余映潮

摘 要 統(tǒng)編初中語文教材，學(xué)生讀寫訓(xùn)練的大本營。有不少的教材知識需要我們充分地理解：采用“雙線組元”的思路進(jìn)行編寫，每個單元既有“人文主題”，又有“語文要素”；閱讀能力訓(xùn)練的層次非常明晰：安排了36次作文訓(xùn)練項目；非常關(guān)注學(xué)生的課堂實踐活動，非常關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)用活動；教材編寫、指導(dǎo)用語的風(fēng)格有巨大的變化，文氣充沛，大量使用書面語和術(shù)語。

關(guān)鍵詞 教材知識 讀寫訓(xùn)練 教材使用要求

統(tǒng)編初中語文教材，博大深厚的語言海洋，精美語文知識的薈萃之地，學(xué)生讀寫訓(xùn)練的大本營。盡管使用這套教材已經(jīng)有幾年了，但還有不少的教材知識需要我們充分地理解。

一

統(tǒng)編初中語文教材共六冊，每冊六個單元，共有36個人文主題。

七上：四季美景、至愛親情、學(xué)習(xí)生活、人生之舟、動物與人、想象之翼。七下：群星閃耀、家國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理、科幻探險。八上：社會變化、生活記憶、美景依然、情感哲思、文明印跡、情操志趣。八下：民風(fēng)民俗、科技之光、養(yǎng)性怡情、思想光芒、江山多嬌、情趣理趣。九上：自然之音、砥礪思想、游目騁懷、青春年少、理想信念、人物百態(tài)。九下：生活詠嘆、人物畫廊、家國之思、讀書鑒賞、舞臺人生、浩然正氣。

這套教材采用“雙線組元”的思路進(jìn)行編寫，每個單元既有“人文主題”，又有“語文要素”。“人文主題”方面，重視選文的經(jīng)典，關(guān)注發(fā)揮語文學(xué)科思想情感教育的優(yōu)勢；“語文要素”方面，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和基本能力的訓(xùn)練，并穿插、滲透必要的語文知識。可謂體系完美，覆蓋周全，視野開闊，內(nèi)容豐厚，訓(xùn)練目標(biāo)清晰；各個年級、各個單元的教學(xué)重點明確。

使用統(tǒng)編語文教材，平時的教學(xué)最忌陳舊的零碎提問的教學(xué)方法，最忌所有課文的教學(xué)都只是以理解基本內(nèi)容為重點。使用這套教材，要緊扣單元的教學(xué)主題，正確運用教讀課文、自讀課文的教學(xué)形式，關(guān)注課文的情感基調(diào)，利用課文資源，組織角度豐富的課堂訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在真正的課堂實踐活動中學(xué)語言、練能力，增知識，提升語文素養(yǎng)。

二

統(tǒng)編初中語文教材，閱讀能力訓(xùn)練的層次非常明晰。

七年級的能力訓(xùn)練點主要有：學(xué)習(xí)朗讀；學(xué)習(xí)整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)默讀；學(xué)會圈點勾畫，理清作者思路；學(xué)做摘錄，概括文章的中心；學(xué)習(xí)快速閱讀；學(xué)習(xí)精讀；學(xué)做批注；學(xué)習(xí)略讀；學(xué)習(xí)比較閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽。

八年級的能力訓(xùn)練點主要有：閱讀新聞類文章；閱讀傳記類文章；誦讀古詩文，積累常見文言實詞；閱讀不同類型的散文；閱讀說明類文章；誦讀古詩文，積累常見文言虛詞；學(xué)會把握主要觀點，提取主要信息；誦讀古詩文，積累常見文言句式；了解書信和演講的特點；閱讀游記；誦讀古詩文，積累經(jīng)典語句。

九年級的能力訓(xùn)練點主要有：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受意境，品味語言；閱讀議論性文章；誦讀古詩文；閱讀小說；閱讀議論類文章；閱讀古白話小說；學(xué)習(xí)詩歌，感受韻律，把握意象，理解詩人情感；學(xué)會欣賞小說；閱讀戲劇作品，把握戲劇沖突和戲劇人物；誦讀古詩文，感受人物的思想和情感。

使用統(tǒng)編語文教材，平時的教學(xué)最忌沒有輕重難易之分，最忌不關(guān)注每個年級的教學(xué)重點與教學(xué)難點所在。從上面的要點概述之中，可以比較清晰地知道：七年級的重點是閱讀方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練；八年級的重點主要是實用文體的閱讀訓(xùn)練；九年級的重點則在于文學(xué)作品的閱讀鑒賞。對于這些有明顯難度區(qū)別的教學(xué)標(biāo)高，我們心中一定要有底，讓不同年級的學(xué)生都受到相應(yīng)的能力訓(xùn)練。

三

統(tǒng)編初中語文教材，從七年級到九年級，安排了36次作文訓(xùn)練項目。

七上：熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象。

七下：寫出人物的精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語言簡明。

八上：新聞寫作，學(xué)寫傳記，學(xué)習(xí)描寫景物，語言要連貫，說明事物要抓住特征，表達(dá)要得體。

八下：學(xué)習(xí)仿寫，說明的順序，學(xué)寫讀后感，撰寫演講稿，學(xué)寫游記，學(xué)寫故事。

九上：嘗試創(chuàng)作，觀點要明確，議論要言之有據(jù)，學(xué)習(xí)縮寫，論證要合理，學(xué)習(xí)改寫。

九下：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫，審題立意，布局謀篇，修改潤色，對演出進(jìn)行評議，有創(chuàng)意地表達(dá)。

