陳秀麗

摘要：

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，消防安全問題越來越受到廣泛關注。中學生作為未來社會的建設者和接班人，應當具備基本的消防安全意識和技能。因此，將消防知識融入中學道德與法治教學，不僅可以增強學生的安全意識，還能提升他們的自我保護能力。本文將探討中學道德與法治教學中融入消防知識的策略，以期為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：中學；道德與法治；教學；消防知識

一、中學道德與法治教學中融入消防知識的價值

將消防知識融入中學道德與法治教學，具有十分重要的教育價值和作用。首先，通過開展消防安全教育，可以提高學生的安全意識，使他們掌握消防安全知識，如嚴禁在各單元的走廊中亂放廢棄物；禁止將汽車停在消防逃生路線上，保持消防通道暢通；不要在室外使用明火，在易燃物附近不能燃放煙花等，培養(yǎng)學生的自我保護能力，避免他們受到傷害。其次，將消防知識融入中學道德與法治教學，有助于增強學生的社會責任感和公共安全意識。中學生作為社會主義建設者和接班人，應當關注社會公共安全問題，積極參與社會公益事業(yè)。通過學習消防知識，學生可以了解自己在火災中的角色和責任。例如，檢查公共區(qū)域內(nèi)電氣設備的安裝和使用是否達到消防安全標準；檢查街道、場館、集貿(mào)市場、公園、游樂場的消防設備、器材、設施、裝置；校園食堂、鍋爐房、庫房、車庫、實驗室要建立消防責任制，裝備規(guī)定的消防物品及器材，從而更好履行社會職責。另外，教師也可以將消防安全逃生與價值觀引領有機結(jié)合，如在教師的指導與示范下，學生們會彎腰低姿，用手帕、毛巾、口罩等捂住口鼻，按逃生既定路線，有秩序撤離，不會出現(xiàn)踩踏事件。[1]此外，消防知識的融入可以助力學生綜合素質(zhì)的提升。在學習消防知識過程中，學生需要掌握一定的消防應急處理對策，如冷靜、仔細觀察火災位置，辨別風向，趁著火勢還沒有完全擴散出去，朝著相反方向迅速逃離火場；當身上衣服著火時，可以地上翻滾或者用厚重衣服來撲滅火焰，這些知識和能力可以為學生未來持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

二、中學道德與法治教學中融入消防知識的現(xiàn)狀

（一）教師關注消防文化的程度

在中學道德與法治教學過程中，教師應重視消防文化建設。因為消防文化知識的融入，需要教師具有一定的消防知識，如掌握滅火器的正確使用方法。以ABC干粉滅火器為例，在使用前，將滅火器上下翻轉(zhuǎn)數(shù)遍，讓里面的粉末松掉，拔掉保險絲，按壓壓把，粉末會從噴頭中噴出。如果是帶噴霧軟管的干粉滅火器，應一手拿著噴頭，一手向下按壓，在離火源大約5公尺的地方使用滅火器。這樣，在教學過程中，教師會把這些消防文化知識融入課程設計、教學內(nèi)容之中。同時，中學可以組織教師參加有關的學術研討會、培訓班等活動，既能提高教師的專業(yè)知識與技術，又能讓他們的教學能力得到切實提升，更好把消防文化與道德與法治教育教學活動結(jié)合起來。

（二）學生消防文化認知狀況

當前，很多學生對消防文化知識的重視程度還不夠高，有的還表現(xiàn)出一種比較消極的態(tài)度。這主要因為他們認為自己的學習、生活和消防工作沒有直接聯(lián)系，因而沒有引起足夠重視。為此，中學應持續(xù)加強消防文化宣傳和教育，如開展消防安全知識講座，通過知識講座學生可以掌握以下知識：當發(fā)生火災時，應將火災發(fā)生的具體情況告知消防隊，并告知火災發(fā)生的區(qū)域（縣）、街道、胡同、門牌號以及起火原因。如果衣服被點燃，可以快速脫下衣服，就地打滾，要盡可能降低自己的灼傷程度。[2]為此，學校和老師應該重視加強學生的消防意識，并制定相關的教學對策。

