張成琳

［摘要］融媒體發(fā)展為高校網絡育人提供了新思路、新方法。但是當前高校網絡育人發(fā)展還存在資源建設分散，融媒合力不足；內容創(chuàng)新滯后，育人效果欠佳；專業(yè)人員不足，融媒質量不高的問題。為此，高校應順應融媒體發(fā)展特點和趨勢，結合學校實際情況，加強融媒體頂層設計，規(guī)范管理機制；建立師生專業(yè)宣傳隊伍，培養(yǎng)融合型人才；協(xié)同各類特色媒體發(fā)展，豐富內容建設；整合學校各級媒體平臺，探索合作模式，以發(fā)揮高校網絡育人的思想引導力。

［關鍵詞］融媒體；網絡育人；路徑探索

2017年，中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，“要加強互聯(lián)網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區(qū)、主題教育網站、專業(yè)學術網站和‘兩微一端建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育”。2019年1月，習近平總書記在主持十九屆中央政治局第十二次集體學習上對“加快推動媒體融合發(fā)展，構建全媒體傳播格局”做出了重要論述。2019年5月，教育部啟動教育系統(tǒng)融媒體建設試點工作，并確定了首批15家試點單位，2020年試點單位數(shù)量達到30家?？梢姡谌诿襟w時代，推動媒體融合發(fā)展是大勢所趨。而高校作為思想政治教育的前沿陣地，更要應用融媒體進一步做好宣傳教育工作，傳播社會主流思想，培育時代新人。當前，融媒體發(fā)展為高校網絡育人提供了新思路、新方法，網絡已成為高校育人的重要陣地。在融媒體視域下，如何做好網絡育人工作，也是高校必須探討的重要話題。

一、新舉措：融媒體網絡育人

融媒體是全媒體功能、傳播手段乃至組織結構等核心要素的匯聚和融合，是在信息傳輸渠道多元化下的新型運作模式［1］，能將多方面資源進行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內容兼容、宣傳互融、利益共融”［2］。隨著融媒體的發(fā)展，網絡已成為意識形態(tài)工作的新陣地。根據(jù)第49次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2021年12月，我國互聯(lián)網普及率達73.0%，其中10—29歲的網民群體占比達到30.6%。當前，青年大學生的思想意識和世界觀、人生觀、價值觀還處于塑造和成型階段，極易受到外部環(huán)境影響，尤其是網絡文化的影響。因此，高校應順應媒體融合發(fā)展趨勢，發(fā)揮思想教育、實踐教育、價值引領和文化傳承等多重育人功能。

（一）網絡育人渠道聯(lián)通，宣傳暢通

融媒體注重各介質之間的“融”，即打通介質、平臺，再造新聞生產與消費各個環(huán)節(jié)的流程，熟稔各類采編技能等［3］。由此，高?？梢酝ㄟ^融媒體中心，捕捉不同時期思政育人的主題方向和社會時事動態(tài)，匯聚多方資源，再分配給各渠道加工生成內容，做到共享信息、共創(chuàng)內容。目前，大多數(shù)高校融媒體建設已初步搭建完成多媒體矩陣，具備微信、微博、抖音、易班、大學生在線等平臺。例如，上海交通大學等高校所開通、入駐的平臺或多媒體矩陣更是多達16個［4］。同時，高校以融媒體中心展開統(tǒng)籌宣傳工作，聯(lián)結各部門明確育人方向、統(tǒng)一宣傳主線，做好價值引領和文化宣揚，既可以從不同角度、不同平臺對同一主題進行宣傳，也可以采用不同表達形式，在不同平臺同時開啟內容直播，集中力量開展思想教育，從而形成網絡育人大格局，提升網絡育人影響力，達到1+1>2的效果。

