史永剛

摘? 要：近年來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新運用成為教學(xué)改革的重點。教師積極落實以人為本的教學(xué)理念，打造人性化的教學(xué)課堂，以學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，展開多樣化的激勵措施，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有更深層次的理解。通過積極心理學(xué)和教學(xué)模式的融合來構(gòu)建新穎的教學(xué)內(nèi)容，可提高授課效率，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的思考路徑。教師需要將調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)放在首位，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的解題思路和靈感，這樣還能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就積極心理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；積極心理學(xué)；應(yīng)用價值；應(yīng)用策略

積極心理學(xué)是心理教育的一種方式，是指教師對學(xué)生個體的成長抱以期待成功的態(tài)度，它是激勵性教育原則開展的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，相信每個學(xué)生個體都可以成功。積極心理學(xué)的功能，首先在于改善師生關(guān)系，它可以使師生關(guān)系化冷淡、疏遠(yuǎn)為親熱、密切、融洽協(xié)調(diào)；其次就是使學(xué)生樹立自信心和自尊感。所以，高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合激勵措施，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，使學(xué)生獲得全方位的成長。激勵性教學(xué)法的運用也是教師教學(xué)綜合能力的重要體現(xiàn)，教師需要幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目的性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，使得學(xué)生能夠全面成長。

一、積極心理學(xué)的應(yīng)用價值

（一）使學(xué)生個體充分認(rèn)識自我

學(xué)生考試成績的高低并不能完全反映學(xué)生能力的高低，學(xué)習(xí)只是學(xué)生精神生活中的一個領(lǐng)域，學(xué)生可以表現(xiàn)自己的領(lǐng)域有很多。學(xué)生成功的自信心是通過一系列受教育活動而形成的，同樣，自信心的喪失也是一系列挫折、失敗造成的。學(xué)生的健康心理狀態(tài)是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的保證。有自信的學(xué)生能夠在生活中保持穩(wěn)定的情緒，能夠從容面對壓力和困難，能在學(xué)習(xí)和工作中適應(yīng)不同的環(huán)境，能與人正常交流溝通。教師要幫助學(xué)生做出正確的自我評價，全面、充分地認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點以及興趣、愛好和特長，從而消除自卑感，樹立自信心，提高自覺性。教師應(yīng)結(jié)合積極心理學(xué)改變學(xué)生內(nèi)心對學(xué)習(xí)的排斥和恐懼，增加親切的溝通和語言的鼓勵，緩解學(xué)生的精神壓力，釋放學(xué)生心中壓抑的情緒。學(xué)生的心理壓力過大容易導(dǎo)致心理疾病和厭學(xué)情緒，造成學(xué)習(xí)成績不斷下降。教師可以增加與學(xué)生之間的心理溝通交流，將教學(xué)主體從教師變成學(xué)生，通過語言和心靈的溝通放松學(xué)生的精神狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)生群體氣氛，這有利于學(xué)生個體自覺形成不怕困難、積極進(jìn)取的意志力，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。受到激勵的學(xué)生會對學(xué)習(xí)充滿期望和信心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最大化地開發(fā)學(xué)生潛力是非常重要的。運用激勵法教學(xué)的另一個重要價值就是鼓勵學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展和探索，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。加強(qiáng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的理解程度，同時幫助其把學(xué)習(xí)重點放在理解與運用相結(jié)合上。教師在運用積極心理學(xué)的過程中可以進(jìn)行一定的拓展方向指引，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)科思維的成長，在課堂學(xué)習(xí)中完成二次學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做好教學(xué)調(diào)查分析，結(jié)合學(xué)生的心理特點展開激勵性教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要在以激勵性教學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建的高中數(shù)學(xué)課堂中，通過有效的措施，激發(fā)學(xué)生重構(gòu)自身的想象力，并注重問題引導(dǎo)、交流、激勵教學(xué)等教學(xué)模式的結(jié)合，學(xué)生愿意投入自己的全部努力，繼而通過多樣性的學(xué)習(xí)活動獲得思維的拓展，既能展示自身的學(xué)習(xí)能力，也能從小伙伴的想法中獲得思維的啟迪，有效加深對教材中包含的高中數(shù)學(xué)概念的深刻印象，給學(xué)生帶來廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生釋放自己的無窮潛力。激勵性教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要路徑，教師可以構(gòu)建公平合作的氛圍，給學(xué)生展示自己的機(jī)會，以便學(xué)生能夠以更好的精神面貌迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，并且在學(xué)習(xí)中全力以赴，反復(fù)鍛煉自身的思考能力。教師也要了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合針對性的指導(dǎo)措施，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取合適的心理激發(fā)方式。可見，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生個體的重視，充分利用積極心理學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用策略

