干枘鑫

［摘 要］根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到1158萬(wàn)人，比2022年同比增加82萬(wàn)人，增長(zhǎng)率或?qū)⑦_(dá)到7.62 %。應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力愈來(lái)愈大，就業(yè)的形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。根據(jù)《教育部關(guān)于做好2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》精神，做好應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和重點(diǎn)群體就業(yè)幫扶顯得尤為重要。本文主要針對(duì)“成就動(dòng)機(jī)對(duì)應(yīng)屆生職業(yè)成熟度的影響”展開(kāi)分析，希望可以為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)提供有益參考。

［關(guān)鍵詞］成就動(dòng)機(jī)；職業(yè)成熟度；應(yīng)屆生

［中圖分類號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

成就動(dòng)機(jī)和職業(yè)成熟度之間存在一定的關(guān)系［1］。成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體追求成功、完美和卓越的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而職業(yè)成熟度則涉及個(gè)體在職業(yè)領(lǐng)域中具備的技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的程度以及對(duì)職業(yè)的發(fā)展和成長(zhǎng)的認(rèn)知和理解［2］。

研究表明，具有高成就動(dòng)機(jī)的個(gè)體通常具備較高的職業(yè)成熟度，因?yàn)樗麄儗?duì)職業(yè)的發(fā)展充滿了熱情和動(dòng)力，愿意不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)并提升自己的能力和素質(zhì)，從而在職業(yè)中表現(xiàn)出色［3］。相反，缺乏成就動(dòng)機(jī)的個(gè)體可能會(huì)面臨職業(yè)生涯的停滯和困境，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Τ渥愕膭?dòng)力、信心和積極性，可能會(huì)容易滿足于目前的工作和成就，缺乏進(jìn)一步的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的動(dòng)力。

因此，提高個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)，可以促進(jìn)他們的職業(yè)成熟度和發(fā)展，使其在職業(yè)生涯中更有成就感和滿足感［4］。本文將成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)成熟度的關(guān)系作為研究對(duì)象，了解成就動(dòng)機(jī)和職業(yè)成熟度之間的相關(guān)性，探究成就動(dòng)機(jī)對(duì)職業(yè)成熟度的影響程度，以期更好地為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)并對(duì)就業(yè)幫扶提供幫助。

1 研究方法及過(guò)程

本研究采用問(wèn)卷法對(duì)湖北省某高校應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。

1.1 被試取樣

本研究隨機(jī)選取湖北省某高校工業(yè)設(shè)計(jì)、軟件工程、電子信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、國(guó)際金融貿(mào)易、英語(yǔ)、新聞7個(gè)專業(yè)共 208 名學(xué)生為研究對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷 208 份，回收 204 份，其中有效問(wèn)卷 201 份，問(wèn)卷有效率為96.63 %。

1.2 研究工具

1.2.1 調(diào)查問(wèn)卷法

此次調(diào)查研究采用孫仲山編制的“職業(yè)成熟度量表”和葉仁敏譯制修訂的“成就動(dòng)機(jī)量表”。

1.2.2 數(shù)據(jù)處理

采用 SPSS13.0軟件包對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 研究結(jié)果

2.1 信效度檢測(cè)

信度系數(shù)值為0.937，大于0.9，因而說(shuō)明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量很高。所有研究項(xiàng)對(duì)應(yīng)的共同度值均高于0.4，說(shuō)明研究項(xiàng)信息可以被有效的提取。KMO值為0.966，大于0.6，數(shù)據(jù)可以被有效提取信息。另外，1個(gè)因子的方差解釋率值分別是91.883 %，旋轉(zhuǎn)后累積方差解釋率為91.883 %，大于50 %，意味著研究項(xiàng)的信息量可以有效提取出來(lái)。因子載荷系數(shù)絕對(duì)值大于0.4時(shí)即說(shuō)明選項(xiàng)和因子有對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.2 成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)成熟度相關(guān)性分析

數(shù)據(jù)分析結(jié)果如表1所示，利用相關(guān)分析去研究害怕失敗， 獲得成功分別和職業(yè)參照、親友依賴、職業(yè)自主、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自信、職業(yè)目標(biāo)6項(xiàng)之間的相關(guān)關(guān)系，使用Pearson相關(guān)系數(shù)去表示相關(guān)關(guān)系的強(qiáng)弱情況。

