林斌

【摘? 要】目前，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，英語(yǔ)是非常關(guān)鍵的學(xué)科，且學(xué)生英語(yǔ)水平與今后發(fā)展就業(yè)息息相關(guān)。初中階段作為學(xué)生系統(tǒng)性英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，能不能在這個(gè)階段具備非常強(qiáng)的基本功，熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯以及閱讀寫作等技能，直接影響著學(xué)生總體英語(yǔ)水平。基于此，初中英語(yǔ)教師必須始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，在緊跟教育步伐基礎(chǔ)上，做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)借助微課輔助日常英語(yǔ)教學(xué)，從根本上提高教學(xué)的有效性。本文主要就微課視野下的初中英語(yǔ)教學(xué)展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語(yǔ)；教學(xué)

現(xiàn)階段，微課屬于新型教學(xué)模式之一，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，初中英語(yǔ)學(xué)科也不例外。借助微課的輔助應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生積極性，強(qiáng)化英語(yǔ)能力。具體來(lái)說，在微課輔助下，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)會(huì)更加直觀有效，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。與此同時(shí)，利用微課能在一定程度上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，全面擴(kuò)大文化認(rèn)知范圍，還能突破重難點(diǎn)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維具有非常大的益處，有助于延伸英語(yǔ)課堂，提升每個(gè)初中生的綜合學(xué)習(xí)水平。

一、微課的概念

微課通常是指利用信息技術(shù)，為課程教學(xué)提供結(jié)構(gòu)性數(shù)字資源，從而提升課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說，微課由大量教學(xué)視頻組合而成，通俗地說就是課例片段，其中包含諸多與教學(xué)主題關(guān)系密切的資源。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，主要區(qū)別在于教學(xué)資源。從微課特點(diǎn)上進(jìn)行分析，主要包括以下六個(gè)方面的內(nèi)容：第一，時(shí)間短，時(shí)長(zhǎng)通?？刂圃?～8分鐘，往往不會(huì)大于10分鐘。第二，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，其目的在于突出教學(xué)重難點(diǎn)部分，而且具有精簡(jiǎn)特點(diǎn)。第三，主題突出，且內(nèi)容具體，對(duì)一個(gè)課程來(lái)說只具備一個(gè)主題，而且所研究的問題內(nèi)容也是圍繞實(shí)際教學(xué)中常見問題開展。第四，“草根研究”。也就是說，課程研發(fā)需要充分考慮教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，且研發(fā)內(nèi)容必須是教師較熟悉的。第五，教學(xué)反饋相對(duì)及時(shí)，而且針對(duì)性較強(qiáng)。第六，微課教學(xué)資源容量不能過大，應(yīng)該便于下載使用。

二、微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）可以滿足教師需求

微課能夠釋放教師的壓力，由于微課容易轉(zhuǎn)存，故教師可以通過上傳微課，使學(xué)生結(jié)合自身需求下載，然后在其他設(shè)備上重復(fù)多次觀看，這樣就節(jié)省了教師對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)多次講解的時(shí)間與精力。對(duì)學(xué)生來(lái)說，能做到隨時(shí)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最大限度地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛，提供更多的學(xué)習(xí)可能性，還可以活躍課堂氣氛，從而營(yíng)造良好師生交流氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。與此同時(shí)，微課能促使教師教育理念改變，從而使其向著創(chuàng)新型教師逐步轉(zhuǎn)變。相關(guān)研究結(jié)果顯示，大部分初中英語(yǔ)教師都是較樂于開展微課教學(xué)的，并希望更多的教學(xué)資源被應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。對(duì)微課開發(fā)制作而言，英語(yǔ)教師也希望參與其中，實(shí)現(xiàn)共同研發(fā)制作。此外，為了節(jié)省教師的時(shí)間，學(xué)校可以組織安排專門微課教研組，從學(xué)生個(gè)性需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出大量科學(xué)性較強(qiáng)的微課資源，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源。

