【摘要】 當(dāng)前，影視劇作為一種文化傳播媒介，對中華文化輸出發(fā)揮著重要的作用。因此，字幕翻譯作為文化傳播載體，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，簡潔凝練。2022年新春賀歲檔《狙擊手》的英文字幕翻譯流暢傳神，從目標(biāo)語觀眾的角度出發(fā)，運(yùn)用多種翻譯策略充分展現(xiàn)出“冷槍冷戰(zhàn)”運(yùn)動中川軍沖鋒陷陣的英勇模樣。本文旨在從功能對等視角研究該部影片的字幕翻譯，學(xué)習(xí)如何從省譯、增譯、歸化等不同角度精準(zhǔn)巧妙地傳遞源語信息，更好地為目的語受眾服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 字幕翻譯；功能對等；翻譯策略；方言翻譯

【中圖分類號】H315 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）03-0110-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.03.035

一、引言

2022年新春賀歲檔電影《狙擊手》票房突破六億元，成為新春賀歲檔中的一匹黑馬。這部電影選景簡單，一個(gè)場景，十多個(gè)演員，講述一段真實(shí)的抗戰(zhàn)故事。本片以抗美援朝戰(zhàn)爭中“冷槍冷戰(zhàn)”運(yùn)動為背景，主人公則是“中國死神”劉文武班長率領(lǐng)的“狙擊五班”的狙擊手們。美軍成立了狙擊精英戰(zhàn)隊(duì)，以擔(dān)架兵亮亮為誘餌，設(shè)下埋伏妄圖殘殺五班。“狙擊五班”為救出亮亮，獲得情報(bào)，義無反顧走向敵人的槍口，舍身炸堡壘。戰(zhàn)火交鋒，扛鐵板救戰(zhàn)友；垂危之際，用血書傳情報(bào)。這部電影用更小的切片，更強(qiáng)的敘事手段，把中國人民解放軍大無畏精神詮釋得淋漓盡致[6]。這樣的電影更應(yīng)當(dāng)走向世界，傳遞中國精神。在國外上映時(shí)，故事能否引發(fā)目標(biāo)語觀眾的情感共鳴，字幕翻譯舉足輕重。中國影視行業(yè)起步較晚，由于影視人才缺乏，發(fā)展較緩。近二十年來，中國影視事業(yè)發(fā)展迅猛，因此大批優(yōu)秀的影視作品“走出去”“引進(jìn)來”。然而，中國電影字幕翻譯發(fā)展亦是坎坷，它興起于20世紀(jì)二三十年代，于世紀(jì)末再次逆風(fēng)翻盤。著名翻譯學(xué)家錢紹昌，指出“影視翻譯作為文學(xué)翻譯的一部分，影視語言既含有一般文學(xué)語言的要素，也具備自身獨(dú)特的特色”[4]。不同于傳統(tǒng)的文本翻譯，電影字幕翻譯受時(shí)間、空間兩個(gè)因素的限制。時(shí)間上，字幕翻譯要同電影的畫面、聲音完全同步，也就是要隨對白的開始而開始，對白的結(jié)束而結(jié)束?？臻g上，字幕翻譯要盡可能做到簡短凝練，所占空間為一行到兩行，且源語與目的語的長度應(yīng)該相當(dāng)[3]。這就要求字幕翻譯要在有限的時(shí)空里將源語所包含的信息準(zhǔn)確無誤地傳遞出來。為了使字幕翻譯簡潔明了，流暢傳神，更好地滿足目的語觀眾的語言需求，本文旨在從功能對等角度研究《狙擊手》中的翻譯，剖析其翻譯方法及策略。

