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        在“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究

        2023-06-07 00:04:54鮑佳怡
        課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期
        關(guān)鍵詞:立德樹(shù)人小學(xué)數(shù)學(xué)

        鮑佳怡

        摘 ?要:素質(zhì)教育是當(dāng)今世界各國(guó)普遍倡導(dǎo)的一種教育方式,要求小學(xué)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的道德修養(yǎng)。為此,要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入“立德樹(shù)人”理念,教師要明確教育目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,使其得到更好的教育服務(wù),提高其學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)其全面發(fā)展。在此背景下,文章從教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的延伸、教學(xué)評(píng)估的建立等幾方面入手,對(duì)德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);立德樹(shù)人;深度教學(xué)

        近年來(lái),我國(guó)全面推行素質(zhì)教育,教育改革給數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了新的使命,不僅要把道德教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,還要通過(guò)數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、思維模式和基本知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)行為習(xí)慣,樹(shù)立勇于勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)等正確的思想,以此提高學(xué)生文化知識(shí)和道德素質(zhì)?;诖?,文章論述了把立德樹(shù)人思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和相關(guān)對(duì)策。

        一、“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的必要性

        (一)是落實(shí)教育根本任務(wù)的需要

        陶行知先生曾經(jīng)說(shuō),老師不能只教書(shū),還要教學(xué)生為人處事,更主張學(xué)生不能只看書(shū),而要學(xué)會(huì)生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要把“立德樹(shù)人”思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要把教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生,還要提高其思維能力,使其成為優(yōu)秀的學(xué)生,這也是實(shí)現(xiàn)教育基本任務(wù)的必然要求。

        (二)是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的需要

        對(duì)許多小學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)科,概念、公式、定理等都很抽象化,因此在分析數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),必須具備強(qiáng)大的邏輯能力。但是,小學(xué)生是一個(gè)以形象思維為主導(dǎo)的群體,學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力但效率卻十分低下,這也使得一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼、排斥甚至厭惡。教師通過(guò)把“立德樹(shù)人”的思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,能使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念,提高自己的思維認(rèn)知,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,展現(xiàn)向上的精神面貌,比如迎難而上、堅(jiān)持不懈、精益求精等。在這種精神與素質(zhì)的支持下,學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)不再畏懼、畏縮和抱怨,而是努力思考,久而久之,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯得到了提升,從而實(shí)現(xiàn)了教育的最大效益。

        (三)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

        小學(xué)生是一個(gè)不懂世故、心智不成熟的群體?,F(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣比較浮躁,很多小學(xué)生由于缺乏辨別是非的能力,在學(xué)習(xí)和生活中容易被一些不良思想影響,從而形成一些不良的行為。例如:在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中為了多拿高分而作弊、偷懶不做功課、喜歡對(duì)老師說(shuō)謊等。教師把“立德樹(shù)人”思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,有助于學(xué)生辨別是非,提高其對(duì)外部誘惑的抵抗力,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

        二、“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)需要遵循的原則

        (一)主動(dòng)原則

        小學(xué)生大都比較活躍,往往會(huì)通過(guò)自己的直覺(jué)去了解一切。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其由被動(dòng)地接受知識(shí)向積極地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),從而逐步形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        (二)生活化原則

        新課程改革明確提出要從學(xué)生的生命體驗(yàn)入手。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,從學(xué)生的興趣出發(fā),將教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。教科書(shū)中的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,讓學(xué)生體會(huì)到課本上所講的內(nèi)容和生活中是相通的,幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,增強(qiáng)其應(yīng)用能力。

        (三)注重過(guò)程的原則

        學(xué)生只有通過(guò)自己的努力,才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn),并從中獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),更要讓其對(duì)所有的概念公式都有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生懂得怎樣提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎樣形成數(shù)學(xué)概念,怎樣獲取和運(yùn)用數(shù)學(xué)的結(jié)果。由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)不在于讓學(xué)生去死記硬背原理、公式,而在于使其在探索與創(chuàng)造中重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),從實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣。