三、中學道德與法治教學中融入消防知識的有效策略

（一）合理利用多媒體，創(chuàng)設消防教育情境

在教學《生活離不開規(guī)則》時，為增強學生的規(guī)則意識與消防意識，主動在現(xiàn)實社會中踐行消防規(guī)則，教師可運用圖片、視頻等多媒體資源，構建消防媒體教育情景。近些年，電動車起火事件頻頻發(fā)生，因此在課堂上，教師可以將電動車起火事件作為切入點，利用多媒體播放《電動車為什么會起火？》消防知識宣傳動畫，學生通過觀看該視頻可以掌握以下消防知識：一層的電動車起火，90秒后溫度高達200攝氏度，120秒后電動車發(fā)生劇烈爆炸，煙霧很快彌漫整條走廊，并冒出大量毒氣。180秒后六層樓都會被煙霧籠罩，240秒后一樓的溫度達到300攝氏度，所有樓層的監(jiān)控攝像頭都被燒壞，六樓溫度達到39.2攝氏度，而且還在持續(xù)升高，一氧化碳含量爆表，氧氣降到11%。接著利用多媒體營造電動車在樓道內(nèi)起火情境，并向?qū)W生提出以下問題：身處此情境中我們應該如何逃生？有的學生答道：“電動車燃燒起來，毒煙會迅速向上蔓延，樓道很快會陷入毒煙密布的狀態(tài)，我們不應該盲目逃生，正確的方式是把房門關閉，如有煙氣竄入可以將毛巾打濕，堵住門縫，并打開外窗排出煙氣，及時報警、等待救援”。教師進行總結(jié)：“電動車在樓道內(nèi)起火，是因為電動車主人沒有遵守《關于規(guī)范電動車停放充電加強火災防范的通告》中電瓶車不能在建筑內(nèi)的共用走道、樓梯間、安全出口處等公共區(qū)域充電這一規(guī)則，所以通過本次學習我們應該認識到遵守社會規(guī)則的重要性”。

（二）深度發(fā)掘消防元素，豐富教育教學資源

在教學《敬畏生命》時，教師要想確保學生對生命意義產(chǎn)生深刻感悟?？梢愿鶕?jù)教學內(nèi)容選取消防員在火災現(xiàn)場的英勇事跡，并以“平凡與偉大”為主題，要求學生結(jié)合現(xiàn)實生活中的所見所聞，談談身邊感人的消防事跡。通過開展此類活動，學生不僅能認識到生命的意義，而且也會敬畏生命。同時，教師需要向?qū)W生講解突遇森林火災時如何自救互救。第一，在森林里遇到火災，要盡可能冷靜，善于利用周圍資源，最大程度保護自己。第二，若火災規(guī)模不大，可用水澆、土埋、樹枝撲打等方式迅速滅火。第三，要是大火已經(jīng)燒起來，必須立即移動躲避危險，并撥打119火警。第四，在移動躲避危險時，要辨別方向，要迎風而行。教師也可以“敬畏生命，消防安全記心中”為主題舉辦手抄報展，由此進一步加深學生的認知。

（三）鏈接消防熱點，合理設計教學問題

在中學道德與法治教學中，輕松愉悅的課堂氛圍可以使學生的積極性得到充分調(diào)動，引領他們主動參與到課堂教學中，提高教學效率，切實增強消防知識在中學道德與法治中的融入效果。對此，教師可以主動鏈接消防時政熱點，并將其巧妙引入中學道德與法治教學中。這樣可以在情感層面引發(fā)學生共鳴，促使他們通過消防熱點，感悟消防知識，并樹立正確的價值觀。例如，在教學《凝聚價值追求》時，教師可以引入“重慶山火”熱點新聞。44度高溫天氣，消防員幾天幾夜接連滅火。他們直面火海，英勇無畏。他們勇敢逆行，警報聲一響，不分白晝，奮力撲救，消滅每一處小火苗。他們躺在滾燙的地上和衣而臥，他們與“火魔”持續(xù)斗爭，這些逆行之人讓我們歲月靜好。通過這一熱點新聞，教師可以引導學生思考：他們的行為凝聚了怎樣的價值追尋，自己的價值追尋又是什么？除了幫助學生有效領悟并內(nèi)化本節(jié)教學內(nèi)容之外，也可以引領他們樹立正確的價值觀。

