蔡曉燕

摘要：科技在發(fā)展，教育在創(chuàng)新。在“雙減”政策背景下，探索小學(xué)勞動(dòng)教育的有效途徑與作用十分重要，本文全面貫徹立德樹人根本任務(wù)，簡要詮釋小學(xué)勞動(dòng)教育的核心概念，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的深遠(yuǎn)意義，著重闡述小學(xué)勞動(dòng)教育的有效措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育學(xué)科的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢，激勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才明確了奮斗的方向。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；立德樹人；家校聯(lián)動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐

勞動(dòng)建立于自然發(fā)展和自我生存的基礎(chǔ)之上，屬于人與動(dòng)物之間的根本區(qū)別。勞動(dòng)教育的本質(zhì)是生產(chǎn)勞動(dòng)與教育實(shí)踐的大融合，采取卓有成效的勞動(dòng)手段能夠提高教育效率。在“雙減”政策背景下，廣大小學(xué)教師應(yīng)自覺履行教書育人的神圣使命，全面貫徹立德樹人根本任務(wù)，在德育的基礎(chǔ)上適度開展勞動(dòng)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展，為優(yōu)化校本課程資源做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1? ?小學(xué)階段勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

勞動(dòng)教育可以詮釋為勞動(dòng)、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動(dòng)素養(yǎng)方面的教育，其主要任務(wù)包含四個(gè)方面：一是注重培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)；二是注重培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度，促使學(xué)生懂得勞動(dòng)、勞動(dòng)人民創(chuàng)造人類歷史的真諦，胸懷熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的思想；三是注重培養(yǎng)學(xué)生具有艱苦奮斗作風(fēng)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自覺愛護(hù)勞動(dòng)工具，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，珍惜勞動(dòng)成果，遠(yuǎn)離不勞而獲的思想傾向；四是幫助學(xué)生輕松掌握工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論知識(shí)與基本技能。由此可見，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育主要指教師對學(xué)生進(jìn)行的勞動(dòng)教育，其目的是通過學(xué)生直接參與的自我服務(wù)、家務(wù)、公益和簡單生產(chǎn)勞動(dòng)的教育實(shí)踐，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本勞動(dòng)知識(shí)和操作技能，樹立正確的勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并樹立熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的理想。

2? ?勞動(dòng)教育的意義

2.1勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的必然要求和理性回歸

從人類產(chǎn)生和發(fā)展的歷史而言，勞動(dòng)創(chuàng)造了大千世界和人本身。人類靠自身的體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)與精神財(cái)富，無論是衣物糧食、舟車房屋，還是詩歌小說、音樂舞蹈，都離不開人的勞動(dòng)創(chuàng)造。即使處于現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的新時(shí)代，機(jī)器人也不能完全代替人的勞動(dòng)與創(chuàng)造。勞動(dòng)在人類進(jìn)化、民族興旺、社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用，勞動(dòng)是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的必然要求和理性回歸。

2.2勞動(dòng)教育是立德樹人的主要舉措

首先，勞動(dòng)教育促使小學(xué)生在德、智、體、美、勞方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。立德樹人既是新時(shí)代教育的重要目標(biāo)，又是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教育實(shí)踐的重要舉措，有利于學(xué)生陶冶道德情操，自覺樹立正確的勞動(dòng)與人生價(jià)值觀。假如離開了勞動(dòng)，人類的智商與創(chuàng)新能力不可能得到穩(wěn)步發(fā)展。唯有勞動(dòng)，人類才能獲得源源不斷的物質(zhì)和精神資源，才能保持積極的情緒，不斷增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和決心。總之，勞動(dòng)是物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的源泉，只有加強(qiáng)勞動(dòng)教育革新，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)的果實(shí)，享受參加勞動(dòng)的樂趣。

其次，勞動(dòng)教育是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想的有效途徑。人類只有通過自身的身體發(fā)展和努力工作，才能實(shí)現(xiàn)真正的自我。每一個(gè)小學(xué)生都有夢想，但實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想主要依靠自己的勤奮努力，否則，絕不能夢想成真。具體而言：一方面，勞動(dòng)教育能夠提升學(xué)生的基本技能與綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好政治思維作風(fēng)和職業(yè)道德素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)夢想夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生完善自我，下決心克服懶惰的不良習(xí)慣，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)的真諦。

再次，勞動(dòng)教育促使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)。每個(gè)勞動(dòng)者只有通過揮灑汗水，才能形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。因此，必須通過勞動(dòng)教育來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，如在以班級(jí)或者學(xué)習(xí)小組為單位完成打掃衛(wèi)生、植樹等勞動(dòng)任務(wù)的過程中，往往需要同學(xué)們齊心協(xié)力和互幫互助，這有利于增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)和集體主義觀念；同時(shí)，學(xué)生通過參加力所能及的體力勞動(dòng)，能深度知曉“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵與外延，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活習(xí)慣和工作作風(fēng)。