        三、“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的重要意義

        (一)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的魅力

        在學(xué)校中,課堂教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的最重要的一種方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,可以使其在不知不覺(jué)中提升自己的道德品質(zhì),并樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要教授理論知識(shí),還要深入地探究,充分利用數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的思想教育,使其發(fā)揮重要的作用。為此,教師在傳授基本理論知識(shí)的同時(shí),要把立德樹(shù)人思想融入課堂中,為學(xué)生的道德教育提供理論上的保證,才能使數(shù)學(xué)課堂更加有魅力。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要深入地挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,讓數(shù)學(xué)的精髓和重要性得到最大程度的發(fā)揮。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,如果能使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的成就感,那么其一定會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué),并主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中,從而能獨(dú)立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在上課時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話,不怕說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所形成的優(yōu)秀品質(zhì)往往會(huì)給人留下很深的印象,對(duì)學(xué)生的人生和未來(lái)的發(fā)展都有很大的幫助,讓其在面對(duì)困難時(shí)能夠勇敢地面對(duì)。

        四、“立德樹(shù)人”目標(biāo)下實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的策略

        (一)科學(xué)樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)

        在立德樹(shù)人的理念下,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念,重新確立教學(xué)目的,以正確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的身體和心理發(fā)展的規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容,重新確立教學(xué)目標(biāo),突出學(xué)生的品德修養(yǎng)。比如,在“軸對(duì)稱圖形”課程中,教師在課程設(shè)計(jì)中,不僅要讓學(xué)生理解軸對(duì)稱的概念、軸對(duì)稱的特性,還要運(yùn)用軸對(duì)稱的特性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,提高其審美意識(shí),進(jìn)而延伸到中國(guó)的傳統(tǒng)文化,使學(xué)生找到美、感受美、創(chuàng)造美,使立德樹(shù)人的根本任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)。比如,在“混合運(yùn)算”課程中,教師在教授學(xué)生混合計(jì)算的同時(shí),也要運(yùn)用該課程的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、細(xì)心、持之以恒的優(yōu)良品格,使其在智育中得到有效的滲透。

        (二)創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師往往采用“講授——領(lǐng)悟”的方法,老師在講臺(tái)上事無(wú)巨細(xì)地解釋概念、公式等知識(shí),學(xué)生則在下面聆聽(tīng)老師的解釋并做記錄。這種方法可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住一些東西,但也存在一些缺點(diǎn)——學(xué)生對(duì)概念、公式的理解太過(guò)模糊,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師和課本產(chǎn)生依賴。在立德樹(shù)人思想的指導(dǎo)下,教師必須優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段,使學(xué)生成為知識(shí)的主體,真正地融入知識(shí)的創(chuàng)造中。

        1. 翻轉(zhuǎn)課堂

        翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)是一種新的、廣受歡迎的教學(xué)方法,簡(jiǎn)而言之,就是將“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”,不僅可以提高教學(xué)的針對(duì)性,還可以提高學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。在講解“異分母分?jǐn)?shù)加減法”前,教師可以先做PPT講解異分母分?jǐn)?shù)加減法的通分方法,并設(shè)計(jì)一張作業(yè)表,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生自行學(xué)習(xí),將自己的疑問(wèn)和不理解記錄下來(lái)。在接下來(lái)的課堂中,教師將學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理,并將這些問(wèn)題結(jié)合起來(lái),進(jìn)行詳細(xì)的講解,使其能很好地進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),獲得良好的教學(xué)效果。通過(guò)這種方式,學(xué)生能夠真正地參與知識(shí)的構(gòu)建中,并充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性,更好地理解和記憶,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,改變其對(duì)教師的依賴,從而提高數(shù)學(xué)成績(jī),促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展。

        2. 小組合作

        在立德樹(shù)人思想的指導(dǎo)下,教師可以采用“團(tuán)隊(duì)合作”的方法,這種方法既新穎又突出了學(xué)生的主體性。在課堂上,教師可以安排一項(xiàng)作業(yè),也可以安排一些問(wèn)題,由學(xué)生組成小組來(lái)完成。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生間的分享、合作、團(tuán)隊(duì)合作等。在教學(xué)“圓柱體的表面積”課程時(shí),教師可以要求學(xué)生先用卡紙做一根圓筒,然后對(duì)其成分進(jìn)行分析,最后得出表面積的計(jì)算公式。在相互幫助的情況下,每一組都進(jìn)行了關(guān)于圓柱表面的計(jì)算和探究。通過(guò)這種方法,學(xué)生不但能更好地記住這些公式,還能了解其來(lái)源。最重要的是可以有效地消除學(xué)生以自我為中心的消極心態(tài)和不良習(xí)慣,在無(wú)形中培育出學(xué)生良好的凝聚力和協(xié)作能力,從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目的。

