蔡宏衛(wèi) 覃俊峰

在中職教育階段，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字媒體制作、圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等行業(yè)領(lǐng)域工作的初中等專業(yè)技術(shù)人才。該專業(yè)涵蓋數(shù)字技術(shù)、媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)，學(xué)生既要懂藝術(shù)，還要會(huì)創(chuàng)作。如何將其中的藝術(shù)思想和創(chuàng)作理念更高效地傳授給學(xué)生？筆者認(rèn)為，可以嘗試開展混合式教學(xué)。

梳理課程體系，搭建教學(xué)資源平臺(tái)。中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程分為專業(yè)核心課和專業(yè)方向課。專業(yè)核心課程包括常用工具軟件、實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)、攝影攝像技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)、圖形圖像處理、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作等課程。根據(jù)崗位的特點(diǎn)，開設(shè)不同方向的專業(yè)課程，其中數(shù)字影視后期處理方向包含影視策劃與剪輯、影視特技、DV創(chuàng)意與策劃。對(duì)照這些專業(yè)課程，教師可以參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系梳理知識(shí)和技能，在學(xué)校或者對(duì)應(yīng)職教體系網(wǎng)站平臺(tái)搭建電子教材、教學(xué)案例、課件、習(xí)題庫、微視頻、圖片動(dòng)畫、虛擬仿真系統(tǒng)等教學(xué)資源。

混合教學(xué)方法，突破時(shí)空限制。生本理念下的現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教學(xué)方法以討論、辯論、在線學(xué)習(xí)等為主。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中，既需要用理論知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，還需要實(shí)際操作練就學(xué)生的實(shí)踐能力。在做好課堂上面對(duì)面指導(dǎo)實(shí)操的基礎(chǔ)上，利用課余乃至假期，組織學(xué)生在對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站平臺(tái)（如學(xué)校搭建的區(qū)域型平臺(tái)“淘能灣”）上自主學(xué)習(xí)，通過限時(shí)測評(píng)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)性的知識(shí)，及時(shí)鞏固和提高自身專業(yè)技能，使學(xué)習(xí)更加便捷、自主、開放。營造隨時(shí)隨地個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，突破教學(xué)的時(shí)空限制。

混合教學(xué)過程，暢通師生交流。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課包含系統(tǒng)性的操作流程，有些內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生一看就懂，但有些比較復(fù)雜的內(nèi)容就需要教師進(jìn)行系統(tǒng)性地講解。教師將課程難點(diǎn)和技能要點(diǎn)整理后，制作成微視頻，在課前投放到教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括自主學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查、在線測試等，教師就能及時(shí)搜集、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在課堂上，教師針對(duì)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)遇到的普遍性問題有針對(duì)地講解，組織學(xué)生完成線下實(shí)操任務(wù)，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)。課后，教師布置分層作業(yè)，進(jìn)行系統(tǒng)、個(gè)性化地批改，有針對(duì)性地一對(duì)一進(jìn)行反饋。

混合教學(xué)評(píng)價(jià)，增添課堂活力。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往借助課內(nèi)外練習(xí)和考試成績來評(píng)定，這種評(píng)價(jià)互動(dòng)性不夠強(qiáng)，無法及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課堂中，教師適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置個(gè)性化評(píng)價(jià)參數(shù)，組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，在交流中取長補(bǔ)短，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力，最終通過數(shù)據(jù)分析出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到科學(xué)全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣的混合式評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的技能難點(diǎn)、疑點(diǎn)在相互探討中及時(shí)解決?；ピu(píng)活躍了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的審美鑒賞水平，使課堂更富生機(jī)。

中職學(xué)生正值朝氣蓬勃的年齡階段，對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)這門時(shí)代性較強(qiáng)的新興專業(yè)充滿熱情。教師應(yīng)認(rèn)真梳理好課程體系，準(zhǔn)備好課程資源，應(yīng)用線上和線下環(huán)境優(yōu)勢，營造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善課堂內(nèi)外評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能的全面提升。

責(zé)任編輯/李慕絢