最后，勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。從某種角度而言，由于勞動(dòng)創(chuàng)造了美，所以，人類的審美感受產(chǎn)生于勞動(dòng)。面對目不暇接的勞動(dòng)成果，作為一名勞動(dòng)者，一定會(huì)從靈魂深處獲得成就感和幸福感，不斷充實(shí)精神生活，并在潛移默化中實(shí)現(xiàn)以勞益美之目的。

3? ?提高小學(xué)勞動(dòng)教育效率的有效途徑

3.1立足課堂教學(xué)，促進(jìn)勞動(dòng)教育

3.1.1要注重以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

學(xué)校中常有學(xué)生在食堂吃飯時(shí)剩飯，在平時(shí)不愛惜學(xué)習(xí)用品、過分追求穿衣打扮等現(xiàn)象。眾所周知，當(dāng)下的孩子都是父母的掌上明珠，家中大小事務(wù)基本上由大人包攬，因孩子缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，容易形成嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。青少年是否擁有勞動(dòng)意識(shí)，直接影響其將來能否健康成長，所以對小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想教育至關(guān)重要。教師在執(zhí)教勞動(dòng)課時(shí)，必須秉承“以生為本”的理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有的放矢地引導(dǎo)他們逐步樹立勞動(dòng)意識(shí)。

3.1.2要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣

興趣是學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的原動(dòng)力，教師在對小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在低年級(jí)勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，可以嘗試課程游戲化模式，組織學(xué)生積極參與“家務(wù)我來干”等活動(dòng)，營造輕松愉悅的勞動(dòng)教育氛圍，激勵(lì)學(xué)生享受參與勞動(dòng)的無窮樂趣。還可以要求學(xué)生在課前收集易拉罐、食品彩色包裝紙、百事可樂飲料空瓶等廢舊材料，讓學(xué)生在勞動(dòng)課上用收集到的廢舊材料制作豐富多彩的作品，選出優(yōu)秀作品，放置于學(xué)校陳列室展示，從而讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的喜悅，提升動(dòng)手操作能力和空間思維能力。

3.1.3要嘗試“五育”并舉，促進(jìn)勞動(dòng)教育

培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展既是現(xiàn)代社會(huì)對每個(gè)學(xué)生的最基本要求，也是深入貫徹“雙減”政策的需要。為了促進(jìn)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，教師可以嘗試如下“五育”并舉的策略，充分發(fā)揮“五育”融通在勞動(dòng)教育中的優(yōu)勢。

一要以勞樹德。無論是中低年級(jí)學(xué)生，還是高年級(jí)學(xué)生，他們對勞動(dòng)的認(rèn)知水平都比較低，但非常喜歡模仿。因此，首先，教師要高度重視勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中逐步體驗(yàn)快樂，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，深刻認(rèn)識(shí)大千世界和現(xiàn)實(shí)生活，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。其次，向?qū)W生介紹各種勞動(dòng)榜樣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，切身感悟參與力所能及勞動(dòng)的重要性和必要性：不僅能改變自己的生活，而且能為身邊的人提供溫馨的服務(wù)。最后，積極引導(dǎo)學(xué)生確立、認(rèn)領(lǐng)適合自身的勞動(dòng)崗位，如在學(xué)校打掃衛(wèi)生、澆花、除草、整理教室里的講臺(tái)和圖書角，回家擦桌子、疊衣服、洗餐具等，讓其體驗(yàn)超越自我、服務(wù)他人的樂趣。

二要以勞增智。小學(xué)勞動(dòng)教師主動(dòng)與班主任溝通，可以利用班會(huì)和課外活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐素養(yǎng)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生建立雙休日勞動(dòng)臺(tái)賬，記錄兩天時(shí)間內(nèi)各自的勞動(dòng)成果，以便在班級(jí)勞動(dòng)教育活動(dòng)中互相切磋，有些學(xué)生掌握了垃圾分類處理的方法后，主動(dòng)請求自己的父母在家添置一個(gè)分類垃圾桶，從而在日常生活中增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，收獲勞動(dòng)的快樂。

三要以勞強(qiáng)體。教師必須秉承“因材施教”原則，面對高、中、低三個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過如下勞動(dòng)鍛煉身體：第一，專門組建學(xué)生的勞動(dòng)愛心崗，通過掃地、擦黑板、整理桌椅等勞動(dòng)保持教室環(huán)境衛(wèi)生，還能鍛煉身體。第二，督促學(xué)生自己的事情自己完成，在家自己洗衣服、整理被褥和小書房；在校自己整理書包和課桌、自己打飯洗飯盒等，不能給他人添麻煩。

