袁作森 楊鑄

書香致遠(yuǎn)，墨卷至恒。近年來，恩施市教育局深入落實(shí)中宣部《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》要求，把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來抓，引導(dǎo)中小學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，以“三建兩造三謀”為主線助推書香恩施建設(shè)，城鄉(xiāng)中小學(xué)生閱讀的火苗被層層點(diǎn)亮。

三建助三強(qiáng)，立書香之“制”

建機(jī)構(gòu)強(qiáng)部署。恩施市成立全民閱讀建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，整體規(guī)劃，高位推進(jìn)，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌、行業(yè)推進(jìn)、廣泛參與的全民閱讀活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系。

建方案強(qiáng)推動(dòng)。市教育局在全民閱讀建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下牽頭制定《恩施市中小學(xué)校開展“書香致遠(yuǎn)·悅讀成長(zhǎng)”行動(dòng)實(shí)施方案》和《恩施市中小學(xué)“書香校園”評(píng)估細(xì)則》等文件，各中小學(xué)校制定《讀書周（月、節(jié)）活動(dòng)方案》《班級(jí)圖書角建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《“閱讀之星”評(píng)比辦法》《“書香班級(jí)”評(píng)比辦法》《“書香家庭”評(píng)比辦法》等活動(dòng)方案及辦法，并報(bào)市教育局備案，由各轄區(qū)中心學(xué)校督促實(shí)施，使讀書活動(dòng)有規(guī)章制度可依。全市每三年選樹一批“閱讀之星”“讀書達(dá)人”“書香之家”“書香校園”，并在“4·23”世界讀書日或“9·28”孔子誕辰日之際舉行市級(jí)讀書活動(dòng)大展演，讓讀書成為構(gòu)建更加美好、更具魅力的“書香恩施”的力量源泉。

建任務(wù)強(qiáng)序列。堅(jiān)持任務(wù)導(dǎo)向，使閱讀量創(chuàng)造性達(dá)標(biāo)。全市各學(xué)校為學(xué)生遞進(jìn)式設(shè)置“三型”閱讀任務(wù)群，做到課內(nèi)外閱讀量保底不封頂，閱讀與表達(dá)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，群群相依。其一是基礎(chǔ)型閱讀任務(wù)群，即“語言文字積累與梳理”。其二是發(fā)展型閱讀任務(wù)群，即“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”。其三是拓展型閱讀任務(wù)群，即“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。任務(wù)群以積累國(guó)學(xué)故事為依托，形成“春花、夏荷、秋月、冬雪”四季式或“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”價(jià)值觀式閱讀體系。

兩造助兩破，拓書香之“源”

打造“微型方法館”，破閱讀方法粗淺。恩施市中小學(xué)?，F(xiàn)建有148個(gè)圖書室、近2000個(gè)圖書角，擁有紙質(zhì)藏書130多萬冊(cè)，每年生均新增紙質(zhì)書不少于1本。教學(xué)期間圖書室（館）每周開放時(shí)間原則上不少于40小時(shí)，充分利用圖書室（館）平臺(tái)，每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，常態(tài)化舉行主題式閱讀教學(xué)賽課，分課型研究閱讀教材教法，指導(dǎo)共讀整本書，讓學(xué)生在課堂上潛移默化地習(xí)得適合自己的閱讀方法，如“浮光掠影”式初讀法、“鏡中看花”式深讀法、“蜻蜓點(diǎn)水”式補(bǔ)讀法、“心中探月”式回讀法等。分學(xué)段要求中小學(xué)教師結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述教學(xué)與拓展。如第一、第二學(xué)段圍繞“我愛我家”“我愛上學(xué)”“文明的公共生活”等主題設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富日常生活語言；第三、第四學(xué)段圍繞“擁抱大千世界”“創(chuàng)造美好生活”“科學(xué)家的故事”“數(shù)字時(shí)代的生活”“家鄉(xiāng)文化探究”等主題開展閱讀與探究，引導(dǎo)學(xué)生積累語言素材，進(jìn)而靈活自如地使用語言。

建造“數(shù)字圖書館”，破閱讀資源匱乏。恩施市以“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字圖書”建立恩施市中小學(xué)數(shù)字圖書館，將全市所有中小學(xué)圖書室（館）130多萬冊(cè)優(yōu)質(zhì)紙質(zhì)圖書、30萬冊(cè)電子圖書、2000多種電子期刊通過互聯(lián)網(wǎng)與恩施州、市兩級(jí)公共圖書館藏書互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)了全市中小學(xué)“館藏圖書與數(shù)字圖書統(tǒng)一管理”“借閱管理與閱讀分析一鍵敲定”“數(shù)字圖書與紙質(zhì)圖書無縫調(diào)用”。全市所有中小學(xué)生及其家長(zhǎng)只要攜帶能連接網(wǎng)絡(luò)的終端，就可登錄數(shù)字圖書館，補(bǔ)自己所需，拓閱讀之源。

三謀助三保，燃書香之“火”

