摘 要：文章以仰恩大學市場營銷系為例，基于“以賽促學”應用于《市場調(diào)查》課程建設(shè)的研究，在借鑒相關(guān)文獻的研究成果基礎(chǔ)上，構(gòu)建了課程評價的綜合評價體系，最終確定了一級指標為教學隊伍、教學內(nèi)容、教學條件、教學手段、教學效果和二級指標共有18項。采用層次分析法和問卷調(diào)查法，確立了指標體系權(quán)重和學生滿意度調(diào)查問卷，最終結(jié)論為教學隊伍指標上有一定優(yōu)勢，教學內(nèi)容指標有待改進。

關(guān)鍵詞：以賽促學 市場調(diào)查 課程建設(shè)

中圖分類號：F240 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）04-175-02

《市場調(diào)查》課程是一門綜合性、實踐性、藝術(shù)性很強的學科。本課程的課程目標，讓學生了解相關(guān)的知識范疇及應該掌握的內(nèi)容，具體內(nèi)容吸收同《市場調(diào)查》相關(guān)的最新成果和最新案例，以突出系統(tǒng)性、新穎性、應用性[1]。以賽促學教學方法適用于課堂教學中，課下充分利用課余時間進行課上的學習延展，這就是“第二課堂”。市場營銷專業(yè)教師積極組織學生參加各類學科競賽，課題式教學使學生有了更多接觸社會、接觸實踐的機會，有利于激發(fā)學生的學習熱情強化學生的實踐能力訓練。

一、文獻綜述

曹揚從教學目的、教學思想、教學內(nèi)容和教學方法設(shè)計《市場調(diào)查》課程建設(shè)，指出課程的設(shè)計必須體現(xiàn)在課程的應用特色，切實提高課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精

神[2]。周惠娟認為《市場調(diào)查》課程建設(shè)在教育和人才培養(yǎng)的規(guī)律下，對課程的內(nèi)容和教學方法進行了調(diào)整，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，使課程貼近社會和學生，達到會干、能干和干好的綜合能力[3]。陳潔玲把思政理念融入到教學的全過程，指出《市場調(diào)查》應用性和實踐性較強，教學方法和教學手段在思政教學中起到事半功倍的作用[4]?！妒袌稣{(diào)查》課程通過大賽的方式，如“正大杯”全國大學生市場調(diào)查大賽等，促進學生主動學習，真正達到以賽促教和以賽促學的教學目的。

本文通過以賽促學應用于《市場調(diào)查》課程的建設(shè)體現(xiàn)在對教育思想、教學目的、教育內(nèi)容、教學方法的驗證和教學檢測環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)課程的應用特色。通過對其研究內(nèi)容的梳理，以賽促學課程建設(shè)的研究主要集中以下三個方面：一是教師技能水平，教學方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；二是學生接觸競賽項目，激發(fā)學生對專業(yè)課程學習的興趣；三是通過競賽與人才培養(yǎng)、教學改革相結(jié)合，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)。

二、評價指標體系設(shè)計

1.指標的選取。根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》文件精神，以賽促學的課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，并能恰當運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法與手段，教學效果顯著。朱婷通過精品課程中的指標鼓勵教育教學改革，引導教師創(chuàng)新，促進教學為指導思想[5]。所以，本文從以下方面選取指標：在教學內(nèi)容與隊伍方面，課程在組織安排上切實加強學生實踐活動的開展和實踐能力的培養(yǎng)，課程團隊有意識地總結(jié)教學、教研、教改過程中的經(jīng)驗，形成固化成果；在教學條件和手段方面，能根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，對教學方法和教學評價進行設(shè)計，鼓勵教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學活動，引導教師學生拓展課堂外的時間空間，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行“教”和“學”，充分調(diào)動學生積極性和參與性為目的；在教學效果方面，強調(diào)理論與實踐教學并重，通過實踐教學中培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力，重視學生的滿意度反映和學生畢業(yè)后的起點薪資待遇。

2.建立評價指標體系。該指標體系結(jié)構(gòu)中的一級指標即目標層：以賽促學課程建設(shè)。主準則層包括5個方面的內(nèi)容：即教學隊伍、內(nèi)容、條件、手段和效果。分準則層是主準則層的進一步細分化，共有18項。指標對應權(quán)重為：