二、功能對等翻譯理論概述

在《翻譯的科學(xué)探索》中，美國翻譯理論家尤金·奈達(dá)第一次提出“動態(tài)對等”的概念，隨后改為“功能對等”。他指出，“所謂翻譯，就是指從語義到文體在譯語中用最貼切而又最自然的對等語再現(xiàn)源語的信息”[1]。功能對等理論強(qiáng)調(diào)讀者的反應(yīng)，旨在為目的語受眾服務(wù)。當(dāng)翻譯內(nèi)容與翻譯形式發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)更注重內(nèi)容，形式要退而求其次。由于源語和目的語受文化以及歷史背景等因素影響，源語和目的語無法真正實(shí)現(xiàn)對等。因此在翻譯過程中，譯者要根據(jù)語言差異靈活翻譯，避免過分關(guān)注形式而導(dǎo)致譯文難以理解。奈達(dá)表示，“為了實(shí)現(xiàn)原文與譯文之間的功能對能，有必要對譯文進(jìn)行調(diào)整”。在功能對等理論指導(dǎo)下，翻譯必須做到表達(dá)形式恰當(dāng)貼切，內(nèi)容通俗易懂。

功能對等理論明確了譯者在進(jìn)行字幕翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則與方向，同時(shí)譯者不受具體翻譯策略的限制，不必一味追求形式上的對等，可以靈活調(diào)整句式，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的有效傳遞。譯文翻譯符合目的語觀眾的表達(dá)習(xí)慣，才能更好地傳遞影片精神，引發(fā)情感共鳴。對傳播中國文化，也發(fā)揮著重要的作用。

三、《狙擊手》字幕翻譯方法及策略

（一）省譯。影視材料中，時(shí)常會出現(xiàn)對劇情發(fā)展影響不大或是超出目的語觀眾理解范圍的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，譯者可以采用省譯的翻譯方法，即刪去不符合目的語思維習(xí)慣、語言習(xí)慣和表達(dá)方式的詞，達(dá)到最佳理解效果[2]。若一一譯出，譯文則會顯得累贅、冗長。采用省譯的方法，不僅滿足字幕翻譯對于時(shí)空的高要求，更能有效傳遞影片的主旨精髓，達(dá)到最佳效果。

例1：王忠義，對面是高手。你龜兒莫再動了。

譯文：Yi.These guys are pros.Stop moving.

在該句中，“龜兒”這個(gè)詞并沒有翻譯出來。在漢語文化中，“龜兒”一詞屬于巴蜀方言，原指龜城的子孫后代，現(xiàn)多表示“你這臭小子”。電影中，美軍設(shè)下埋伏，趁五班營救亮亮，開槍狙擊。王忠義想為孫喜止血，尋求止血包。班長害怕王忠義中槍，勸他老實(shí)躲在石頭后面，不要亂動。如果翻譯時(shí)，將“龜兒”的詞義解釋出來，譯文就會顯得累贅，有些本末倒置，同時(shí)也加大了目的語觀眾的理解難度。因此本句采用省譯的翻譯方法，不僅滿足字幕翻譯的基本要求，更能讓外國觀眾更好地理解。

例2：老子以前能背三百斤的石板，能得行。

譯文：I have lifted rocks heavier than this.No problem.

“三百斤”這個(gè)量詞做句中做了定語，去修飾石板。影片中，士兵們用繩子吊著鋼板，掩護(hù)胖墩用鋼板做盾牌，擋住敵人的子彈，順勢移到亮亮身邊。從電影畫面中，不難看出鋼板的重量，背著鋼板的胖墩面紅耳赤，舉步維艱。若將“三百斤”直接翻譯出來，反而會對觀眾的理解造成障礙。譯文過長，會引起觀眾的反感。因此，這句話的翻譯巧妙地實(shí)現(xiàn)了意義和形式的減譯，向觀眾傳遞出有效信息。因此，從功能對等理論角度分析，字幕翻譯采取省譯的翻譯方法，不僅能使譯文通俗易懂，簡潔凝練，更是最大程度展現(xiàn)出原文風(fēng)采，符合功能對等理論的三大標(biāo)準(zhǔn)。

（二）增譯。翻譯過程中，由于對白口語或是句法的需求，需要在字幕翻譯中增補(bǔ)一些原文缺失的內(nèi)容。增譯缺失內(nèi)容，可以確保觀眾對影片的理解，激發(fā)外國觀眾情感上的共鳴，對于傳播中國文化也起到了關(guān)鍵作用。

例1：—班長很兇嗎？

—反正沒笑過。

譯文：-Is Sgt.Liu strict？

-I have never seen him smile.

