盛瑾

寬松和諧的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的;只有學生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有當學生的人格得以尊重，智慧得以顯露，行為得以認同時，才能形成活躍、寬松和諧的課堂氣氛。

一、教師要言傳身教，全情投入

良好的課堂氣氛基本標準就是和教學內容相協(xié)調，和學生的情感認識相一致。教學中要學生動情，教師要先進入課文，進行富有情感的教學。要創(chuàng)設良好的課堂氣氛，教師要進入角色，以準確的情感，采用各種手段激情入境。教師的一言一行在潛移默化中都會對學生造成影響。一個機智、幽默、學識淵博的教師不僅會得到學生的敬愛，而且也會使學生在課堂上全身心的投入。平易近人，懂得適時贊美學生，鼓勵學生的教師，往往會讓人如沐春風，能觸動學生的心靈，讓學生心存感激。

二、教師要采用多種方式進行教學

充滿著生長律動的課堂是自由的，這里是學生放飛心靈的精神家園;充滿著生長律動的課堂又是開放的，在這里，每個生命都能獲得應有的高貴。教學設計是一種思路，一個好的教學設計，就是一部展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄片，蘊含著教師的人文素養(yǎng)、思想觀念、情感態(tài)度及價值觀，凸顯著教師對教材的到位理解和對學情準確把握的能力。語文課本中有許多文辭兼美的文章，例如，在學習沈從文的《端午日》時，我用多媒體出示了湘西的美麗風光及當?shù)厝嗣穸宋绻?jié)的習俗，學生在感受湘西美麗的同時，對《端午日》中的幾種端午習俗也印象深刻，學習起來當然如魚得水，得心應手，課堂氣氛也始終是活躍，愉悅的。

三、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。

四、營造和諧的師生關系

現(xiàn)代教學論認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。民主、平等、友好的師生關系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎。從心理學的角度來看，人在愉快、平心靜氣的時候，學習效率最高，最容易產生創(chuàng)新靈感。因此，教師必須堅持教學民主，建立朋友式的新型師生關系，把課堂還給學生，把平等還給學生，把自由還給學生，切實提高課堂教學的有效性。