B=[B1，B2，B3，B4，B5]，B1=[C1，C2，C3，C4]，B2=[C5，C6，C7]，B3=[C8，C9，C10，C11]，B4=[C12，C13，C14]，B5=[C15，C16，C17，C18]。

3.運用AHP法確定權(quán)重。先設(shè)指標層的因素有n個，兩兩進行比較，然后通過公式確定權(quán)重。計算公式：

M=rjg（j=1，2，…，n），=，wj=）

4.對判斷矩陣一致性檢驗。判斷矩陣的一致性檢驗，指標為CI和RI，CI是判斷矩陣的一般一致性指標；RI是平均數(shù)一致性檢驗指標，是固定常數(shù)；當CR小于0.1，判斷矩陣可以接受，CR大于0.1，判斷矩陣不可以接受。

三、數(shù)據(jù)應用和分析

1.指標體系權(quán)重數(shù)據(jù)分析。調(diào)查通過層次分析法，專家咨詢，采用1-9的比較標尺，對調(diào)查問卷中的一級和二級指標的重要程度，進行兩兩比較，構(gòu)造了課程評價的綜合評價體系判斷矩陣。CR值小于0.1，有良好一致性檢驗。從計算結(jié)果來看，一級指標中的教學隊伍權(quán)重值為0.2018和教學條件權(quán)重值為0.2011的權(quán)重比重值較高。二級指標計算結(jié)果看，教學內(nèi)容中的課內(nèi)和課外的結(jié)合權(quán)重占到0.3355，現(xiàn)代教學手段激發(fā)學生學習興趣占到0.3346。得到的各層次權(quán)重數(shù)據(jù)如下：W=[B1，B2，B3，B4，B5]=[0.2018，0.1991，0.2011，0.1997，0.1983];B1=[C1，C2，C3，C4]=[0.2490，0.2510，0.2497，0.2503];B2=[C5，C6，C7]=[0.33

18，0.3355，0.3327];B3=[C8，C9，C10，C11]=[0.2498，0.2498，0.2505，

0.2498];B4=[C12，C13，C14]=[0.3336，0.3318，0.3346];B5=[C15，C1

6，C17，C18]=[0.2505，0.2491，0.2491，0.2512]。

2.學生滿意度調(diào)查結(jié)果分析。以仰恩大學為例，“以賽促學”促進《市場調(diào)查》課程學生滿意度的調(diào)查問卷，希望能夠幫助同學們掌握課程的學習，問卷通過五點量表的設(shè)計：1—5為非常不滿意、比較不滿意、中立、比較滿意和非常滿意。調(diào)查問卷主要調(diào)查上過《市場調(diào)查》和《應用統(tǒng)計》課程的在校大學生四個班集體，通過分層抽樣，每個班抽取20名同學，最終收集調(diào)查數(shù)據(jù)80份。調(diào)查通過信度和效度檢驗。調(diào)查有參加過第十二屆正大杯市場調(diào)查與分析大賽的有20.99%，獲得第十二屆正大杯市場調(diào)查與分析大賽省級獎狀的同學占到11.11%。有參加過第一屆CMAU市場研究與商業(yè)策劃比賽的同學占到38.27%，獲得第一屆CMAU市場研究與商業(yè)策劃大賽市場分析研究員電子證書占到44.44%，獲得第一屆CMAU市場研究與商業(yè)策劃福建省省賽以上獎狀的同學占到3.7%。

通過表2調(diào)查數(shù)據(jù)得到，學生對調(diào)查問卷中的教學效果分數(shù)值為4.5152，滿意度最高；其次是教學隊伍的分數(shù)為4.5125，對教師隊伍的滿意度較好；分數(shù)值最低的是教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的新穎性需要提高；教學手段中，和學生互動，調(diào)動學生的積極性需要提高。