這句是士兵陳大永在接受師里的采訪時(shí)所說。被問到有什么愿望時(shí)，大永表示希望班長能笑一下，從未見班長笑過。可以看出，為了更好地凸顯這句話的意思，譯者加上了“I have never seen”，表明班長訓(xùn)練“狙擊五班”時(shí)對士兵們要求嚴(yán)格，總是板著張臉，這也從側(cè)面體現(xiàn)出抗美援朝戰(zhàn)爭的殘酷。若直接譯成“He never smiles”，則不符合英語的表達(dá)習(xí)慣，同時(shí)表述太過絕對。班長并非從未笑過，而是從未對五班戰(zhàn)士們笑過。這句話采取了增譯的方法，確保外國觀眾能夠理解影片的基本內(nèi)容，領(lǐng)悟其中所包含的情感，實(shí)現(xiàn)功能對等。

例2：—綠娃子，老子發(fā)的手套都穿洞洞了。你反正又不戴，你給老子算咯。

—這個(gè)是保護(hù)這個(gè)的。

譯文：-Wazi，my gloves have holes in it.Let me have yours.

-They protect the gloves my wife made.

士兵綠娃子有兩副手套，一副是班里發(fā)的，一副是妻子織的。胖墩兒向他借手套的時(shí)候，他這么說道。顯然，譯文加上了“my wife made”做后置定語的成分，更便于外國觀眾理解。同時(shí)，增譯的部分還同影片下面的內(nèi)容巧妙呼應(yīng)。妻子做的手套，是家人的牽掛，更展現(xiàn)抗戰(zhàn)英雄不易。這一句的處理十分巧妙，拉近了影片與目的語觀眾之間的距離。

（三）歸化。1995年美國翻譯理論家提出了歸化、異化的翻譯策略。歸化以目的語或是目的語讀者為導(dǎo)向，它采用譯文讀者習(xí)慣的表達(dá)手段傳達(dá)原文信息。在字幕翻譯中，常采用歸化策略來貼近目標(biāo)語觀眾，為其提供自然流暢的譯文。這可以增強(qiáng)觀眾對本土文化的親和力和認(rèn)同感，避免文化沖突。在本片中，譯者多采用歸化，將許多中式表達(dá)翻譯成解釋性話語。

例1：—他啥子意思？

—啥意思？說你土。

譯文：-What's he saying？

-What do you think？ He's calling you uneducated.

“土”為中式表達(dá)，字幕對這個(gè)詞的處理十分巧妙，恰到好處。在中文里，“土”區(qū)別于“洋”，用來形容不合潮流，不開通。“狙擊五班”里都是十七八歲的小戰(zhàn)士，亮亮和大永是班里為數(shù)不多接受過教育的高中生。在給胖墩兒即將出生的孩子起名之時(shí)，胖墩兒不理解“瑞豐”“瑞祥”的含義，甚至覺得沒有煙火氣息。因此，這里的“土”表達(dá)的就是胖墩兒沒接受過教育，難以理解名字中的好兆頭。將“土”譯作“uneducated”便于目的語觀眾理解角色所要表達(dá)的含義，實(shí)現(xiàn)最佳的交流結(jié)果。

例2：我很難受，我接受采訪很難受。

譯文：I feel upset.Upset that I was left behind.