四要以勞塑美。教師要把勞動(dòng)教育和美育緊密結(jié)合起來。例如，在課后短暫的休息時(shí)間，教師可以指導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員挖掘自身的智力潛能，利用易拉罐制作玩具、利用紙箱制作廢品回收桶和利用塑料袋制作雨衣等，在勞動(dòng)中開拓思維，并感受勞動(dòng)帶來的快樂。

3.2加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)生生存能力

勞動(dòng)技能源于生活，又服務(wù)于生活。將來的小學(xué)勞動(dòng)課應(yīng)建立于“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的基礎(chǔ)上，以社區(qū)為單位，要求家長全力支持與配合。我們應(yīng)該充分相信新時(shí)代的孩子們可以承受挫折，即使跌倒了也會(huì)迅速爬起來繼續(xù)前進(jìn)。

一要依托家庭教育，樹立正確的勞動(dòng)教育觀。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立家長微信群、家長交流會(huì)、專門的主題講座等途徑，加強(qiáng)與家長的溝通。促使更多的學(xué)生家長要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一個(gè)人生活的基本技能，家長務(wù)必通過自己的言傳身教幫助孩子增強(qiáng)勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)，遠(yuǎn)離不勞而獲的思想，逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

二要家校攜手合作，對學(xué)生開展家庭生活勞動(dòng)教育。一般可以采取多元化的家校溝通形式，逐步構(gòu)建家校共育的平臺(tái)。勞動(dòng)教育學(xué)科的教師應(yīng)針對各個(gè)年級(jí)的學(xué)生制定相應(yīng)的家庭勞動(dòng)教育項(xiàng)目，充分利用微信群、QQ交流群、家?；?dòng)合作App等方式，對孩子實(shí)施勞動(dòng)教育。例如，通過填寫家庭勞動(dòng)記錄卡、微視頻展示孩子們的勞動(dòng)經(jīng)歷等方式有效提升孩子的勞動(dòng)教育認(rèn)同感和幸福感。

三要多角度融合，推動(dòng)家庭勞動(dòng)教育的健康發(fā)展。只有家長與學(xué)校密切配合，才能全面了解孩子的動(dòng)態(tài)化發(fā)展，在勞動(dòng)教育的內(nèi)容與方式等方面達(dá)成共識(shí)。例如，可以開展“廚房我當(dāng)家”的主題勞動(dòng)教育活動(dòng)，教師、學(xué)生及家長群策群力，共同制作色香味俱全的菜肴，通過互聯(lián)網(wǎng)展示與交流，促使更多的學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂，進(jìn)一步縮小教師、學(xué)生、家長之間的情感距離，除了鼓勵(lì)孩子從事簡單的體力勞動(dòng)之外，還要引導(dǎo)他們樹立主動(dòng)參與勞動(dòng)的意識(shí)。

3.3注重社會(huì)實(shí)踐，提升勞動(dòng)素養(yǎng)

社會(huì)蘊(yùn)含豐富多彩的勞動(dòng)教育資源，社會(huì)實(shí)踐是提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要途徑。教師可以開展以“樂學(xué)”為勞動(dòng)教育主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，讓學(xué)生通過參與采柿子、制柿餅、吃柿餅等系列化活動(dòng)感受勞動(dòng)的樂趣，感受民間手藝技術(shù)的精妙；在植樹造林活動(dòng)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，拿鐵鍬挖洞者要把握力度與深度，拿樹放入洞穴者要扶正樹干，負(fù)責(zé)澆水者要做到恰到好處……類似的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都離不開適當(dāng)激勵(lì)性的評價(jià)環(huán)節(jié)。教師首先要對表現(xiàn)比較突出的學(xué)生予以表揚(yáng)，對表現(xiàn)一般的學(xué)生要予以充分的肯定，即使發(fā)現(xiàn)不盡如人意的現(xiàn)象，也不能大聲呵斥或者挖苦，不斷增強(qiáng)學(xué)生自覺完成勞動(dòng)任務(wù)的信心。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自評與互評，讓他們感受團(tuán)結(jié)協(xié)作、親自動(dòng)手和吃苦耐勞的深遠(yuǎn)意義，真正實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、共同提高的目標(biāo)。

社會(huì)公益活動(dòng)也能提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。例如，教師可以組織中年級(jí)學(xué)生在植樹節(jié)參加義務(wù)植樹，在重陽節(jié)到敬老院幫老年人洗頭發(fā)、洗腳、送重陽糕等社區(qū)公益活動(dòng)。

科技在發(fā)展，教育在創(chuàng)新。在“雙減”政策背景下，探索小學(xué)勞動(dòng)教育的有效途徑與意義十分重要，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育學(xué)科的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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