（二）可以迎合學(xué)生需求

目前，初中英語(yǔ)教學(xué)資源存在相對(duì)較少的問題，除課堂學(xué)習(xí)外，其余時(shí)間或是地點(diǎn)很少會(huì)深入接觸到英語(yǔ)?；诖?，學(xué)校應(yīng)該想辦法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件，積極開發(fā)課程資源，在豐富資源類型的基礎(chǔ)上，給予初中生大量接觸英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入及語(yǔ)言輸出訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，達(dá)到新課標(biāo)要求的英語(yǔ)發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論可知，初中生認(rèn)知能力以及獨(dú)立思考能力已經(jīng)得到了顯著提升，然而認(rèn)知過程往往以直觀感知為主。借助微課教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的直觀化及生動(dòng)化，可以更好地符合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)。此外，微課資源大部分源于生活，可以在一定程度上突破教材的局限性，有助于開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，更好地實(shí)施深層輸出。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說，具有注意力時(shí)間相對(duì)較短的特點(diǎn)，而微課本身就具有短小精悍特點(diǎn)，這樣可以彌補(bǔ)初中生注意力短的不足，從而使學(xué)生可以基本上熟練掌握所學(xué)知識(shí)，全面提升其學(xué)習(xí)效率。實(shí)際上，微課教學(xué)資源具有非常強(qiáng)的啟發(fā)性，相對(duì)文本資源，初中生更愿接受較為有趣的微課資源，還能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)，有助于提升學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。

三、微課視野下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）結(jié)合學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯來(lái)說，初中知識(shí)學(xué)習(xí)不僅占據(jù)非常重要的地位，而且在今后的工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是對(duì)小學(xué)的全面總結(jié)，也為高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)保障。初中生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊湊，教師在開展微課教學(xué)的過程中需確保內(nèi)容的精簡(jiǎn)化，保證知識(shí)內(nèi)容是容易理解的，特別是要有效控制微課時(shí)間，最長(zhǎng)不能超過20分鐘，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注度，從而提升學(xué)習(xí)效率。此外，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過程中節(jié)約學(xué)生時(shí)間。有的教師為了趕進(jìn)度，在必要情況下會(huì)占據(jù)學(xué)生課余時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到排斥。借助微課，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，這樣不僅可以達(dá)到趕進(jìn)度的目的，還能不占用學(xué)生課堂之外的時(shí)間。為了綜合提升課堂效率，教師制作微課視頻時(shí)，必須突出難點(diǎn)與要點(diǎn)內(nèi)容講解，提高教學(xué)質(zhì)量，確保每位學(xué)生都能熟練掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)教師需從學(xué)生心理入手，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，確保學(xué)生可以全身心投入到實(shí)際學(xué)習(xí)過程中。

（二）創(chuàng)設(shè)良好微課教學(xué)情境

對(duì)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，教師過于重視英語(yǔ)讀寫練習(xí)，忽略了聽說練習(xí)，這樣會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課教學(xué)期間，教師可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行視頻播放，從而更好地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其積極參與到實(shí)際教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)條件。初中英語(yǔ)教師可以借助微課直接為學(xué)生播放符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的英文原聲電影，讓學(xué)生在觀看視頻中糾正自己的英文發(fā)音。例如，英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中引入《灰姑娘》片段，然后要求學(xué)生進(jìn)行小組劃分開展角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀看完灰姑娘與繼母兩者的對(duì)話后，模仿角色講話語(yǔ)氣以及發(fā)音等進(jìn)行表演。教師可以給予學(xué)生大約10分鐘時(shí)間理解人物情感，然后根據(jù)自己的認(rèn)知進(jìn)行對(duì)話表演，接下來(lái)分小組評(píng)價(jià)，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)。電影原聲發(fā)音相對(duì)來(lái)說是較為純正的，學(xué)生觀看微課視頻后，可以更準(zhǔn)確地進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音，有助于提升自身口語(yǔ)能力。