（二）網絡育人資源融通，內容互通

目前，高校融媒體的建設和實踐發(fā)展迅速，融媒體信息中樞承載信息的收集、分析、處理、分發(fā)等功能。由此，高校可以通過融媒體中心充分發(fā)揮各類媒體的特色，擴大宣傳題材范圍，豐富思政育人內容，采用文字、圖文、圖文+視頻、直播互動等形式吸引青年大學生的關注，凸顯信息內容和形式的及時性、碎片化等特點。同時，高校借助各類媒體開展網絡育人應跳出固有的思維方式，拓寬育人思路，充分發(fā)揮內容創(chuàng)造性，滿足青年大學生的閱讀、試聽、交流和互動等不同需求，促進教育資源與社會文化資源整合，增強思政教育內容的親和力、吸引力。

（三）網絡育人時空打通，受眾面貫通

在融媒體時代，高校網絡育人應打破時空壁壘，實現(xiàn)信息實時交互、資源共享，進而提高網絡育人的接受度，增強教育的時代性。這在一定程度上要求高校網絡育人在立足青年大學生群體的同時，也要面向社會大眾，拓展網絡育人的受眾范圍，發(fā)揮融媒體平臺的作用，向社會大眾傳播社會主流思想和正能量。

二、發(fā)展困境：融媒體視域下的高校網絡育人

當下，社會信息更迭迅速，00后青年大學生的網絡使用習慣呈現(xiàn)載體使用小眾化、內容表達個性化等特點［5］，這在一定程度上對高校網絡育人提出了新要求，而高校網絡育人仍存在一些問題。

（一）資源建設分散，融媒合力不足

當前，高校融媒體建設呈現(xiàn)多而雜的情況，各院系、組織、部門等紛紛依托各大新媒體平臺開展宣傳。例如，“海南大學”相關微信公眾號就多達56個。高校多而雜的新媒體賬號，不僅稀釋了自身的用戶數(shù)量，還弱化了高校官方媒體的網絡育人主導力。一方面，高校各類新媒體賬號的設立是為了服務師生、提供便利和宣傳思想文化，但這些新媒體賬號之間缺乏聯(lián)動，宣傳聚力不足。同時，高校各部門之間缺少聯(lián)動，由“一院一微”到“一院多微”，這造成高校宣傳團隊資源共享不足，人力資源分散，不利于高校新媒體賬號的有效維護。另一方面，高校各類新媒體賬號定位過細，素材單一。部分高校的融媒體建設涉及思政育人、就業(yè)指導、心理建設、紅色文化、學生活動、黨團建設等方面，這在一定程度上導致高校各新媒體賬號間內容同質化嚴重，高校官方媒體平臺吸引力下降。

（二）內容創(chuàng)新滯后，育人效果欠佳

在現(xiàn)階段，高校媒體形式多樣，宣傳渠道增多，但是網絡育人張力不足，部分內容脫離學生教育教學實際，育人效果有待增強。隨著網絡技術發(fā)展越來越快，高校的融媒體建設進一步推進，內容更豐富，功能也更全面。通過各大新媒體平臺，青年大學生獲取信息的主動性得到進一步凸顯，但是當前網絡泛娛樂化的內容在一定程度上容易讓青年大學生沉迷其中。而高校網絡育人的部分內容要么局限在政策轉發(fā)上，缺少生動的內容解讀，要么缺少精品和原創(chuàng)，同質化現(xiàn)象嚴重，在輸出和創(chuàng)作上存在瓶頸，既不符合青年大學生的教育教學實際，又缺乏吸引力，思想深度不足，浮于表面，導致育人效果欠佳。

（三）專業(yè)人員不足，融媒質量不高

當前，現(xiàn)有的“中央廚房”“新聞島”等融媒體建設成本高，后期維護和服務費用多，而高校融媒體建設由于資金、技術、人力等方面的不足，在一定程度上未能真正地實現(xiàn)媒體融合。一方面，為了加強校園網絡陣地建設，高校融媒體中心雖然配備了專業(yè)人員，但是宣傳主力以學生組織為主，人員流動性大，專業(yè)力量不足，具有局限性。另一方面，高校融媒體中心技術平臺建設有待加強。基于學生組織成立的高校融媒體中心，其微信部、微博部、采編部等部門之間仍處于初步合作與聯(lián)系階段，內容創(chuàng)作缺少延續(xù)性，融媒體建設質量不高。