這句話的翻譯靈活采用歸化的翻譯策略，以外國觀眾為導(dǎo)向，對“接受采訪難受”進(jìn)行了內(nèi)容上的解釋，最大程度實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的傳達(dá)。兩個(gè)偵察兵遭美軍伏擊，其中一位就是大永小學(xué)到高中的同學(xué)亮亮。五班接到任務(wù)前去營救，卻留下大永接受師里采訪。心系戰(zhàn)友，大永無心接受采訪，只想一同前往后峽谷援救。此處翻譯成“I was left behind”，有助于目的語觀眾理解并非接受采訪難受，而是因不能一同前往。譯者對原文進(jìn)行了解釋，采用“重創(chuàng)”的方法，實(shí)現(xiàn)源語和目的語意義上的對等，體現(xiàn)了功能對等理論。

四、電影《狙擊手》字幕英譯中的難點(diǎn)

（一）方言翻譯范疇轉(zhuǎn)換。電影《狙擊手》中，為了凸顯抗美援朝戰(zhàn)爭中戰(zhàn)士們的英雄氣概，選用巴蜀方言展示人物性格，還原最真實(shí)的戰(zhàn)場。句中大量的方言給譯者的翻譯工作帶來了困難，同時(shí)譯者還要根據(jù)字幕翻譯的要求，調(diào)整句式，解釋內(nèi)容[5]。因此，本章篩選影片中包含巴蜀方言的臺詞，進(jìn)行方言翻譯范疇轉(zhuǎn)換分析。

例1：把對面射擊點(diǎn)看清楚。記得我教你的，用勺勺瞄。

譯文：Look for the muzzle flashes.Use that spoon trick I taught you.

劇中的這句話，運(yùn)用類別轉(zhuǎn)換中的動詞變名詞?！坝蒙咨酌椤奔词前嚅L所教的鐵勺技巧，即聲東擊西，從而在軍事上使敵方產(chǎn)生錯(cuò)覺。此處，譯者將動詞譯作名詞短語，加上“trick”一詞，足以體現(xiàn)戰(zhàn)略技巧，處理十分恰當(dāng)。既符合英文表達(dá)習(xí)慣，又很好地傳遞信息，與影片的對抗主題相呼應(yīng)。此處的轉(zhuǎn)換達(dá)到了很好的效果。除此之外，在戰(zhàn)爭中受距離問題限制，無法準(zhǔn)確定位敵方的射擊點(diǎn)。此句中的“射擊點(diǎn)”譯為“muzzle flashes”，即槍口火焰。槍口火焰的位置就是敵方狙擊的位置，這樣的譯法貼合戰(zhàn)爭實(shí)際，便于外國觀眾理解。

例2：你個(gè)屁孩，哪個(gè)喊你丟的急救包。

譯文：Your little bastard.Why did you throw the first-aid kit？

原文中，“屁孩”屬于口語的范疇，常常表示輕視，指對象的不成熟、幼稚、不懂事。大永給王忠義丟急救包，美軍趁其不備，開槍狙殺王忠義，班長對大永自作主張的行為表示埋怨。然而，在英文中無法找到對應(yīng)的詞，卻可以找到含義相似的詞語?！癰astard”意為“討厭鬼，混蛋”，放在這里更能表現(xiàn)班長的氣憤。戰(zhàn)場上最忌諱的就是不聽命令，致使五班損失一位戰(zhàn)士。該句的處理體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，也能讓目的語觀眾領(lǐng)悟其中所包含的情感。

例3：說你個(gè)屁話。簡單還叫五班來做啥？

譯文：Obviously.We wouldn't be here if it was simple.