        (三)拓展教學(xué)內(nèi)容

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往被考試所限制,想把所有的知識(shí)都灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里,把所有的解題方法和技巧都傳授給學(xué)生。立德樹(shù)人思想要求教師在教學(xué)內(nèi)容上要?jiǎng)?chuàng)新,要根據(jù)立德樹(shù)人的內(nèi)涵和學(xué)生的發(fā)展要求,不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在獲得基本的公式、概念等基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,形成良好的心理素質(zhì),從而養(yǎng)成優(yōu)秀的人格。具體的知識(shí)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐中,教師一定要努力尋找不同教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系,引導(dǎo)全體學(xué)生探索建立新的知識(shí)教學(xué)體系,避免出現(xiàn)碎片化知識(shí)教學(xué)。

        1. 從數(shù)學(xué)史著手拓展教學(xué)內(nèi)容

        在對(duì)“圓周率”這一知識(shí)進(jìn)行解析時(shí),教師不但要向?qū)W生解釋其運(yùn)算方式,而且要說(shuō)明其來(lái)源。向?qū)W生講述祖沖之這樣的數(shù)學(xué)家的故事,通過(guò)這種方式影響學(xué)生,讓學(xué)生記住圓周率,培養(yǎng)其精益求精、認(rèn)真踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。

        2. 課堂提問(wèn)中滲透立德樹(shù)人理念,讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活性和教育意義

        在介紹“小數(shù)乘法”時(shí),教師可以問(wèn)學(xué)生:小強(qiáng)的祖母在自家門前種了好幾顆桃樹(shù),用它們的果實(shí)來(lái)?yè)Q取零花錢,供小強(qiáng)讀書(shū)。今年桃子又熟了,外婆讓小強(qiáng)帶著兩籃桃子到市場(chǎng)上去賣,一斤三毛五,小強(qiáng)今天帶了11斤,要是全賣了,能賺多少?這些問(wèn)題情景與生活密切相關(guān),不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法技能的掌握程度,還能使其真正體會(huì)到“勤勞致富”“一分耕耘,一分收獲”的魅力。

        (四)建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)

        在立德樹(shù)人思想的指導(dǎo)下,教師要不斷優(yōu)化和完善教學(xué)評(píng)估,要以過(guò)程性的評(píng)估取代結(jié)果性的評(píng)估,不僅要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),更要注重學(xué)生的思想品德。比如,在課外作業(yè)的練習(xí)中,教師不但要注意學(xué)生的正確率和錯(cuò)誤率,還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫情況、計(jì)算過(guò)程等方面的情況,對(duì)寫得工整、及時(shí)糾正錯(cuò)誤的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。再比如,在數(shù)學(xué)測(cè)試中,不但要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生,更要表?yè)P(yáng)那些不斷進(jìn)步的學(xué)生,贊揚(yáng)其努力和永不放棄的精神品質(zhì)。這種教學(xué)評(píng)估能夠促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想素質(zhì)的培養(yǎng),在潛移默化中提高學(xué)生思維能力,促進(jìn)其全面發(fā)展。

        五、結(jié)語(yǔ)

        總之,在新課改的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷推行下,教師不僅要注重教科書(shū)教學(xué),還要注重學(xué)生的“立德樹(shù)人”培養(yǎng)。在立德樹(shù)人方面,樹(shù)人是教育的終極目的,樹(shù)人是立德的必經(jīng)之路,而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)立德有很大的影響。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視立德,不斷地提升學(xué)生的道德修養(yǎng),使其能夠適應(yīng)新的時(shí)代要求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮民鋒. 基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透研究[J]. 科學(xué)咨詢,2020(32):284.

        [2]朱云民. 小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)有效路徑的探究[J]. 數(shù)學(xué)大世界(下旬版),2021(01):73.

        [3]侯凱麗. 小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究[J]. 華夏教師,2019(29):19-30.

        [4]黃晉耀. 深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)策略研究[J]. 數(shù)讀與寫,2020(33):180.

        [5]高育仁. 基于深度學(xué)習(xí)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2021(07):106+108.

        (責(zé)任編輯:鄒宇銘)

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