（三）突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

從某種程度上講，教師借助微課對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，可以更好地圍繞目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，具有非常強(qiáng)的指向性。例如，初中英語(yǔ)How much do you know about China？主題教學(xué)期間，其重難點(diǎn)在于讓學(xué)生熟練掌握新詞新句，并兼顧學(xué)習(xí)中國(guó)地理知識(shí)，這時(shí)教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)名勝古跡進(jìn)行交流，然后布置題目為“My favorite place is...”的英語(yǔ)寫作題。為了激發(fā)學(xué)生靈感，教師可以播放一些較為著名的包括長(zhǎng)城、故宮及泰山等在內(nèi)的名勝古跡視頻，當(dāng)觀看完視頻片段教師再提出問題：“同學(xué)們，想一想我國(guó)還有哪些名勝古跡呢？”讓學(xué)生在獨(dú)立思考與寫作中進(jìn)一步理解所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)。

（四）增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

相比來(lái)說，初中英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)會(huì)比較繁雜，學(xué)生記憶量會(huì)驟然增加，從而使學(xué)生心理層面容易出現(xiàn)緊張或壓抑的情緒。與此同時(shí)，初中生還面臨較激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致諸多初中生長(zhǎng)期處于緊繃學(xué)習(xí)狀態(tài)中。若是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間精神緊繃，則學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)必然會(huì)加重，進(jìn)而打擊其積極性，甚至?xí)适W(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)心理?；诖耍踔杏⒄Z(yǔ)教師必須積極尋找減輕學(xué)生壓力的方法，提高學(xué)生興趣。具體來(lái)說，教師可以借助微課，有效引入趣味性相對(duì)較強(qiáng)的內(nèi)容。例如，微課講解中，教師需從當(dāng)下時(shí)事或是熱門新聞內(nèi)容入手，不斷增加英語(yǔ)課堂內(nèi)容，從而使學(xué)生在接觸潮流新聞的過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提升自身英語(yǔ)記憶能力。

（五）延伸英語(yǔ)教學(xué)陣地

實(shí)際上，微課屬于高效化英語(yǔ)教學(xué)手段之一，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的諸多不足，促使英語(yǔ)教學(xué)形態(tài)的不斷變革。作為一名英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)中應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，借助微課等方式，對(duì)課堂教學(xué)范圍進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)期間，因初中生自身知識(shí)面相對(duì)狹窄，難以深入理解一些教材內(nèi)容，教師就可以借助微課幫助學(xué)生理解。例如，Our country has develope drapidly知識(shí)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該在上課之前就引導(dǎo)學(xué)生走出英語(yǔ)教室，積極收集更多城市發(fā)展的照片，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，盡可能多地進(jìn)行街頭采訪，然后仔細(xì)記錄采訪內(nèi)容，也可以通過視頻方式記錄下來(lái)，然后翻譯為英語(yǔ)，最終將視頻資料作為微課素材。初中英語(yǔ)教師可以對(duì)微課素材進(jìn)行深度整理，呈現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在吸引學(xué)生注意力的前提下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。需要注意的是，英語(yǔ)教師必須及時(shí)糾正學(xué)生英語(yǔ)翻譯中存在的發(fā)音錯(cuò)誤或是語(yǔ)法錯(cuò)誤，保證微課所傳遞的內(nèi)容是正確的，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效延伸，保證每位學(xué)生都能在合作的基礎(chǔ)上順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，進(jìn)入21世紀(jì)之后，信息技術(shù)已經(jīng)得到了更廣泛的發(fā)展應(yīng)用，各類新興科技得到日益完善與創(chuàng)新。初中英語(yǔ)教育事業(yè)是我國(guó)人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略的關(guān)鍵組成部分，英語(yǔ)教師必須根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)思想，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，充分利用先進(jìn)技術(shù)手段，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，不斷改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方案，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式。初中英語(yǔ)教師可以借助方便快捷的現(xiàn)代工具設(shè)計(jì)微課視頻，在滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提升效率，確保每位學(xué)生都能主動(dòng)參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，為我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

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