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        小學(xué)低年級(jí)“非書(shū)面”數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

        2023-06-06 23:50:59萬(wàn)寶瑩
        師道·教研 2023年3期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)

        萬(wàn)寶瑩

        適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成基本技能和獲得數(shù)學(xué)方法策略?!半p減”政策下,筆者梳理了低年級(jí)“非書(shū)面”數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略,以期幫助老師們?cè)诒WC課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,有效設(shè)計(jì)與實(shí)施符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),貼近生活,活潑有趣的“非書(shū)面”數(shù)學(xué)作業(yè),推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)健康發(fā)展。

        一、低年級(jí)“非書(shū)面”數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

        1.基于現(xiàn)實(shí),注重有效性。教師在設(shè)計(jì)“非書(shū)面”作業(yè)時(shí),首先要根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與潛在數(shù)學(xué)能力,設(shè)計(jì)出能落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,滲透數(shù)學(xué)思想與方法,有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作業(yè)。其次,要注意作業(yè)貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),具有一定的挑戰(zhàn)性和可操作性,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。低年級(jí)兒童以形象思維為主,喜歡利用具體的事物思維或運(yùn)算。教師可以設(shè)計(jì)邊操作邊表達(dá)的作業(yè),如撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),擺小棒說(shuō)計(jì)算過(guò)程,拼搭立體圖形說(shuō)位置,撥鐘面說(shuō)時(shí)間等等,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中更好地理解知識(shí)。教師還可以發(fā)揮低年級(jí)教材主題圖圖文并茂、條理清晰、重點(diǎn)突出的特點(diǎn),設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話的作業(yè),幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天的新知識(shí),領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)和方法策略,并提高口頭表達(dá)能力。這樣的作業(yè)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū),保證了作業(yè)的有效性和可持續(xù)發(fā)展。

        2.形式多樣,注重趣味性。教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲型作業(yè)提高學(xué)生的口算能力。如利用自制的20內(nèi)加減法口算卡,進(jìn)行閃卡、對(duì)口令和一分鐘搶答等游戲;利用撲克牌玩“釣魚(yú)”游戲,讓手中的牌和桌面任意一張牌通過(guò)加減湊成相應(yīng)得數(shù),練習(xí)20以?xún)?nèi)加減法。另外,教師還可以充分利用撲克排列組數(shù),比大小或計(jì)算;利用七巧板、積木等日常玩具,用我說(shuō)你做,你說(shuō)我做的形式,設(shè)計(jì)拼搭、找規(guī)律的游戲。這些有趣的游戲,讓學(xué)生樂(lè)此不疲,在愉快的氛圍中反復(fù)訓(xùn)練,鞏固技能,形成能力。要注意的是,在同一段時(shí)間內(nèi),口頭表達(dá)型、游戲型、閱讀型、畫(huà)圖型、操作探究型作業(yè)交替布置,避免同一類(lèi)型作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)引起疲倦感。

        3.貼近兒童,注重生活化。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,設(shè)計(jì)各式各樣貼近兒童生活的“非書(shū)面”作業(yè)。學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)后,數(shù)數(shù)校園里有幾棟樓,操場(chǎng)上有幾棵樹(shù),幾個(gè)籃球架等等;學(xué)會(huì)比較后,比比衣服的長(zhǎng)短、書(shū)本的厚薄、桌椅的高矮;學(xué)會(huì)分類(lèi)后,把自己的課外書(shū)、玩具、衣服分分類(lèi);認(rèn)識(shí)人民幣后,自己親自帶10元到超市購(gòu)物付款,并做好記錄。學(xué)會(huì)加減乘除后,尋找身邊各種數(shù)學(xué)信息,提出各式各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位后,量量自己家里各種家具的尺寸,量量自己和家人的身高、頭圍、腰圍、腳長(zhǎng)等;認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位后,稱(chēng)一稱(chēng)黃豆、雞蛋、蘋(píng)果、牛奶、礦泉水等物品的質(zhì)量。這樣的作業(yè)幫助學(xué)生建立良好的數(shù)感與量感,積累大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),讓兒童的好奇心和身邊的事物建立連接,從而主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探究這個(gè)世界。

