韓子欣

在開展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意戲劇游戲有豐富多彩的故事情節(jié)、多元自主的活動(dòng)形式，能充分激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性。幼兒憑借其所思所想積極進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，同時(shí)提高了對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

重視興趣“小調(diào)查”——幼兒有話“愿說(shuō)”。幼兒從小班升入中班后，班級(jí)圖書區(qū)“起點(diǎn)閱讀”里就擺放有適合中班年齡段幼兒閱讀的經(jīng)典繪本。在大致給幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹后，讓他們投票選出班級(jí)的戲劇主題。最終，《鄭和下西洋》以最高票數(shù)獲選。幼兒說(shuō)出的原因五花八門：我想像鄭和一樣坐船，我也非常喜歡大海，我想和鄭和一起出海，鄭和去了很多國(guó)家，他帶回了很多財(cái)寶……這樣不僅能有效確立班級(jí)戲劇主題，還能讓幼兒在自由、輕松的環(huán)境中打開“話匣子”。

打造互動(dòng)“戲劇墻”——幼兒有話“敢說(shuō)”。班級(jí)主題墻上有“人墻對(duì)話”“人物對(duì)話”等板塊，主要記錄幼兒在游戲過(guò)程中生發(fā)出的人物對(duì)話，以及幼兒對(duì)戲劇角色的猜想——“皇上、鄭和、海盜、各國(guó)大臣、張大人、李大人……”這些都是幼兒在游戲過(guò)程中根據(jù)故事創(chuàng)設(shè)出的人物角色。教師將幼兒猜想出的人物角色以圖文的形式展現(xiàn)在戲劇墻上，幼兒圍觀時(shí)，總會(huì)引出他們與戲劇墻的對(duì)話。如晴晴說(shuō)：“我想當(dāng)《鄭和下西洋》里面的小公主，你們呢？”念念說(shuō)：“那我就是大公主?！毙熳雍f(shuō)：“我想表演大海上的小鳥?！睉騽υ谂c幼兒對(duì)話，且引發(fā)幼兒之間的對(duì)話，幼兒在這個(gè)過(guò)程中提升了口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)戲劇表演游戲有了更多的期待。

設(shè)立溫馨“語(yǔ)言區(qū)”——幼兒有話“可說(shuō)”。幼兒選擇的戲劇主題《鄭和下西洋》中沒(méi)有固定劇本臺(tái)詞，于是教師根據(jù)《鄭和下西洋》的故事內(nèi)容分為幾個(gè)子主題，然后將這幾個(gè)子主題分別制作成小故事書，并投放在圖書區(qū)中。有了親子制作的小故事書，幼兒對(duì)故事更感興趣了，通過(guò)閱讀交流小故事書，分段熟悉劇情。經(jīng)過(guò)閱讀理解，教師再和幼兒討論，把第三人稱的故事變成第一人稱的劇本，討論的過(guò)程中結(jié)合動(dòng)作、表情，加深幼兒對(duì)故事的理解，同時(shí)為后面的戲劇游戲做準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)與支持下，幼兒在“語(yǔ)言區(qū)”化身小小“演說(shuō)家”，將故事演繹出來(lái)。邊說(shuō)邊演不僅能幫助幼兒深入理解和體驗(yàn)作品內(nèi)涵，還能進(jìn)一步提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

回歸自主“游戲中”——幼兒有話“樂(lè)說(shuō)”。幼兒自發(fā)生成創(chuàng)意戲劇表演游戲《鄭和下西洋之海上女神》，他們?cè)谟螒蚯白孕猩塘肯氚缪莸慕巧?。戲劇開幕了，只見晴晴穿著白色流蘇裙，站在舞臺(tái)中間一動(dòng)不動(dòng)，這時(shí)扮演太陽(yáng)和月亮的小朋友過(guò)來(lái)了，只見他們正商量著什么。扮演太陽(yáng)的幼兒對(duì)晴晴說(shuō)：“你站在這里干什么啊？”晴晴說(shuō)：“我是海上女神，我要站在這里保佑大家?！卑缪菰铝恋男∨笥颜f(shuō)：“那我們和你站在一起，一起保佑鄭和的船隊(duì)?！比缓?，三個(gè)人一起站在那里一動(dòng)不動(dòng)，默默地看著扮演鄭和船隊(duì)的小朋友們，在那里“保佑”他們平安出海。在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒的心理需求得到滿足，口語(yǔ)表達(dá)更加積極、主動(dòng)、自然。

創(chuàng)意戲劇游戲不斷打開幼兒“話匣子”。由此可見，培養(yǎng)和提升幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，不僅需要幼兒自身的努力，也需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師在不斷優(yōu)化創(chuàng)意戲劇游戲的實(shí)施策略時(shí)，要做好游戲前的準(zhǔn)備，把握幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，關(guān)注個(gè)性差異，拓寬游戲空間，以強(qiáng)化創(chuàng)意戲劇游戲?qū)嵤┖椭笇?dǎo)策略，為幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展與提升創(chuàng)造良好的條件。

責(zé)任編輯/李慕絢