三、實踐路徑：充分發(fā)揮高校融媒體網絡育人優(yōu)勢

網絡文化具有交互性、滲透性和隱蔽性，對大學生具有潛移默化的影響，而充分發(fā)揮網絡文化的價值，通過互聯(lián)網媒介進行思想傳播、價值觀念塑造、政治方向引導，可以達到育人目的［6］。高校在媒體融合發(fā)展背景下，應把握各類媒體的風格和熱點風向，結合學校實際，加強融媒體建設，充分挖掘社會主義主流思想文化內涵，強化網絡輿論引導力，營造積極向上的網絡文化環(huán)境，豐富青年大學生精神世界。

（一）加強融媒體頂層設計，規(guī)范管理機制

在融媒體建設背景下，高校網絡育人必須構建“融媒體+網絡育人”的大格局，堅持以立德樹人為中心，加強融媒體頂層設計，打通教育教學網絡育人的各個節(jié)點。在學校組織層面，高校要設立融媒體中心，連接院系各個節(jié)點，組成師生宣傳團隊，加強信息交流，設計總體方案，發(fā)揮眾創(chuàng)眾想、師生協(xié)同效應。在技術應用方面，高校應立足高端融媒體技術平臺，開發(fā)簡易版的小程序，運用網站、公共云盤等網絡工具及時共享育人素材，實時統(tǒng)計學校各媒體發(fā)布的內容情況，定期統(tǒng)計網絡推送的瀏覽量、關注度、互動情況等信息數(shù)據(jù)，做到通盤考慮，各部門和相關單位之間互相借鑒，共享共創(chuàng)，做好媒體運營工作。在機制管理方面，高校要明確融媒體建設不同于設立專業(yè)媒體機構，應結合學校實際情況，發(fā)掘自身特色媒體融合建設的潛力，重點開發(fā)和利用多重人力資源，統(tǒng)籌運營學校媒體，建立網絡育人的長效機制，做好融媒體中心建設。此外，高校還要通過制訂和完善獎評機制，提高專業(yè)人員的積極性，并舉辦短視頻制作、網絡文學寫作比賽、攝影展等活動，營造高校創(chuàng)新創(chuàng)想網絡文化的氛圍，進一步選拔優(yōu)秀媒體人才。

（二）建立師生專業(yè)宣傳隊伍，培養(yǎng)融合型人才

當前，高校融媒體中心雖然配備有專門的指導教師，但是各部門之間缺乏聯(lián)動，專業(yè)水平有待提升。同時，想要增強網絡育人成效，建立健全融媒體中心各項運作機制，高校就要建立師生專業(yè)宣傳隊伍，集合各媒體宣傳負責人、專業(yè)教師、學生社團媒體運營代表等人員，在一定程度上提高團隊成員的參與度，增強媒體融合力。這也就要求，該宣傳隊伍要有懂得宣傳的技術人員、具備理論素養(yǎng)的專業(yè)教師，并讓青年大學生作為朋輩力量參與其中，從而提升宣傳內容的專業(yè)水平，讓宣傳內容走進青年大學生生活，精準把握青年大學生心理，滿足其個性化需求，提高網絡育人的內容品質。一方面，該宣傳隊伍可以通過定期開會研判最新的形勢、社會熱點，聚焦學生思想動態(tài)、活動等信息，指導各媒體下一階段的內容發(fā)布主題、行文風格等。另一方面，該宣傳隊伍的成員要定期接受專業(yè)培訓，熟練掌握媒體運營技巧，提高信息的政治敏銳性和甄別能力，了解各媒體的使用方法和運營模式，努力成為全媒型人才。此外，該宣傳隊伍的指導教師也必須具備過硬的技能，從而指導學生的宣傳工作，保證宣傳內容的連續(xù)性和持久力。

