盧娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“評(píng)價(jià)是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。” 我們可以科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，有效促進(jìn)幼兒園文明禮儀課程的豐富和完善；使課程目標(biāo)更加科學(xué)、內(nèi)容更加貼近幼兒生活、符合社會(huì)良俗、國(guó)際人文融合要求；使教學(xué)方法更加符合幼兒年齡特點(diǎn)、更有成效；使教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及整合更能為幼兒文明禮儀行為的養(yǎng)成服務(wù)。

1.評(píng)價(jià)機(jī)制建立原則

1.1客觀性原則

客觀性原則是教育評(píng)價(jià)的基本要求，不客觀無(wú)意義。在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要對(duì)指標(biāo)的設(shè)定、記錄的方法進(jìn)行科學(xué)的考量，保證評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)與記錄符合事實(shí)。

1.2發(fā)展性原則

教育評(píng)價(jià)的目的是為了更好地實(shí)施文明禮儀課程，調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)及幼兒的積極性。全面提高課程實(shí)施的質(zhì)量，提升三者的禮儀素養(yǎng)。因此評(píng)價(jià)應(yīng)尊重個(gè)人，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和完善人格的養(yǎng)成。

1.3評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)客體多元化的原則

從本園探究課程的基本出發(fā)，教師、家長(zhǎng)、幼兒都可以是評(píng)價(jià)的主體或是客體，文明禮儀行為習(xí)慣是促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的基礎(chǔ)，甚至我們也可以邀請(qǐng)一些社區(qū)人士參與我們的評(píng)價(jià)工作，發(fā)揮課程的暈環(huán)效應(yīng)。

1.4評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化的原則

評(píng)價(jià)工作應(yīng)立足全面，從工作整體出發(fā)，避免以偏概全、以個(gè)體替代全體的原則?？梢詮奈拿鞫Y儀課程目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)。如日常行為禮儀、儀容儀表、禮貌溝通、交往互動(dòng)、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等進(jìn)行?？梢园凑n程進(jìn)行的主題或是不同的發(fā)展階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析課程的有效性?？梢詫?duì)家長(zhǎng)、教師的日常文明禮儀行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化榜樣的作用?？梢葬槍?duì)教師在開(kāi)展文明禮儀課程運(yùn)用的教學(xué)策略進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解教學(xué)有效性，積極調(diào)整策略。可以針對(duì)文明禮儀教育資源的利用進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.5建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制的原則

習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，尤其是良好文明禮儀行為習(xí)慣需要長(zhǎng)期的浸潤(rùn)、達(dá)到知行合一，使禮儀習(xí)慣上升為內(nèi)在的禮儀品格形成信念，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。評(píng)價(jià)工作需要伴隨行為養(yǎng)成的過(guò)程，使之內(nèi)化。

2.評(píng)價(jià)方法和手段

2.1觀察表格記錄法（如下表）

2.2軼事記錄

我們通?？梢栽谝粋€(gè)特定的情景中對(duì)孩子的文明禮儀行為進(jìn)行記錄。如：

幼兒姓名：小輝（4歲）

時(shí)間：2021年3月11日上午9：00

小輝和爸爸媽媽一起抬桌子，把糖果、酸奶、蛋糕擺到桌子上，等待小雨、花花的到來(lái)。一會(huì)兒，小雨的爸爸媽媽帶著小雨一起來(lái)了，小雨送給小輝一個(gè)超人，小輝高興地接過(guò)來(lái)，小輝媽媽提醒小輝說(shuō)“謝謝”，小輝看著小雨小聲地說(shuō)“謝謝”。這時(shí)候花花的媽媽也帶著花花來(lái)了，花花媽媽提醒花花把手里的樂(lè)高玩具送給小輝，小輝小聲說(shuō)“謝謝”。小輝媽媽提醒小輝把桌上的酸奶拿給小雨和花花，這時(shí)候小輝把自己的玩具也拿出來(lái)給小雨和花花玩。

2.3影像記錄

手機(jī)功能現(xiàn)在已無(wú)比強(qiáng)大，也是成人必備的通訊、上網(wǎng)的工具，各種APP可以快速幫助我們完成所需要的工作。在日常生活和教育教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用手機(jī)已影像的方式及時(shí)記錄，后續(xù)進(jìn)行回播分析現(xiàn)場(chǎng)的情形，調(diào)整機(jī)制策略。

2.4作品分析

教師在日常教育中要做個(gè)有心人，孩子的美術(shù)作品、手工作品、已經(jīng)幼兒創(chuàng)編的小故事與等等，可以進(jìn)行進(jìn)一步的分析了解，對(duì)幼兒做出積極正面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)良好行為的鞏固。

2.5建立文明禮儀行為檔案袋

將幼兒行為禮儀的過(guò)程中所收集的觀察記錄、影像資料、作品等進(jìn)行收集建立檔案，有助于總結(jié)教育成效以及制定個(gè)別教育方案等。

2.6問(wèn)卷分析

幼兒園每學(xué)期可以有針對(duì)性地向家長(zhǎng)或教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷分析了解幼兒園文明禮儀課程的效果。

2.7借鑒馬賽克方法

“馬賽克方法是一種融合了多元方法、多重聲音的研究方法，它把不同的視角綜合一起，以便和幼兒構(gòu)建一幅關(guān)于孩子世界的圖景”，我們也可以借鑒此方法，多方位、多角度、多場(chǎng)景地了解孩子的禮儀行為養(yǎng)成的過(guò)程、結(jié)果?？梢愿油晟频亟咏驳胤治稣n程效果、課程策略，以期使禮儀課程不斷優(yōu)化和豐富。尤其是多重人物的參與，能更好地?cái)U(kuò)大暈環(huán)效應(yīng)。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果的有效運(yùn)用

幼兒園每學(xué)期開(kāi)展一次幼兒文明禮儀評(píng)價(jià)的結(jié)果分析會(huì)，做的好的地方可以通過(guò)幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)、微童書(shū)、幼兒學(xué)期評(píng)價(jià)等等方式進(jìn)行及時(shí)的反饋。對(duì)做得好的班級(jí)、個(gè)人進(jìn)行及時(shí)的表彰鼓勵(lì)宣傳。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與不足做到及時(shí)調(diào)整，制定有的放矢的培訓(xùn)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造人人講禮儀的氛圍，讓文明禮儀行為成為幼兒園文化行為特征。

責(zé)任編輯 錢昭君