這句的翻譯靈活地進(jìn)行了結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，用否定句來替代疑問句。該句的語境是，荒廢許久的戰(zhàn)場，亮亮不該在此，因此事情并沒有想象的這么簡單，也就是說戰(zhàn)爭并不是發(fā)生在此地。很顯然是美軍設(shè)下的圈套，以亮亮為誘餌。因此，將此句譯作“We wouldn't be here”，詮釋出原句的含義，也從側(cè)面說明“狙擊五班”是一支精良的戰(zhàn)隊(duì)。

（二）文化負(fù)載詞的譯法。文化負(fù)載詞又稱文化特詞、文化內(nèi)涵詞，具有某一語言社會的地域和時(shí)代特色，表示某一種文化所特有的事物和概念的詞。由于文化負(fù)載詞只存在于一種文化之中，因此在目的語中很難找到對等詞，文化負(fù)載詞的翻譯也就成了難點(diǎn)[2]。

例1：四海龍王在水中。

譯文：The four king dragons are in the water.

胖墩兒背起鐵板去救亮亮的時(shí)候唱的那首“拉纖歌”——《江南牡丹朵朵紅》，中國觀眾對這首歌很熟悉，理解起來自然不難。歌中唱到“四海龍王在水中”，四海龍王是中國民間所敬之神，即管理海洋和人間氣候風(fēng)雨的龍神，屬于文化負(fù)載詞的范疇。“四海龍王”譯作“the four king dragons”。由于“四海龍王”是四條龍，所以譯作“king dragons”而不是“dragon kings”。并且字幕翻譯具有特殊性和瞬時(shí)性，譯者無法將這一文化特詞的背景解釋清楚，難以向目的語觀眾傳遞文化內(nèi)涵，但不影響對這部影片內(nèi)容的理解。

例2：三人結(jié)拜情意重。

“三人結(jié)拜情意重”這句話同樣出自《江南牡丹朵朵紅》這首歌。三人指的是《三國演義》中劉備、關(guān)羽、張飛三人。這三人在桃園結(jié)義，并立誓“同心協(xié)力，救困扶危；上報(bào)國家，下安黎庶”。因此，將此句譯作“Three men enter brotherhood”，不僅闡釋了三人結(jié)拜的故事，更能展現(xiàn)出抗美援朝戰(zhàn)場上戰(zhàn)士們的兄弟情誼以及他們視死如歸、報(bào)效祖國的豪情壯志。

例3：這個(gè)孩子說，是鬼子讓他給亮亮打針的。

譯文：Later on the kid told me， the enemy made him inject Liang.

這句獨(dú)白中“鬼子”一詞屬于文化負(fù)載詞，反映出特殊年代的特色。鬼子，從前對外國人的鄙稱。陳康祺《燕下鄉(xiāng)脞錄》卷九：“若鬼使，則出使外洋之員；以西人初入中國，人皆呼為鬼子也?！彪S后，“鬼子”一詞用作對外國人的蔑稱。但是，西方語言文化中沒有“鬼子”的對應(yīng)詞譯法，“the enemy”難以原汁原味地向觀眾傳遞影片中的文化內(nèi)涵，故而情感共鳴會大大降低。但是由于這一文化負(fù)載詞并未對劇情發(fā)展起到關(guān)鍵作用，所以在翻譯時(shí)可以對文化信息進(jìn)行適當(dāng)刪減。

五、結(jié)語

隨著中國電影走出去的步伐越來越快，華語電影的字幕電影質(zhì)量影響了外國觀眾對中國電影的認(rèn)可程度。優(yōu)秀的中國影視作品作為中國招牌，向世界展示中國文化，彰顯文化底蘊(yùn)。對于電影《狙擊手》字幕翻譯的分析，可以發(fā)現(xiàn)功能對等理論在字幕翻譯中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，通過省譯、增譯、歸化等翻譯策略能夠有效傳遞影片信息，消除中外文化間的理解偏差。當(dāng)然，我國字幕翻譯水平并非十全十美，仍需翻譯界專家進(jìn)一步研究，相信字幕翻譯這個(gè)新興行業(yè)一定會有光明的前景。

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作者簡介：

陳瑤，女，江蘇鹽城人，揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院英語筆譯專業(yè)2021級在讀碩士研究生，主要研究方向：翻譯理論與研究。