具體分析可知，一方面，害怕失敗和職業(yè)參照之間的相關(guān)系數(shù)值為0.943，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明害怕失敗和職業(yè)參照之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；害怕失敗和親友依賴之間的相關(guān)系數(shù)值為0.919，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明害怕失敗和親友依賴之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；害怕失敗和職業(yè)自主之間的相關(guān)系數(shù)值為0.912，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明害怕失敗和職業(yè)自主之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；害怕失敗和職業(yè)價(jià)值之間的相關(guān)系數(shù)值為0.927，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明害怕失敗和職業(yè)價(jià)值之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；害怕失敗和職業(yè)自信之間的相關(guān)系數(shù)值為0.933，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明害怕失敗和職業(yè)自信之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；害怕失敗和職業(yè)目標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)值為0.935，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明害怕失敗和職業(yè)目標(biāo)之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。

另一方面，獲得成功和職業(yè)參照之間的相關(guān)系數(shù)值為0.944，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明獲得成功和職業(yè)參照之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；獲得成功和親友依賴之間的相關(guān)系數(shù)值為0.914，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明獲得成功和親友依賴之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；獲得成功和職業(yè)自主之間的相關(guān)系數(shù)值為0.904，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明獲得成功和職業(yè)自主之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；獲得成功和職業(yè)價(jià)值之間的相關(guān)系數(shù)值為0.916，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明獲得成功和職業(yè)價(jià)值之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；獲得成功和職業(yè)自信之間的相關(guān)系數(shù)值為0.939，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明獲得成功和職業(yè)自信之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系；獲得成功和職業(yè)目標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)值為0.923，呈現(xiàn)出水平的顯著性為0.01，因而說(shuō)明獲得成功和職業(yè)目標(biāo)之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。

2.3 成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)參照的線性回歸分析

成就動(dòng)機(jī)的回歸系數(shù)值為1.089（t=30.622，p=0.000<0.01），意味著成就動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)職業(yè)參照產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。模型R方值為0.905，意味著成就動(dòng)機(jī)可以解釋職業(yè)參照的90.5 %變化原因。

2.4 成就動(dòng)機(jī)與親友依賴的線性回歸分析

成就動(dòng)機(jī)的回歸系數(shù)值為1.029（t=23.955，p=0.000<0.01），意味著成就動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)親友依賴產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。模型R方值為0.854，意味著成就動(dòng)機(jī)可以解釋親友依賴的85.4 %變化原因。

2.5 成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)自主的線性回歸分析

由表2分析結(jié)果可知，成就動(dòng)機(jī)的回歸系數(shù)值為0.993（t=22.599，p=0.000<0.01），意味著成就動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)職業(yè)自主產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。模型R方值為0.839，意味著成就動(dòng)機(jī)可以解釋職業(yè)自主的83.9 %變化原因。

2.6 成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)價(jià)值的線性回歸分析

成就動(dòng)機(jī)的回歸系數(shù)值為1.032（t=24.895，p=0.000<0.01），意味著成就動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)職業(yè)價(jià)值產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。模型R方值為0.863，意味著成就動(dòng)機(jī)可以解釋職業(yè)價(jià)值的86.3 %變化原因。

2.7 成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)自信的線性回歸分析

由表3分析可知，成就動(dòng)機(jī)的回歸系數(shù)值為0.992（t=28.295，p=0.000<0.01），意味著成就動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)職業(yè)自信產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。模型R方值為0.891，意味著成就動(dòng)機(jī)可以解釋職業(yè)自信的89.1 %變化原因。

2.8 成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)目標(biāo)的線性回歸分析

成就動(dòng)機(jī)的回歸系數(shù)值為0.994（t=26.525，p=0.000<0.01），意味著成就動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)職業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。模型R方值為0.878，意味著成就動(dòng)機(jī)可以解釋職業(yè)目標(biāo)的87.8 %變化原因。

綜上所述，成就動(dòng)機(jī)對(duì)職業(yè)成熟度產(chǎn)生了顯著的正向影響，其中成就動(dòng)機(jī)對(duì)職業(yè)參照影響程度最深，對(duì)職業(yè)自主影響程度最輕，其余影響程度依次為職業(yè)自信、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)價(jià)值、親友依賴。