（三）協(xié)同各類特色媒體發(fā)展，豐富內容建設

高校網絡育人的重點是做好融媒體內容建設，吸引青年大學生關注，增加宣傳內容瀏覽閱讀量，傳遞社會主流思想和正能量，在潛移默化中引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校要想增強網絡育人的實效性，就要明確各類新媒體平臺的定位，根據(jù)平臺內容特點和流量優(yōu)勢，積極建設和完善高校融媒體特色平臺，強化高校各類媒體資源的配置，加強融媒體與各類網絡平臺的有效協(xié)同合作［7］。高校也要根據(jù)不同媒體特點和用戶心理挖掘網絡育人要素，有針對性地設計網絡育人產品，開展媒體運營。當前，微信、微博是青年大學生廣泛應用的平臺，微博內容短小精簡，具有較強的時效性、互動性，微信則以內容豐富、形式多樣成為目前高校宣傳的主要方式之一，而抖音等短視頻平臺更以沉浸式體驗吸引受眾。此外，高校還要以青年大學生喜聞樂見的方式制作相關內容，即內容要言簡意賅，采用圖片、表情包、視頻、語音等方式表達主題，尤其是注意政策性教育內容的生動制作。例如，云南農業(yè)大學一名學生拍攝宣傳母校的視頻意外走紅，該視頻獲得超過百萬網友點贊，被眾多網友評價為云南農業(yè)大學的“招生減章”，得到大量關注，達到非常好的宣傳效果。由此，高校在網絡育人過程中，應找到青年大學生的關注熱點，用貼近他們生活的語言和表達制作相關內容，以引起學生的情感共鳴，從而達到育人目的。

（四）整合學校各級媒體平臺，探索合作模式

當前，高校融媒體中心對外需要聯(lián)動各類媒體網絡平臺，對內則需要帶動學校各級媒體，統(tǒng)籌校內各級媒體平臺間的關系，建立媒體聯(lián)盟或矩陣，打造強有力的媒體陣地，不斷加強校內網絡文化的建設?！霸合倒?jié)點”是網絡育人工程的“最后一公里”［8］，高校只有打通學校各級網絡節(jié)點，才能真正編織高校網絡育人的大網。高校對院系各級媒體平臺的建設和管理，既要建立協(xié)同合作關系，保留不同媒體的內容獨特性，又要建立協(xié)調統(tǒng)一的融媒體平臺。同時，高校要充分挖掘各院系發(fā)展的歷史背景、文化內涵、科研成果、優(yōu)秀人物等資源，進行內容制作，還要發(fā)揮自身教書育人、科研發(fā)展和文化傳播的一線優(yōu)勢，積極創(chuàng)新宣傳內容，及時反映師生動態(tài)。由此，高校各級媒體的合作有助于打造高質量高水平的網絡育人內容，找準網絡育人的契機和出發(fā)點，做到同頻共振，合力育人，增強高校網絡育人實效性。

［參考文獻］

［1］溫懷疆，何光威，史惠，等.融媒體技術［M］.北京：清華大學出版社，2016.

［2］莊勇.從“融媒體”中尋求生機的思考與探索［J］.當代電視，2009（04）：18-19.

［3］欒軼玫.建議用“融媒體”代替“全媒體”［N］.光明日報，2014-12-27.

［4］金志超，李鐵軍.新時期高校融媒體建設的現(xiàn)狀、問題及路徑探析［J］.傳媒，2021（06）：82-84.

［5］王海建.“00后”大學生網絡話語特點及引導［J］.高校輔導員，2019（02）：44-48.

［6］張振軍，高睿.網絡文化育人視角下高校思想政治教育研究［J］.傳媒，2021（11）：89-91.

［7］段立.融媒體視閾下高校網絡思想政治教育實效性提升策略［J］.傳播與版權，2022（09）：104-106.

［8］楊曉玲.高校網絡育人中“院系節(jié)點”建設的探索與思考［J］.思想理論教育導刊，2020（05）：150-154.