孫多乾 林岸娜

一、活動來源

進(jìn)入大班后，幼兒更加積極主動，更加有計劃地參與活動。教師常常聽到幼兒交流值日時間和整理環(huán)境的計劃。班級大部分幼兒知道自己的值日時間，但并不理解一周的時間順序和周期性，經(jīng)常出現(xiàn)由于不知道具體哪一天才輪到自己值日而脫崗的情況。根據(jù)大班幼兒開始理解較長間隔時間單位的經(jīng)驗(yàn)水平，為幫助幼兒理解一周時間的實(shí)際含義，結(jié)合幼兒每天值日、簽到等生活活動，開展時間的經(jīng)驗(yàn)滲透學(xué)習(xí)。

二、活動目標(biāo)

了解一個星期7天的名稱和順序，當(dāng)天是星期幾；知道自己每星期都有一次值日，主動參與值日。

三、過程再現(xiàn)與教師支持

幼兒每星期都有一次值日任務(wù)，該如何加深幼兒對一星期次序關(guān)系的理解，幫助幼兒正確理解時間概念？

（一）自主簽到，初步感知星期的次序

為鞏固幼兒對每天具體時間的認(rèn)知，教師組織幼兒開展團(tuán)討活動—“今天是星期幾？”幼兒提出可以通過每天簽到后點(diǎn)數(shù)自己簽到次數(shù)的方法知道今天是星期幾。根據(jù)幼兒的需要，班級投放體現(xiàn)星期的自主簽到表。大寫數(shù)字代表星期，幼兒每天簽到時找到自己名字對應(yīng)的空格，根據(jù)星期提示書寫名字。

（二）操作表達(dá)，感知時間流動

幼兒自主簽到結(jié)束后，操作蒙氏日歷板、手撕日歷，把昨天的日期取下或撕掉，知道昨天已經(jīng)過去，并掛上今天的日期。幼兒自主點(diǎn)名考勤時，根據(jù)蒙氏日歷板或手撕日歷上的日期，用語言表達(dá)的方式正確表達(dá)當(dāng)天星期的名稱，并與同伴交流昨天、今天和明天的值日小組成員輪替。

（三）自主更換，明確值日時間

幼兒在完成自主簽到、操作蒙氏日歷板后，自主更換值日生墻的日期，根據(jù)當(dāng)天日期正確粘貼當(dāng)天是星期幾。再把當(dāng)天的值日生照片展示于值日生墻上規(guī)定的位置，提醒同組成員今天是星期幾，輪到誰做值日了。最后，當(dāng)天的值日生把有自己頭像的魔法棒插在想做的值日任務(wù)上，便開始了一天的值日生活。

四、活動中幼兒獲得的數(shù)學(xué)發(fā)展

幼兒在自主簽到環(huán)節(jié)通過一周簽到表的記錄，初步感知星期的次序，通過點(diǎn)數(shù)簽到次數(shù)，理解星期的順序。在實(shí)際操作蒙氏日歷板和手撕日歷中，感受時間的流動性和周期性，了解時間過去就不會再回來，但時間又是一天復(fù)一天地交替更迭，知道昨天是星期幾，今天是星期幾，明天又是星期幾。值日生墻和自主點(diǎn)名考勤的環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深值日生對當(dāng)天時間概念的理解，為幼兒后續(xù)對月、日的時間單位學(xué)習(xí)作鋪墊。

幼兒生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，在師幼探討和教師的支持性環(huán)境輔助下得以解決，讓幼兒充分體驗(yàn)到了生活中數(shù)學(xué)的有用性和趣味性。