        4.關(guān)注發(fā)展,注重開(kāi)放性。兒童天生愛(ài)畫(huà)畫(huà),“畫(huà)圖”可以讓兒童充分個(gè)性化表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),激活他們的創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)物圖、點(diǎn)子圖、小棒圖等表達(dá)加減乘除法的含義,描述身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題;用直條圖分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系;用幾何圖形創(chuàng)作出美麗的圖案;畫(huà)單元知識(shí)思維導(dǎo)圖;嘗試根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)畫(huà)四格數(shù)學(xué)故事等等。學(xué)生在“畫(huà)數(shù)學(xué)”中學(xué)會(huì)了讀懂?dāng)?shù)學(xué)題,分析數(shù)量關(guān)系,促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,為中高年級(jí)用更簡(jiǎn)潔、抽象的方式理解和表征復(fù)雜問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,“講題”作業(yè)可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和口頭表達(dá)能力,而且講題過(guò)程不唯一,只要遵循讀題目、析題意、講解法、說(shuō)反思四個(gè)環(huán)節(jié),講清楚自己的想法就行,學(xué)生普遍能從中獲得成就感。經(jīng)過(guò)教師的細(xì)心指導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的示范,全體學(xué)生在不斷反思和自我調(diào)整中,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,掌握一些常用解題策略,學(xué)會(huì)積極、主動(dòng)地思考,提升學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

        二、低年級(jí)“非書(shū)面”數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施策略

        1.提前規(guī)劃溝通,家校形成合力。開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)前充分溝通,達(dá)成共識(shí),能凝聚人心,指引方向。在實(shí)施“非書(shū)面”作業(yè)前,教師應(yīng)規(guī)劃好作業(yè)的形式和具體實(shí)施計(jì)劃,充分考慮實(shí)施過(guò)程中可能遇到的困難,做好充分的準(zhǔn)備工作。教師不僅課堂上要充分地指導(dǎo)學(xué)生如何完成“非書(shū)面”作業(yè),還要利用班級(jí)QQ群、微信群和家長(zhǎng)會(huì)等途徑,向家長(zhǎng)說(shuō)明布置“非書(shū)面”作業(yè)的目的、作業(yè)形式和實(shí)施細(xì)則,同時(shí)告知家長(zhǎng)需要配合的地方,提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)以鼓勵(lì)為主,不過(guò)分干預(yù)或包辦代替。經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備工作,獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和必要支持,是“非書(shū)面”作業(yè)順利實(shí)施的前提條件。

        2.利用信息技術(shù),提高完成質(zhì)量。低年級(jí)學(xué)生的自控能力、理解能力和口頭表達(dá)能力都較弱,在不方便用書(shū)面文字提示的情況下,教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,保證“非書(shū)面”作業(yè)的完成度和質(zhì)量。教師可以提前錄制好一個(gè)微視頻或一段語(yǔ)音,示范如何完成作業(yè),發(fā)送到班級(jí)微信群。學(xué)生通過(guò)模仿和優(yōu)化來(lái)提升作業(yè)質(zhì)量,同時(shí)方便家長(zhǎng)了解孩子的作業(yè)要求和學(xué)習(xí)效果,進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。另外,教師可以充分利用班級(jí)QQ、微信群與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,展示優(yōu)秀作業(yè),實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享,促進(jìn)交流提升。這樣的操作實(shí)現(xiàn)了家校合力共育,促使學(xué)生積極認(rèn)真完成“非書(shū)面”作業(yè),推動(dòng)全體同學(xué)共同進(jìn)步。

        3.有效評(píng)價(jià)反饋,促進(jìn)反思提升。教師運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)方式、建立多元的評(píng)價(jià)主體,及時(shí)反饋和積極評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生完成“非書(shū)面”作業(yè)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)反思提升。“非書(shū)面”作業(yè)不像傳統(tǒng)作業(yè)方便收集和批改,可以采用“三位兩環(huán)”的方式評(píng)價(jià)反饋。三位是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)評(píng)價(jià)主體;兩環(huán)是課上交流與課后評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)。每天安排課前三分鐘請(qǐng)同桌先互相交流,然后抽簽請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)給全班學(xué)生匯報(bào),匯報(bào)后請(qǐng)師生共評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),提出改進(jìn)建議。課后,教師可以再抽取三到五位學(xué)生,擴(kuò)大檢查面,鼓勵(lì)的同時(shí)做有針對(duì)性的輔導(dǎo)。課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),采用孩子自我評(píng)價(jià)和教師、家長(zhǎng)外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,尊重每位孩子的努力參與,肯定鼓勵(lì)為主,在學(xué)生做得不夠好時(shí)不斷激勵(lì)他,信任他。每月開(kāi)展一次作業(yè)情況評(píng)比,設(shè)置表達(dá)小能手、操作小能手、畫(huà)數(shù)學(xué)小能手、探究小能手等獎(jiǎng)項(xiàng),舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮,讓更多的學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

        遵循以上低年級(jí)“非書(shū)面”數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略,能有效促進(jìn)“非書(shū)面”數(shù)學(xué)作業(yè)的開(kāi)展,鞏固課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        責(zé)任編輯 邱 麗

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