謀活動(dòng)序列保實(shí)效。恩施市各學(xué)校結(jié)合所在地域、學(xué)生學(xué)段、學(xué)生閱讀時(shí)空等特點(diǎn)優(yōu)化讀書環(huán)境，按照“一校一策”推進(jìn)閱讀序列，促閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。如恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、恩施市逸夫小學(xué)、湖北民族大學(xué)附屬小學(xué)等學(xué)校以“六個(gè)一”落實(shí)閱讀任務(wù)群要求，叩開幸福閱讀之門?！傲鶄€(gè)一”即清晨一誦，充分利用每日晨讀及早上到校后的“碎片化”時(shí)間，指導(dǎo)經(jīng)典誦讀或美文、古詩(shī)賞讀，使之成為一種自覺；午間一讀，每天中午和課后服務(wù)閱讀課時(shí)間，由跟班教師陪同學(xué)生一起認(rèn)真閱讀“快樂讀書吧”欄目和“紅領(lǐng)巾小書蟲”推薦的書目；晚間一記，學(xué)生以日記隨筆、摘抄、作文等形式，記錄自己的讀書體會(huì)；每周一課，以班級(jí)為單位每周上好一節(jié)讀書課，教給學(xué)生讀書方法；每月一評(píng)，每月最后一節(jié)課為班級(jí)閱讀匯報(bào)展示課，各班進(jìn)行讀書活動(dòng)匯報(bào)，開展讀書心得交流、好書推薦、故事會(huì)、美文誦讀、親子共讀等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生閱讀情況評(píng)比“閱讀之星”；每年一展，學(xué)校每學(xué)年結(jié)合主題閱讀內(nèi)容，以讀書達(dá)人、書香班級(jí)或書香家庭為單位開展讀書節(jié)展示活動(dòng)，如進(jìn)行“人物自述”“觀點(diǎn)辯論”“劇本展演”“美文賞析”“摘抄展評(píng)”“悅讀有感”以及“花開詩(shī)意濃·追夢(mèng)啟航”展示，力求注重實(shí)效，百花齊放。

謀教材研發(fā)保實(shí)用。結(jié)合區(qū)域和學(xué)校實(shí)際研發(fā)校本閱讀教材，是對(duì)學(xué)生閱讀的有益補(bǔ)充。第一，“背、讀、寫”讓校本教材生輝。如恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞“背一背”“讀一讀”“寫一寫”三大板塊研發(fā)《和美閱讀》教材，一到六年級(jí)各編寫一冊(cè)，按每周一課計(jì)算，全年級(jí)春秋兩個(gè)學(xué)期共計(jì)編寫30課?！氨骋槐场卑ā皣?guó)學(xué)啟蒙”和“詩(shī)詞經(jīng)典”?！白x一讀”為與“國(guó)學(xué)啟蒙”和“詩(shī)詞經(jīng)典”相關(guān)的趣味鏈接或知識(shí)拓展，如作者介紹、相關(guān)小知識(shí)、名言名句、小故事、名人介紹等。“寫一寫”根據(jù)新課標(biāo)相應(yīng)學(xué)段要求進(jìn)行布置，如抄寫經(jīng)典文章中自己喜歡的部分、寫一段讀后感以及運(yùn)用從本課學(xué)到的方法嘗試仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、聯(lián)系生活寫。第二，“沉浸式”共讀讓校本教材發(fā)聲。如湖北民族大學(xué)附屬小學(xué)緊扣“閱讀·悅享·越成長(zhǎng)”主題，設(shè)計(jì)《桂韻國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀》校本電子教材，整理國(guó)學(xué)經(jīng)典12冊(cè)，涵蓋古詩(shī)128首，古文節(jié)選68篇。經(jīng)典誦讀，從規(guī)范儀式開始，從而激活孩子們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的敬畏意識(shí)。在誦讀方式上采取師生“沉浸式”共讀，如在“古詩(shī)詞新唱”中，加配音樂和動(dòng)作，讓學(xué)生在吟詩(shī)品意悟情中感受古詩(shī)詞音韻之美、節(jié)奏之美、意境之美。

謀耕讀傳家保實(shí)踐。恩施地處武陵山區(qū)，坐擁碧水青山和廣袤農(nóng)田之利，因時(shí)因地制宜抓好耕讀教育，可讓學(xué)生續(xù)家風(fēng)、“接地氣”。其一，在教材里拾耕讀“種子”。如在教學(xué)完《養(yǎng)花》一文后，讓學(xué)生與父母一起摸索養(yǎng)花、種草或栽樹的門道，試種試栽，共同體會(huì)“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”的耕讀之樂；在講授完《落花生》一課后，讓學(xué)生找機(jī)會(huì)與家人一起過一個(gè)收獲節(jié)，一起體會(huì)“內(nèi)在秀美，默默奉獻(xiàn)”的耕讀之趣……身在“耕”中健，品在“讀”中成，使學(xué)生在“田家少閑月”的勞作里，感受“粒粒皆辛苦”的不易，激發(fā)“以天下為己任”的擔(dān)當(dāng)。其二，在校園里尋耕讀“影子”。如恩施市高旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)、芭蕉侗族鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué)分別規(guī)劃了空中農(nóng)場(chǎng)和校園農(nóng)莊，讓學(xué)生在校園里親身經(jīng)歷播種、施肥、鋤草、收獲和銷售全過程，在“春種秋收”中探究大自然的神奇，在“讀”之外深“耕”，在“耕”之余精“讀”。

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為教師和學(xué)生的精神成長(zhǎng)而提供的圖書，那就是教育?！背砷L(zhǎng)的泥土，需要閱讀的種子。在“愛讀書、讀好書、善讀書”中汲取養(yǎng)分和力量，我們自然就會(huì)感悟“書中自有黃金屋”的厚重，領(lǐng)悟“善讀可以醫(yī)愚”的神效，體悟“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華”的豪情……我們沐浴書香，攜手成長(zhǎng)。恩施市將深化和拓展教育領(lǐng)域“三建兩造三謀”全民閱讀成果，持續(xù)助推書香恩施建設(shè)，讓每朵生命之花絢然綻放。

責(zé)任編輯/王秉乾