（一）通過問題引導(dǎo)與評價滲透積極心理學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用積極心理學(xué)的過程中，問題引導(dǎo)與積極的教學(xué)評價無疑是必不可少的，高中數(shù)學(xué)課堂問題與評價的創(chuàng)設(shè)無疑是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式，通過問題的互動能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生把注意力集中到課堂上，并愿意用自己的思維去完成問題的思考，而不是完全依靠教師的指導(dǎo)。課堂提問是一種有效的師生互動方式，優(yōu)質(zhì)的課堂提問能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維僅僅跟隨教師，保證學(xué)生的專注力。另外，教師通過課堂提問，還能有效地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握學(xué)生的知識薄弱點。良好的課堂提問，能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過積極的評價，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。需要教師注意的是，在課堂提問與評價過程中要注意以下幾個問題，課堂提問要有明確的目標(biāo)。第一，教師在設(shè)計問題的過程中，要緊緊圍繞本節(jié)的教學(xué)重難點，讓學(xué)生通過思考問題，更多地突破教學(xué)重難點，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。而課堂評價要以鼓勵為主，不要打擊學(xué)生的積極性，這也是積極心理學(xué)的應(yīng)用價值。例如在教學(xué)選擇性必修第一冊２．５“直線、圓的位置關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解圓與直線之間的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察圓，讓學(xué)生理解圓形就是一個封閉的曲線，基于此，教師圍繞這個基本點設(shè)計問題：直線和圓共有幾種位置關(guān)系呢，誰知道怎樣判斷直線和圓的位置關(guān)系，學(xué)生踴躍回答，教師可以在教學(xué)評價中對學(xué)生做出表揚(yáng)。這樣一來，經(jīng)過教師問題的引導(dǎo)和評價，有效地加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也提升了學(xué)生的積極性。第二，教師在設(shè)計問題時，要注意難易程度，要由淺入深，由易到難，問題要深入淺出、層層深入，保證學(xué)生對問題的理解。例如在學(xué)習(xí)平面向量的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采用直角坐標(biāo)系的方式，讓學(xué)生總結(jié)一下變量之間的關(guān)系，很多學(xué)生可能不知道如何切入，在教學(xué)評價中，教師可以鼓勵學(xué)生用發(fā)散思維去完成學(xué)習(xí)，通過總結(jié)變量之間的關(guān)系，加深學(xué)生對知識的理解和運用，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第三，教師在設(shè)計問題的過程中，要注意問題的藝術(shù)性，把握提問的時機(jī)。要結(jié)合積極心理學(xué)進(jìn)行趣味教學(xué)評價，讓學(xué)生煥發(fā)思維的活力，積極與教師互動，引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)動力。