（四）開展自律自查，增強學生消防意識

在教學《走進公共生活》時，社會生活是學生生活必不可少的一部分，而消防教育則讓他們在社會中承擔起自己的責任，并以消防安全作為自己的行動方向。教師可以讓學生在日常生活作自我反省。例如，能否自覺遵循消防規(guī)則，不帶煙花、爆竹、酒精、汽油等易燃易爆危險物品進入公共場所；不應堵塞消防通道，嚴禁挪用消防器材，不得損壞消火栓、火災報警器等設施；學會識別安全標志，熟悉安全通道；發(fā)生火災時，應服從公共場所管理人員的統(tǒng)一指揮，有序疏散到安全地帶。當公共場所發(fā)生火災時，能否正確按照打開消防栓箱——延伸水帶——轉(zhuǎn)開止水閥步驟使用消防栓。這樣，在日常生活中，教師通過引導學生們開展自律自查，可以使他們把消防安全付諸實際，從而獲得更好發(fā)展。

（五）組織實踐活動，內(nèi)化消防知識

在教學《守護生命》時，教師可以利用消防演練進行實踐教學。例如，活動伊始，由教師向?qū)W生講解學校的消防設施，并詳細示范如何更好了解、檢查學校的消防設施和消防標志。然后，由邀請的消防隊員示范如何操作消防栓。首先，要打開消火栓門。一名消防員拿著接好的槍頭和水帶奔向起火點，另一名消防員將水管和閥門連接起來，將消防栓的手輪順時針轉(zhuǎn)動，將火焰撲滅。其次，消防員示范如何正確操作滅火器。檢查壓力，擰開插栓，拔出插銷、拉出皮管，提起滅火器，對準火源根部、按壓握把。當學生將上述知識掌握后，便可以開展消防演練活動，班主任在走廊里敲響火災警報，教師在教室里指揮同學們快速、有秩序疏散。[3]所有學生在班主任和教師帶領下，以最快速度從教室里跑出來，然后在升旗廣場上集合。最后，由學生所飾演的“消防員”到著火班級滅火。通過開展消防演練，提高學生們的參與度和熱情，使他們快速掌握消防知識，同時通過這些消防實踐活動，讓他們懂得如何尊重生命、如何守護生命。

（六）明確師生角色與責任，增強消防文化融入

在中學道德與法治教學中進行消防安全知識講解，師生在其中發(fā)揮著重要作用。首先，在消防安全教育中，教師要以身作則，體現(xiàn)出高度責任心、敬業(yè)精神。[4]因此，教師應具有一定的消防安全知識，并做到以下幾點：一分鐘內(nèi)，起火部位現(xiàn)場教職工組織在場其他職工組成第一批救援力量；三分鐘內(nèi)，單位消防安全應急各小組到場，形成第二批救援力量，并采取相應措施。其次，在消防教育過程中，學生要承擔起保護自身的責任，并做到以下幾點：第一，嚴禁攜帶火種和易燃易爆物品進入教室；不在教室門口逗留、打鬧，保證教室門口通暢。第二，無人教室內(nèi)所有電器、燈開關均處于關閉狀態(tài)。如有任何電器出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象，應立即通知教師。第三，愛護學校的消防器材，如走廊上的滅火器、疏散指示標志等，確保其完好有用。這樣既可以加強學生對火災安全的認識與應用，又可以擴大其影響范圍，進而提高全社會的消防安全意識。

結(jié)語

總而言之，在中學道德與法治教學中融入消防安全知識，不僅可以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和積極性，還可以幫助他們更好理解和掌握消防知識，提高他們的消防安全意識和素質(zhì)。因此，教師應該重視消防安全知識的融入，通過多種形式的教學活動，讓學生更好掌握消防知識，提高他們的自我保護能力和安全意識。同時，教師也要注重培養(yǎng)學生的責任感和使命感，讓他們成為消防安全的傳播者和實踐者，為社會的安全穩(wěn)定作出貢獻。

參考文獻

[1]涂政國.初中道德與法治課堂中時政教學的有效性及實踐性研究[J].考試周刊，2021（91）：136-138.

[2]張躍茜.體驗式教學活動在初中道德與法治課中的應用策略探究[J].國家通用語言文字教學與研究，2022（07）：29-31.

[3]肖秋琪.淺談中學體育教學中實施消防安全知識教學的方法[J].速讀（上旬），2019（11）：58．

[4]杜燕，王慧珍.例談初中道德與法治教學中如何加強生命教育一以“活出生命的精彩”一課為例[J].安徽教育科研，2023，145（09）：77-79.