彭鎏旒

“黨史教育”不是尋常意義上的歷史教學，而是在黨史學習的基礎上，落實學科核心素養(yǎng)——政治認同的思政教育。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，在向著第二個百年目標邁進之際，教育部頒發(fā)了義務教育課程方案和課程標準（2022年版），強調(diào)了必須進一步明確：“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人?！苯Y(jié)合青少年的心理特征，筆者提出在小學階段要講好黨史故事，培育政治認同。下面以五年級下冊第三單元《百年追夢復興中華》為例進行探討：

一、厘清教學內(nèi)容，明確目標指向

閱讀五年級下冊第三單元具體內(nèi)容，我們就能發(fā)現(xiàn)該單元的邏輯：以時間為序，精神為核，選取了中國近現(xiàn)代史的大事件，用各個時代所體現(xiàn)的時代精神組織了教學內(nèi)容。老師要引導學生在了解歷史的基礎上，知道紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國特色社會主義為什么“好”。在此基礎上，產(chǎn)生對黨對社會主義祖國的情感認同，為祖國富強、民族復興、人民幸福而奮斗的責任感。

二、講好黨史故事，堅持價值引導

（一）提煉核心問題，精選教學內(nèi)容。以第9課《中國有了共產(chǎn)黨》為例，在體會長征精神的時候，我們可以選取“飛奪瀘定橋”“一塊銀元”“四渡赤水”“七根火柴”等有教育價值的故事，圍繞核心問題，通過不斷追問，引導學生基于事實，領悟蘊涵其中的精神內(nèi)涵，達成對偉大的長征的精神建構和認同。

（二）優(yōu)化教學方式，促進政治認同?；趯W生的年齡特征，黨史教育中我們要堅持好“灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一”的基本要求，需要教師把紛繁復雜的史實轉(zhuǎn)化為直觀易懂的教學活動，從兒童的角度出發(fā)，通過故事法、情境法、項目式學習等深入淺出的教學方式，讓學生們既要了解歷史，又能領悟內(nèi)涵。

1.故事法。簡短有趣、有情有理的故事，可以讓黨史教育寓教于樂，適合小學生的年齡特征。我們可以通過讀故事、講故事、畫故事、演故事等方式對學生進行黨史教育。但“德育歸根結(jié)底是學德”，而“學德”需要學習者的自身經(jīng)驗。因此，在通過故事法學習的過程中，需要將學生代入進去，化“他”為“我”，同時一定要時刻注意價值引導。

2.情景法。運用情景創(chuàng)設，引導學習者進行歷史體驗也是黨史教學行之有效的方式。為了再現(xiàn)歷史情景，教師可充分利用音樂、圖片、視頻、微課以及角色扮演、模擬表演等形式，引導學生感知并感受當時情形和人們的感受。例如，教學《勿忘國恥》這一話題時，可以通過視頻《松花江上》進行導入，音樂和圖片會將學生帶到淪陷的東北，引導他們體會東北人民國破家亡的痛苦，體會這段屈辱的歷史。教學《虎門硝煙》一課時，可以播放《虎門硝煙》的視頻片段，呈現(xiàn)林則徐的相關奏折、家書等引導學生從中感悟民族英雄林則徐的愛國情懷。

3.項目式學習。在進行黨史教育時，我們應遵循知行合一原則，把理論教育和體驗感悟結(jié)合起來，既要提高認識也要培養(yǎng)行為。例如，五年級下冊第三單元第12課的《活動園》欄目“祖孫三代比童年”。我們可以引導學生訪談、搜集資料等方式，列好訪談提綱或調(diào)查表，對祖孫三代人童年時代的衣食住行用等做一次問卷式調(diào)查，然后到班上與同學分享自己的調(diào)查結(jié)果，體會祖國和家鄉(xiāng)的變化給人們帶來的幸福。這些活動能夠讓學生產(chǎn)生情感的共鳴，感受黨的恩情，跟隨黨的腳步，有助于學生樹立理想信念。如教學《紅軍不怕遠征難》這一節(jié)時，老師們可以在教學任務單上設定以下二個問題：1.紅軍長征有多難？2.紅軍戰(zhàn)士為何不怕遠征難？教師帶領孩子們從多方面探究紅軍戰(zhàn)士在長征中所面臨的問題、紅軍戰(zhàn)士為什么不怕困難甚至不怕犧牲，從而深刻體會紅軍戰(zhàn)士有著堅強的革命信仰，進一步體會出這才是“紅軍不怕遠征難”的根本原因。

總之，在小學開展黨史與道德法治融合的教育，教師要基于學情、明確目標導向、堅持價值引領，優(yōu)化教學方式。同時，還要關注兒童立場，堅持“灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一”，活化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，講好黨史故事，讓學生在黨史學習中了解國情，形成國家意識和民族歸屬感；擁有理解社會現(xiàn)象（新聞事件）的背景知識，增加對國內(nèi)和國際事務的興趣和關注度；形成歷史眼光和歷史思維，從而更好地理解、洞察社會現(xiàn)象、預測未來。

【本文系廣州市教育科學規(guī)課題“項目式教學下港澳子弟班中華文化認同的實踐研究”（課題編號202113576）階段性成果】

責任編輯 邱 麗