3.結(jié)果分析。由指標體系權(quán)重數(shù)據(jù)和學生滿意度調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析，以仰恩大學為例，“以賽促學”促進《市場調(diào)查》課程的建設(shè)，主要優(yōu)勢在教學隊伍的優(yōu)勢上面，教師有合理的知識結(jié)構(gòu)，教學改革有創(chuàng)意和教學成效顯著對于學生積極參加比賽有積極的吸引力。教學內(nèi)容中指標體系權(quán)重數(shù)據(jù)和學生滿意度調(diào)查合計值最低，不足之處在于課程中加強課內(nèi)和課外的結(jié)合，教學內(nèi)容新穎性需要豐富，實踐教學部分加強學生能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。（1）教學隊伍和教學內(nèi)容。堅持“育人為本，德育為先”的教育理念。市場營銷專業(yè)開設(shè)于1995年，教師隊伍和教學內(nèi)容主要以服務(wù)海西經(jīng)濟建設(shè)應用型創(chuàng)新人才的需求為導向，培養(yǎng)具備扎實的有實戰(zhàn)經(jīng)驗的高素質(zhì)人才。教師通過以賽促學課程的結(jié)合，全面培養(yǎng)學生實際運用能力的訓練，有效提高學生理論聯(lián)系實際的能力。在教學改革中，同學們積極參與相關(guān)各項比賽活動，對課程相關(guān)理論和實踐，有較好的了解。 （2）教學方法和手段。在教學方法和教學手段上，進行許多改革和嘗試。以各類競賽中的知識賽考核為根基，運用“學習通”移動學習，全面訓練學生對《市場調(diào)查》的理論知識的掌握，“學習通”移動教學，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，形、聲、情并茂，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣。選擇社會問題、熱點等進行調(diào)查研究，并完成數(shù)據(jù)收集、整理、分析作為考評依據(jù)。同時以經(jīng)典案例引導教學，引導學生進行實際資料的搜集，培養(yǎng)學生理論應用于實際的能力。（3）教學效果。《市場調(diào)查》課程與“正大杯”全國大學生市場調(diào)查與分析大賽以及其它類市場調(diào)查類比賽做到有機結(jié)合。全國大學生市場調(diào)查與分析大賽是全國高校學科競賽排行榜中的優(yōu)秀競賽項目。2022年4月30月，指導學生參加“正大杯”第十二屆市場調(diào)查與分析大賽福建省省賽，2支隊伍榮獲福建省省賽二等獎，1支榮獲福建省省賽三等獎，21位同學順利拿到由中國商業(yè)統(tǒng)計學會頒發(fā)的全國市場調(diào)查與分析專業(yè)技能紙質(zhì)證書。同時同學們參加2022年首屆CMAU市場調(diào)查和商業(yè)策劃大賽，86位同學拿到中國高等院校市場學研究會頒發(fā)的市場分析研究員證書，1支隊伍榮獲東部分賽區(qū)三等獎，2支隊伍分別榮獲福建省省賽一等獎和二等獎?！妒袌稣{(diào)查》課程結(jié)合以賽促學的方式，各方面的成就顯著。

2.建議。（1）教學團隊的構(gòu)建。目前，《市場調(diào)查》課程，從本校參賽經(jīng)驗，學生的規(guī)模和取得的成績來看，效果顯著。為了更好的全面發(fā)展高素質(zhì)人才，學校應該在領(lǐng)導機制、項目經(jīng)費、隊伍建設(shè)和評價機制上面不斷完善相關(guān)管理制度，采取有效激勵措施。一是從課程思政和教學內(nèi)容方面，加強青年教師培養(yǎng)，提高整體教師的教學、科研水平，達到省內(nèi)先進水平。二是重點支持師資隊伍、教學改革、實驗室軟硬件等教學基本建設(shè)，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，豐富相關(guān)教學資源，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。（2）挖掘課程特色，建立課程資源庫。與相關(guān)大賽相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生參賽的熱情。在保證課程和比賽體系相對完整情況下，突出特色與重點。依據(jù)從事《市場調(diào)查》的教學經(jīng)驗和科研體會，圍繞《市場調(diào)查》課程進行課程資源的整合和建設(shè)。目前課程資源建設(shè)的整理有：基礎(chǔ)層內(nèi)容有課件、文本、視頻和相關(guān)理論作業(yè)庫；拓展層內(nèi)容有數(shù)據(jù)資源，軟件安裝包spss等；外延層內(nèi)容有主題討論的論文集，以及參賽學生獲獎的優(yōu)秀案例。同時利用學習通平臺課程的建設(shè)，運用現(xiàn)代化手段組織教學的能力，具有促進作用。

[基金項目：2022年仰恩大學教育教學研究課題項目（項目編號：JY202207）]

參考文獻：

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[3] 周惠娟.市場調(diào)查與分析課程建設(shè)[J].科技經(jīng)濟市場，2015（07）：201-202.

[4] 陳潔玲.“大思政”視域下專業(yè)課的課程思政建設(shè)研究——以“市場調(diào)查”課程為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2022（01）：162-164.

[5] 朱婷，戴光麟.國家精品課程評審指標體系及申報策略研究[J].浙江工業(yè)大學學報（社會科學版），2010，9（02）：143-147.

（作者單位：仰恩大學 福建泉州 362014）

[作者簡介：張迎華，仰恩大學市場營銷系講師，碩士，研究方向：零售管理、營銷調(diào)研。]

（責編：賈偉）