手段不夠新穎

教學(xué)手段對教學(xué)成果有著直接影響，對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。但目前的綜合實踐活動課，教學(xué)手段較為單一，盡管教師能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，但在創(chuàng)新性及多樣性上仍有所欠缺，不能對學(xué)生起到情緒調(diào)動作用。另外，在新時期大環(huán)境下，教育技術(shù)亦在不斷進步，但現(xiàn)階段教師在開展綜合實踐活動課時，還存在信息技術(shù)無法靈活運用于課堂教學(xué)活動當(dāng)中的現(xiàn)象，未能將信息技術(shù)的功能價值有效發(fā)揮，導(dǎo)致在教學(xué)方式上存在一定的滯后性，從而在一定程度上影響教學(xué)效果。

四、綜合實踐活動課的具體創(chuàng)新策略

（一）科學(xué)把握綜合實踐活動課開展原則

為有效開展綜合實踐活動課，達(dá)到創(chuàng)新實踐效果，教師在開展綜合實踐活動課期間，還需把握好以下原則。

一是自主性原則，指讓學(xué)生成為實踐活動的主體，使其能夠有效發(fā)揮自身主觀能動性，積極參與其中，實現(xiàn)自主實踐、自主學(xué)習(xí)活動。這就要求教師能夠秉持生本理念，結(jié)合學(xué)生興趣及個性發(fā)展，設(shè)計并開展綜合實踐活動。這樣，學(xué)生的參與熱情才能夠充分提升，從而推動綜合實踐活動的高效開展。

二是實踐性原則，要求教師能夠以實踐活動為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐參與中實現(xiàn)綜合能力的有效鍛煉與發(fā)展。這樣，學(xué)生才能夠在有效的實踐參與中，體會實踐活動學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等，從而實現(xiàn)知識的有效獲取，促進其綜合實踐能力的有效發(fā)展。

三是綜合性原則，旨在以實踐活動的方式促進學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，以滿足新課標(biāo)提出的教育新要求。這就要求教師在設(shè)計綜合實踐活動時，能夠從多個角度綜合考慮多方面因素，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中實現(xiàn)多方面能力的綜合發(fā)展，使學(xué)生的德智體美勞切實得以發(fā)展。

四是開放性原則，即活動課并非局限于教室當(dāng)中，知識內(nèi)容也非固定的學(xué)科內(nèi)容，而是以開放的教育方式，讓學(xué)生參與更多形式的實踐活動，體會多學(xué)科及素養(yǎng)能力的綜合實踐，使其能夠從中獲得更具價值的學(xué)習(xí)體驗，逐步提升活動參與興趣，實現(xiàn)個性化、全面化的有效發(fā)展。

（二）以生為本，科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容

初中生有著較為顯著的個性特征，且思維意識較為活躍，因而在教學(xué)方式上，如若仍采取以往的方式，則難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而無法達(dá)到目標(biāo)教學(xué)效果。因此，教師在開展綜合實踐活動課期間，則需堅持以生為本理念，對學(xué)生進行深入、全面的了解，將教學(xué)重點與其實際需要相協(xié)調(diào)，進而從多角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)計實踐活動教學(xué)內(nèi)容。如此，才能夠有效滿足不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，適應(yīng)其個性化發(fā)展要求。在此過程當(dāng)中，教師可設(shè)計不同類型的綜合實踐活動，如探究類、科學(xué)類、藝術(shù)類、社會類等，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣，參與對應(yīng)的實踐活動。其間，教師還可為學(xué)生建立個人信息檔案，對學(xué)生的各個方面進行了解并做好記錄，包括如學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、心理動態(tài)等，進而結(jié)合實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這樣，才能夠從學(xué)生主體地位的視角，結(jié)合學(xué)生實際情況，推動綜合實踐活動的高效開展。另外，在教學(xué)主題的設(shè)計上，教師亦需要以生為本，結(jié)合目標(biāo)教育內(nèi)容確定教學(xué)主題。比如，可設(shè)計“生活中的標(biāo)志”主題教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將生活中的各類標(biāo)志以拍照、圖片下載等方式收集起來，并對各種標(biāo)志的實際意義進行解釋，進而引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要設(shè)置標(biāo)志，其意義是什么”等。這樣，既能夠讓學(xué)生完成實踐活動任務(wù)，使學(xué)生有效參與其中并獲得真實體驗，亦能夠在實踐活動期間實現(xiàn)動手能力、思維能力、道德品質(zhì)等方面的綜合培養(yǎng)，從而有效增強教學(xué)效果。