（二）利用信息技術(shù)的互動渠道完成溝通與鼓勵

對高中階段的學(xué)生來說，教師有必要通過積極心理學(xué)的運用，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，尋找自己學(xué)習(xí)中存在的不足，提升學(xué)生對課堂所學(xué)的印象，完成教學(xué)實效性的提高。其中，教師有必要結(jié)合積極心理學(xué)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的動力，鼓舞學(xué)生的士氣，教師可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)交流渠道，與學(xué)生完成心理溝通，拓展教學(xué)寬度，為學(xué)生布置一些課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過任務(wù)的完成實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程，比如教師可以通過積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)知識背后的奧秘，讓學(xué)生能夠在課下通過網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取更加豐富的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種方式有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的形成，也能夠讓學(xué)生將課內(nèi)課外知識相聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的整體內(nèi)容產(chǎn)生一個全面的認(rèn)知，并且，課外知識的掌握需要學(xué)生通過自己的思維去探索，改變以往以教材為主的學(xué)習(xí)模式，這也能帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)路徑，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，幫助學(xué)生完成思維拓展，找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過自己的努力總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解題技巧。教師需要圍繞教材中的內(nèi)容來向?qū)W生拓展知識，使其找到知識點之間的關(guān)聯(lián)性，以此產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。例如教師在講數(shù)列的概念與簡單表示法這節(jié)課時，在講解完理論內(nèi)容后，教師可以借助積極心理學(xué)鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜尋國內(nèi)外對數(shù)列的研究歷史，讓學(xué)生能夠通過對材料的收集和學(xué)習(xí)，認(rèn)識到數(shù)列概念的由來，并讓學(xué)生能夠結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入地思考。涉及斐波那契數(shù)列，教師便鼓勵學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行信息的查找，使學(xué)生能夠更加積極踴躍地參與到其中，同時這種方式也能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠了解各類數(shù)學(xué)概念的由來，使其能夠通過整體的學(xué)習(xí)過程，逐漸意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生能夠受到數(shù)學(xué)家的影響，逐漸樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠逐漸形成勇于鉆研、樂于探究的科學(xué)精神。在教學(xué)過程中，教師可以通過建立ＱＱ群、微信群的形式與學(xué)生溝通，滲透積極心理學(xué)，使學(xué)生能夠通過這種快捷方便的交流方式，得到教師的鼓勵，讓學(xué)生能夠感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更加認(rèn)真地面對教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，教師也可以讓學(xué)生將自己所獲取的內(nèi)容以及課上所學(xué)習(xí)的理論性知識進(jìn)行整理，將這些內(nèi)容記錄在ＰＰＴ中，使學(xué)生能夠通過這一過程來進(jìn)行知識點的總結(jié)，讓學(xué)生能夠更加全面地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)思考，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過提信息平臺來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并結(jié)合積極心理學(xué)為學(xué)生提出有針對性的意見，幫助學(xué)生改善自身的不足之處，進(jìn)而不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，不斷提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使積極心理學(xué)最大限度地發(fā)揮作用。

（三）結(jié)合激勵教學(xué)法提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量

積極心理學(xué)對提升學(xué)生潛力有重要作用，激勵教學(xué)法就是積極心理學(xué)的一種有效的應(yīng)用模式。教師根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)采取適宜的激發(fā)策略，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生了迎難而上、勇攀高峰的心理暗示。高中數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)對提升教學(xué)質(zhì)量來講非常重要，但是對學(xué)生而言是非常無趣的，而且復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，需要學(xué)生保持耐心和毅力。通過一項項任務(wù)的完成，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的理解，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深化和內(nèi)化，讓學(xué)生不斷提高自身的理解能力和實踐能力，只有學(xué)生能夠熟練地運用數(shù)學(xué)知識，才算真正的掌握。對高中生來講，很多時候都會產(chǎn)生畏難的心理，因此復(fù)習(xí)質(zhì)量不高，也無法取得理想的復(fù)習(xí)效果。高中數(shù)學(xué)教師利用激勵教學(xué)法的情感引導(dǎo)，可以給學(xué)生灌輸挑戰(zhàn)困難的勇氣，樹立克服困難的自信心，促使學(xué)生激發(fā)自身未被調(diào)動的學(xué)習(xí)潛力，突破自我，在復(fù)習(xí)過程中不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，并保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。此外，高中數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生設(shè)定一定的復(fù)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，并結(jié)合激勵教學(xué)法的合理運用，輔助學(xué)生完成更高層次的復(fù)習(xí)任務(wù)。例如在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，采取不同的激勵教學(xué)措施。比如某同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，當(dāng)前每天只能復(fù)習(xí)５道數(shù)學(xué)題目。對基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，多做、多練是提升成績的最好方式。教師可以為該同學(xué)設(shè)立挑戰(zhàn)性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，鼓勵其完成每天復(fù)習(xí)８道題的挑戰(zhàn)任務(wù)，然后再到每天復(fù)習(xí)１０道題，從而幫助其樹立挑戰(zhàn)自我的意識，激發(fā)他內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力。

三、結(jié)語

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，通過積極心理學(xué)的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，有８７．５％的學(xué)生取得了學(xué)習(xí)的進(jìn)步，而且根據(jù)教學(xué)評價的反饋，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課的滿意度也有大幅度增長。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要充分結(jié)合積極心理學(xué)構(gòu)建教學(xué)課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，這樣有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，也能夠推動學(xué)習(xí)效率的提升。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）