黨怡

【摘 要】如何滿足學(xué)生個(gè)性化需求、實(shí)現(xiàn)配套教育資源供給、深化家校社合作，是學(xué)校在落實(shí)“雙減”政策中面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。揚(yáng)州市東花園小學(xué)從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，協(xié)同推進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變和行動(dòng)落實(shí)，堅(jiān)持雙管齊下，以提升教育教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為抓手，明確“145”工作思路，推動(dòng)“雙減”工作落地見效。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策 問題導(dǎo)向 質(zhì)量提升 實(shí)施舉措

“雙減”政策的出臺(tái)，既是推動(dòng)學(xué)校教育主導(dǎo)權(quán)回歸的機(jī)遇，也給學(xué)校教育帶來了挑戰(zhàn)：如何滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，填補(bǔ)校外教育撤出后的需求真空？如何實(shí)現(xiàn)配套教育資源的有效供給，保障課后服務(wù)水平？如何在發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)性的同時(shí)，進(jìn)一步深化高質(zhì)量的家校社合作？揚(yáng)州市東花園小學(xué)從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，協(xié)同推進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變和行動(dòng)落實(shí)，堅(jiān)持雙管齊下，提升教育教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，以構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的育人新格局。學(xué)校明確“145”工作思路：強(qiáng)化一點(diǎn)共識(shí)，貫徹兩個(gè)“減負(fù)”，讓“雙減”政策入腦入心；促進(jìn)“課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理質(zhì)量、課后服務(wù)質(zhì)量、科學(xué)評(píng)估質(zhì)量”四項(xiàng)提升，為“雙減”實(shí)施精準(zhǔn)護(hù)航；聚焦“運(yùn)動(dòng)技能、勞動(dòng)實(shí)踐、特長(zhǎng)培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、家校合育”五項(xiàng)舉措增能，關(guān)注學(xué)生多元化發(fā)展，助推“雙減”工作落實(shí)落細(xì)。

一、強(qiáng)化一點(diǎn)共識(shí)，貫徹兩個(gè)“減負(fù)”

自“雙減”政策出臺(tái)以來，學(xué)校高度重視、認(rèn)真謀劃，成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂工作方案，通過“線上+線下”的講座培訓(xùn)、研討交流，引導(dǎo)全體教師切實(shí)革新教育觀念，全面回歸育人為本的教育初心，樹立科學(xué)的育人觀、評(píng)價(jià)觀，做好“雙減”政策的宣傳者和執(zhí)行者；通過召開家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)響應(yīng)“雙減”號(hào)召，樹立正確育兒觀，家校協(xié)同。學(xué)校持續(xù)推進(jìn)月度“雙減”問卷調(diào)查，針對(duì)家長(zhǎng)留言中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)為家長(zhǎng)排憂解難，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，化解矛盾，減輕了家長(zhǎng)焦慮，無形中有效鞏固了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理成效。

二、促進(jìn)四項(xiàng)提升，保障實(shí)施效果

一是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，首先要提升教師育人水平。學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)管理與督查制度、確保教師規(guī)范上好每一節(jié)常態(tài)課的基礎(chǔ)上，落實(shí)“課堂教學(xué)”與“課后研修”兩手抓、兩手硬。

一方面，學(xué)校借力市區(qū)級(jí)資源、集團(tuán)資源，利用承辦市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)、特級(jí)教師工作站、名師工作室活動(dòng)等，組織教師向大學(xué)教授、特級(jí)教師、優(yōu)秀教師“取經(jīng)”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，拓寬教育視野、豐富理論內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；另一方面，學(xué)校立足校內(nèi)教科研實(shí)際，開展“組團(tuán)攜進(jìn)”“創(chuàng)優(yōu)課堂”“師徒同臺(tái)”“骨干引領(lǐng)”等展示活動(dòng)，磨煉教學(xué)內(nèi)功、夯實(shí)業(yè)務(wù)根基、優(yōu)化整體素質(zhì)，促進(jìn)本校教師教學(xué)素養(yǎng)和育人水平全面提升。

二是提升作業(yè)管理水平。學(xué)校從家、校、社三方需求出發(fā)，積極探索研究新路徑，破解管理瓶頸。堅(jiān)持育人導(dǎo)向，以省“十四五”規(guī)劃課題的研究為抓手，立足課堂教學(xué)，研讀新課標(biāo)，積極進(jìn)行政策跟進(jìn)、現(xiàn)狀跟蹤、評(píng)價(jià)重塑、理念更新的探索研究，從源頭上改變以機(jī)械練習(xí)為習(xí)慣的作業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、評(píng)”一體化。