（三）挖掘資源，開展多種形式實踐活動

綜合實踐活動與生活息息相關(guān)，因而在實踐活動的實際開展期間，還需立足現(xiàn)實生活，將當(dāng)?shù)刭Y源充分挖掘并加以利用，促使學(xué)生的情感及能力得以有效激發(fā)，形成良好的家國情懷。比如，在開展“我的家鄉(xiāng)”主題實踐活動時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，以多種形式讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)變化——采訪社區(qū)老人、利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館資源查閱相關(guān)資料、參觀歷史建筑等，使其在了解具體變化之后，思考為什么會發(fā)生變化，其背后的原因是什么等。在此期間，教師則可引導(dǎo)學(xué)生將語文、歷史、地理等學(xué)科知識相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)各學(xué)科的綜合發(fā)展，并從中對家鄉(xiāng)變化形成更為深刻的感觸，從而增強其熱愛家鄉(xiāng)的情感。從學(xué)校層面而言，則可積極與圖書館、社區(qū)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生拓展更多綜合實踐活動基地，使其能夠在豐富多樣的實踐參與中，真正實現(xiàn)綜合能力的有效提升。比如，可組織學(xué)生在假期開展研學(xué)活動，了解當(dāng)?shù)丶捌渌貐^(qū)的風(fēng)土人情，參觀歷史紀(jì)念館等，讓學(xué)生實現(xiàn)精神及情感層面的有效觸動，從而逐步提升愛國情懷。這樣，通過對人文資源的有效利用，綜合實踐活動不僅能夠更具豐富性，且真正做到了“知行合一”。

（四）創(chuàng)新形式，優(yōu)化實踐活動指導(dǎo)方式

新課程背景下，教育活動強調(diào)以生為本，要求能夠切實提升學(xué)生課堂地位，使其在有效參與中提高學(xué)習(xí)成效。對此，教師亦需要堅持這一思想，并及時革新教學(xué)手段，明確綜合實踐活動課開展的意義，進而積極創(chuàng)造新的教育方式，引領(lǐng)學(xué)生走進綜合實踐活動課當(dāng)中，使其能夠逐步提高學(xué)習(xí)積極性，在實踐活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)探究能力及綜合素養(yǎng)的全面提高。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境

情境活動的開展能夠使學(xué)生提高注意力，在潛移默化中提高學(xué)習(xí)投入度。同時，情境活動也能夠讓學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)，使其能夠更好地激活思維，提升自主探究意識，提高實踐活動參與成效，實現(xiàn)綜合能力的有效提升。在此過程當(dāng)中，教師還需結(jié)合學(xué)生實際情況及其特點，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，使其能夠?qū)C合實踐活動課形成更加深刻的認(rèn)識，明確其教育價值及教育意義。具體在情境創(chuàng)設(shè)上，教師可借助信息技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的情感與感官獲得直接體驗，以更加積極的態(tài)度投入綜合實踐活動當(dāng)中。比如，在開展“春聯(lián)文化”主題實踐活動時，教師可將與春聯(lián)相關(guān)的生活現(xiàn)象以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進而設(shè)計相應(yīng)的情境問題引導(dǎo)學(xué)生展開思考。如“你在春節(jié)時會與父母一起貼春聯(lián)嗎？貼春聯(lián)有什么需要注意的地方嗎？自己有沒有嘗試過寫對聯(lián)？”這樣，學(xué)生能夠更好地進行視頻觀看，從而了解到相應(yīng)的知識。之后，再為學(xué)生提供實踐活動工具及材料，如筆墨紙硯等，讓學(xué)生結(jié)合自己對春聯(lián)的了解進行春聯(lián)的自主創(chuàng)作與書寫。在這個活動中，學(xué)生的文化常識、創(chuàng)新創(chuàng)作、實踐能力等方面都能夠獲得相應(yīng)的鍛煉，從而滿足綜合實踐活動課的開設(shè)要求，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。

2.開展小組合作

小組合作是開展實踐活動的重要方式之一，不僅能夠增添實踐活動的趣味性，還能夠有效達(dá)到綜合能力培養(yǎng)的效果，使學(xué)生能夠更加積極地參與其中，提高整體學(xué)習(xí)效果。比如，在“洋快餐的利與弊”主題實踐活動中，教師可將學(xué)生劃分為各個小組，讓各小組學(xué)生圍繞這一主題內(nèi)容進行調(diào)查研究。如“什么是洋快餐？洋快餐的利與弊分別是什么？有什么實際案例支持你的論點嗎？”讓學(xué)生以合作分工的方式共同找尋這些問題及答案，再通過資源整合、分析與交流、總結(jié)并制作報告等形式，完成實踐活動任務(wù)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)χ黝}形成充分且深刻的認(rèn)識，實現(xiàn)知識文化的拓展與豐富，還能夠提升解決問題、團結(jié)協(xié)作、整理與分析資料等方面的能力。

五、結(jié)語

中學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，為促使學(xué)生更好地實現(xiàn)全面發(fā)展，中學(xué)階段需及時開展綜合實踐活動課，以科學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生參與實踐活動當(dāng)中，使其能夠通過對活動的有效參與，逐步提升綜合能力水平，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。在新課程背景下，教師還需把握好創(chuàng)新性原則，結(jié)合當(dāng)前存在的課程教育問題，以新的方式及策略開展綜合實踐活動課，增強學(xué)生參與積極性，使其能夠從中有效獲得綜合能力的提升。

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責(zé)任編輯：黃大燦