3 分析與討論

調(diào)查表明，成就動(dòng)機(jī)對(duì)職業(yè)成熟度具有顯著的正向影響，尤其對(duì)職業(yè)參照的影響最為深刻，為此可從以下幾個(gè)方面提升應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人成就動(dòng)機(jī)，以此來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)成熟度。

3.1 目標(biāo)設(shè)置

為大學(xué)生制定有挑戰(zhàn)性的可量化目標(biāo)，將目標(biāo)劃分為短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃和步驟。確定清晰的職業(yè)目標(biāo)和計(jì)劃，幫助學(xué)生了解自己的興趣、技能和價(jià)值觀，并幫助他們建立職業(yè)目標(biāo)和計(jì)劃，這樣能讓大學(xué)生更加聚焦于自己的目標(biāo)，并充分發(fā)揮他們自身的能動(dòng)性。

3.2 反饋機(jī)制

及時(shí)給予大學(xué)生肯定和認(rèn)可，讓個(gè)體感受到成就感和滿足感，同時(shí)也需給予適當(dāng)?shù)呢?fù)面反饋和建議，使其能夠?qū)ψ约旱牟蛔阒幱兴J(rèn)識(shí)和改進(jìn)。給予大學(xué)生及時(shí)、具體的反饋，幫助他們?cè)u(píng)估自己的表現(xiàn)和成果，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。這樣能讓大學(xué)生更好地了解自己的現(xiàn)狀，幫助他們更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

3.3 成就經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)大學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行任務(wù)分配，讓其有機(jī)會(huì)獲得成功體驗(yàn)。成功的積累能夠提高個(gè)體的成就感和自信心，進(jìn)而提高其成就動(dòng)機(jī)。在大學(xué)生中間建立積極的思維方式和心態(tài)，通過(guò)肯定和鼓勵(lì)，讓大學(xué)生感受到自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)他們的自信心。自信心越強(qiáng)，就越能克服挑戰(zhàn)和障礙，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人成就。

3.4 建立職業(yè)技能

為大學(xué)生提供相關(guān)的技能課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助大學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能，如領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理和專業(yè)知識(shí)。提供可靠的導(dǎo)師和支持人，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，以幫助他們解決職業(yè)問(wèn)題和困境。鼓勵(lì)大學(xué)生參加實(shí)習(xí)和志愿工作，使他們有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)到職業(yè)生活的不同方面，從而積累經(jīng)驗(yàn)并提升社交能力。

3.5 自主性

給予大學(xué)生足夠的自由度和自主權(quán)，讓其在完成任務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法，獲得自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.6 成功標(biāo)桿

通過(guò)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)和合作，讓大學(xué)生與他人比較，從而產(chǎn)生更高的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)也要注重積極的比較，避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的壓力和消極情緒。讓個(gè)體看到成功的模范，包括同學(xué)、老師以及行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人士，激發(fā)其追求更高目標(biāo)的欲望和動(dòng)力［5］。

3.7 創(chuàng)造挑戰(zhàn)

給予大學(xué)生充分的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，讓他們面對(duì)更高難度的任務(wù)和項(xiàng)目。在挑戰(zhàn)中，大學(xué)生將不斷地探索和學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，也需要給予足夠的支持和幫助，在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)的過(guò)程中得到充分的支持和反饋。

4 結(jié)語(yǔ)

成就動(dòng)機(jī)對(duì)職業(yè)成熟度具有顯著的正向影響，特別是對(duì)職業(yè)參照的影響最為深刻。對(duì)于應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，提高職業(yè)成熟度的積極性和重要性非常關(guān)鍵。職場(chǎng)上，需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力，如溝通能力、決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等。只有具備這些能力，才能夠更好地融入職場(chǎng)，展現(xiàn)自己的才能，獲得更好的工作機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。因此，對(duì)于應(yīng)屆生來(lái)講，提高個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)需要借助外部因素的調(diào)節(jié)和內(nèi)部資源的發(fā)掘，以激發(fā)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)和成就的內(nèi)在動(dòng)力。只有這樣才可以讓?xiě)?yīng)屆生具備更好的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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