分學(xué)科試點(diǎn)開展“分層授課（目標(biāo)、探究）—分類指導(dǎo)—分級(jí)評(píng)價(jià)”的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索作業(yè)結(jié)構(gòu)、難度、批改、指導(dǎo)等維度分層的實(shí)踐操作，以滿足“雙減”政策下學(xué)生個(gè)性化、課程多樣化、發(fā)展差異化的需求，堅(jiān)持推進(jìn)作業(yè)公示制度，強(qiáng)化作業(yè)統(tǒng)籌，每個(gè)班級(jí)內(nèi)均設(shè)置作業(yè)公示欄，教研群設(shè)置作業(yè)在線填報(bào)表格，實(shí)現(xiàn)線上線下同步公示，便于學(xué)生和課后服務(wù)教師查看，合理規(guī)劃時(shí)間，保證實(shí)施效果。

三是提升課后服務(wù)質(zhì)量?！罢n后服務(wù)”并不是一個(gè)孤立的存在，需要我們既關(guān)注“課后服務(wù)”的前端，以“課堂革命”為突破，向課內(nèi)要效果、要質(zhì)量，又要關(guān)注在校“課后服務(wù)”的效果，引導(dǎo)家長(zhǎng)提高監(jiān)管能力，形成“課后服務(wù)”的閉環(huán)。

學(xué)校專門設(shè)立了課后服務(wù)管理中心，下設(shè)課程管理小組、學(xué)生管理小組、保障管理小組和評(píng)估管理小組，保證課后服務(wù)工作有序、有效開展。每學(xué)期期中、期末，學(xué)校均采用線上問卷的方式，及時(shí)了解家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課后服務(wù)的反饋情況，結(jié)合課后服務(wù)開展情況和家長(zhǎng)合理建議，學(xué)校動(dòng)態(tài)調(diào)整并優(yōu)化課后服務(wù)實(shí)施方案。學(xué)校評(píng)估管理小組定期隨機(jī)開展進(jìn)班跟進(jìn)調(diào)研，了解當(dāng)天第一時(shí)段作業(yè)輔導(dǎo)效果、近期睡眠時(shí)間及“一教一輔”的執(zhí)行情況，通過問卷和訪談的形式實(shí)時(shí)反饋當(dāng)天的作業(yè)完成率、質(zhì)量?jī)?yōu)秀率和作業(yè)面批率，并對(duì)各年級(jí)調(diào)研情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反饋，推廣各年級(jí)的優(yōu)秀做法。

四是提升評(píng)估機(jī)制水平。學(xué)校以《江蘇省義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾硪?guī)范》為指導(dǎo)，制定了校級(jí)層面的考試管理制度，進(jìn)一步規(guī)范考試管理，嚴(yán)格控制考試頻次，注重科學(xué)全面評(píng)價(jià)。

以低年級(jí)為例。學(xué)校結(jié)合學(xué)科知識(shí)和低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)無紙化測(cè)試的內(nèi)容，融“慧說”“慧讀（算）”“慧運(yùn)用”三大實(shí)踐板塊于闖關(guān)游戲之中，營(yíng)造充滿童真童趣的“字詞百花園”“數(shù)字挑戰(zhàn)屋”等學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置猜字謎、拼圖形、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等游戲，涵蓋全學(xué)科知識(shí)，將語言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐等寓學(xué)于樂，呈現(xiàn)出整體構(gòu)思、項(xiàng)目式綜合考查的“樂考”質(zhì)量評(píng)估闖關(guān)爭(zhēng)星的系列活動(dòng)?！皹房肌被顒?dòng)關(guān)注的是學(xué)生綜合能力的提升，檢驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是對(duì)“雙減”實(shí)施效果的“考核”。

針對(duì)中、高年級(jí)的筆頭監(jiān)測(cè)，學(xué)校則重在轉(zhuǎn)變教師以往只關(guān)注對(duì)學(xué)生答題正確率、錯(cuò)誤率分析的觀念，積極引導(dǎo)教師研究監(jiān)測(cè)命題，在試卷分析、診斷的過程當(dāng)中，研究關(guān)鍵能力點(diǎn)、學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成及提升策略，挖掘數(shù)據(jù)背后對(duì)教學(xué)給出的提示，思考教師應(yīng)該如何去教、學(xué)生如何去學(xué)、家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育，從而真正達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)、提質(zhì)增效的目的。