這是初中語文教材中最科學(xué)、最系統(tǒng)、資料最完備的作文訓(xùn)練安排，對于學(xué)生的作文技能和水平的提高有著重要的訓(xùn)練意義。從細(xì)節(jié)上把握教材中的作文訓(xùn)練要求，于每位教師都有重要意義。全局在胸，指導(dǎo)到位，彼此關(guān)聯(lián)，前后照應(yīng)，將于教學(xué)大有好處。

使用統(tǒng)編語文教材，不能淡化、漠視或回避教材所設(shè)置的作文訓(xùn)練點。在日常作文教學(xué)中，需要語文教師運用“范文引路”的方法，精心備課，形成規(guī)范的作文教案，進(jìn)行落實的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；要非常關(guān)注寫作思維訓(xùn)練、實用文寫作訓(xùn)練、構(gòu)思技法訓(xùn)練、語言表達(dá)訓(xùn)練、表達(dá)方式訓(xùn)練以及“嘗試創(chuàng)作”“有創(chuàng)意地表達(dá)”等特別項目的訓(xùn)練。

四

下面是課文《濟(jì)南的冬天》的課后練習(xí)設(shè)計的主要內(nèi)容。

一 作者所寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點？嘗試用自己的語言，向你的同學(xué)描述這些景物。

二 冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？

三 品味下列語句，體會句中擬人手法的表達(dá)效果。

1.一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

3.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

四 根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。

五 借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個片段。注意抓住特點來寫，不少于200字。

以上練習(xí)設(shè)計的特點在于，非常關(guān)注學(xué)生的課堂實踐活動，非常關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)用活動，表現(xiàn)出真正利用課文資源培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意向。而“實踐活動”和“語言學(xué)用”，恰恰是一線語文教師課堂中所忽視、所缺乏的。

使用統(tǒng)編語文教材，要將學(xué)生的語言學(xué)用活動放在首位，實踐并創(chuàng)新閱讀教學(xué)中的語言學(xué)用訓(xùn)練的新角度、新形式、新方法。如豐富課堂教學(xué)中“字詞教學(xué)”組合形式與教學(xué)的“量”；更巧妙地運用“讀寫結(jié)合”的方式；關(guān)注對精美段落的利用，或朗讀背誦，或批注評點，或“段式學(xué)用”；創(chuàng)新課堂教學(xué)中的概括、闡釋、簡介、評說、描摹等“語言運用”的活動形式；創(chuàng)造出新的實用的專門進(jìn)行語言訓(xùn)練的“語言學(xué)用”課型，等。

五

統(tǒng)編初中語文教材，編寫、指導(dǎo)用語的風(fēng)格有巨大的變化，文氣充沛，大量使用書面語和術(shù)語。下面是七下教材中的一些編輯用語，它們分別出現(xiàn)在單元導(dǎo)語、預(yù)習(xí)題、課后練習(xí)和閱讀提示中。

七下教材中的“術(shù)語”：細(xì)節(jié)描寫，故事情節(jié)，直接抒情，間接抒情，借景抒情，托物言志，寫景狀物，鋪陳排比，烘托，稱謂語，文章起筆，敘事詩，傳記文學(xué)，傳奇，科幻小說，第一人稱口吻，畫面感，韻律美，制造懸念，埋下伏筆，誤會，一波三折，象征，暗寫……

七下教材中的“評價語”：簡潔精煉，鏗鏘有力，直抒胸臆，精致凝練，富有詩意，別具一格，經(jīng)典作品，剛健質(zhì)樸，民歌特色，神奇色彩，生動傳神，簡潔風(fēng)格，弦外之音，詩中有畫，清新流暢，耐人尋味，抑揚錯落，饒有趣味，含義豐富，寄寓情思，真情洋溢，想象奇特，構(gòu)思巧妙，感人至深，意境悲涼，議論精警，幽默詼諧，意趣橫生，飽含著感慨，哲理的光彩，寄托著深意，出人意料又在情理之中……

七下教材中的“指導(dǎo)語”：精讀，通覽，略讀，簡要分析，涵泳品味，掃視文段，提取信息，把握關(guān)鍵詞句，揣摩品味含義，體味表達(dá)的妙處，體會語言的表現(xiàn)力，找出評價性詞語，說說其表達(dá)效果，體會作品情境，感受作者情懷，感受文章的意蘊(yùn)，把握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，說說語言風(fēng)格的不同，體會詞句蘊(yùn)含的情感，解釋其衍生的意義……

這就啟迪我們，使用統(tǒng)編語文教材，語文教師要關(guān)注課堂教學(xué)語言質(zhì)量的提升，一要習(xí)慣于清新優(yōu)雅的表達(dá)，做到層次清晰、簡潔優(yōu)美、自然圓潤；二要習(xí)慣于知識性語言的自然表達(dá)，表現(xiàn)出知識內(nèi)容豐富、評價語簡明準(zhǔn)確、闡釋用語要言不煩、對學(xué)生指導(dǎo)的話語明確清晰的特點。

統(tǒng)編初中語文教材，讀寫訓(xùn)練的大本營；它的美好，它的豐厚，真是說也說不盡。

[作者通聯(lián)：湖北荊州市教科院]