三、聚焦五措增能，優(yōu)化多元發(fā)展

一是運(yùn)動(dòng)技能普及化。在確保學(xué)生每日1.5小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校增加了“晨曦早鍛煉”與“體能大比拼”活動(dòng)項(xiàng)目。其側(cè)重技能培養(yǎng)，能強(qiáng)化身體素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)戶外運(yùn)動(dòng)的“雙增”，為學(xué)生掌握1～2項(xiàng)專門的運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)造了有利條件。學(xué)校不斷探索體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的新路徑，積極推進(jìn)“體教融合”工作，與揚(yáng)州市少兒業(yè)余體校深度合作，開設(shè)“藝術(shù)體操”“繽紛球類”公益課堂與社團(tuán)，吸引學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生暢享體育鍛煉的樂趣，賦能優(yōu)良品質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。

二是勞動(dòng)實(shí)踐生活化?！鞍褎趧?dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程”是學(xué)校勞動(dòng)教育的指導(dǎo)方針，學(xué)校建立完善的勞動(dòng)教育機(jī)制，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

學(xué)校注重校園“勞動(dòng)教育”氛圍營(yíng)造，校園電視臺(tái)、廣播臺(tái)、宣傳欄定期推送勞動(dòng)專欄，在“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展校園勞動(dòng)周教育實(shí)踐、勞動(dòng)技能小能手評(píng)比等，引導(dǎo)學(xué)生形成“勞動(dòng)最光榮”的思想。學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程特色構(gòu)建，開展“勞動(dòng)教育”主題晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)及志愿服務(wù)活動(dòng)，將勞動(dòng)實(shí)踐納入學(xué)生作業(yè)管理，通過形式豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，使勞動(dòng)教育成為推進(jìn)“雙減”落實(shí)的重要抓手。

三是特長(zhǎng)培養(yǎng)個(gè)性化。學(xué)校通過線上問卷提前了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞悅讀、數(shù)理、科創(chuàng)、勞技、曲藝、體適能六大主題開設(shè)了WEDO機(jī)器人、少兒昆曲、數(shù)理智能等校級(jí)社團(tuán)。校級(jí)社團(tuán)是面向特長(zhǎng)學(xué)生的特色俱樂部，打破年級(jí)、班級(jí)界限報(bào)名，師生雙向選擇，引進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，為有特長(zhǎng)、有意愿的學(xué)生提供個(gè)性化、深層次的輔導(dǎo)，滿足個(gè)性化培養(yǎng)需求，為成長(zhǎng)賦能。

除此之外，還有面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性社團(tuán)。由本校教師負(fù)責(zé)組織，保證活動(dòng)有主題、活動(dòng)有特色、活動(dòng)有收獲，滿足普遍性需求。通過定期的專題匯報(bào)、展演展示、研討交流，學(xué)校逐漸形成具有校本化特色的管理與實(shí)踐模式。

四是科技創(chuàng)新數(shù)字化。搬遷至新校區(qū)后，學(xué)校將科技化、信息化、智能化建設(shè)融入各功能空間，構(gòu)建了“環(huán)境、培訓(xùn)、課堂、教研”多維深度智慧教育應(yīng)用體系。

例如，建立學(xué)生個(gè)人信息化成長(zhǎng)檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤、科學(xué)引導(dǎo)；以課后服務(wù)的社團(tuán)活動(dòng)為依托，開發(fā)基于編程和物聯(lián)網(wǎng)的校本智慧課程，普及機(jī)器人、3D打印、無人機(jī)、創(chuàng)意編程等知識(shí)；著力打造創(chuàng)新型互聯(lián)網(wǎng)線上云科普、云分享、云學(xué)習(xí)、云體驗(yàn)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑灾腔蹖W(xué)堂為載體，為學(xué)生提供數(shù)字化、多元化的資源分享、學(xué)業(yè)拓展、成果展示平臺(tái)，智慧、高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升“雙減”效能。

“雙減”是黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，從民族未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)而開展的一項(xiàng)教育大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)“十四五”規(guī)劃教育高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。育才教育集團(tuán)東花園小學(xué)將始終如一，積極營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍，多措并舉、標(biāo)本兼治，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展保駕護(hù)航。