亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        音樂戲劇專業(yè)“聽”“唱”新解

        2023-05-30 11:24:37陳敏佳
        音樂探索 2023年1期
        關(guān)鍵詞:課程改革

        摘 要:傳統(tǒng)教學(xué)模式在新興專業(yè)課堂遭遇瓶頸,課程改革之聲呼之欲出,課程創(chuàng)新之舉勢(shì)在必行。作者長(zhǎng)期致力于上海音樂學(xué)院音樂戲劇系的視唱練耳課程教學(xué),以一個(gè)親歷者的角度從歷史沿革、課改設(shè)想、實(shí)操效果等諸多方面對(duì)于傳統(tǒng)院校新興專業(yè)的“課程改革”進(jìn)行多維度論述。從新視角加入新元素并注入新理念,試圖為新興專業(yè)的課程建設(shè)提供可行性方案。

        關(guān)鍵詞:音樂戲??;視唱練耳;課程改革;新解

        中圖分類號(hào):J603;K825.76? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1004-2172(2023)01-0094-07

        DOI:10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2023.01.010

        引 言

        音樂戲劇專業(yè)作為上海音樂學(xué)院戲劇與影視學(xué)科中重要的支柱專業(yè)之一,近年來在學(xué)科建設(shè)、科研成果以及藝術(shù)實(shí)踐等方面,都取得了豐碩的成果,對(duì)國內(nèi)其他院校同類學(xué)科的建設(shè)具有很強(qiáng)的先導(dǎo)意義。身為培養(yǎng)專業(yè)人才的高等學(xué)府教育工作者,在一片叫好聲中,還應(yīng)多一份冷靜、多一份思索。對(duì)于學(xué)生專業(yè)音樂基礎(chǔ)能力,尤其是“聽”“唱”能力的培養(yǎng)及提升,更需注入前瞻性的教學(xué)新理念。

        放眼國內(nèi)外音樂教育領(lǐng)域,視唱練耳課程在各級(jí)院校是一門覆蓋面極廣的專業(yè)共同課,以發(fā)展和提高學(xué)生的音樂聽覺能力,并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)將此能力延展至演唱、演奏及創(chuàng)作等方面為主要任務(wù)。它是不同專業(yè)學(xué)生的必修課程,為學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)及藝術(shù)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)而廣博的基礎(chǔ)。然而在音樂劇專業(yè)建設(shè)初期,如何精準(zhǔn)定位音樂基礎(chǔ)類課程著實(shí)棘手。管弦、聲樂等傳統(tǒng)表演專業(yè)均有一套經(jīng)典體系的視唱練耳課程教學(xué)方法,在此能否全盤借鑒及引用?

        一、歷史沿革在求索前行中的缺欠

        上海音樂學(xué)院音樂劇系成立于2002年。20年前,面對(duì)這樣一個(gè)新興的通俗專業(yè),如何全面測(cè)試第一批考生的音樂素質(zhì),確實(shí)是一道難題。相關(guān)學(xué)科的專家們經(jīng)過仔細(xì)考量,制定了別具一格的入學(xué)考查方案:舍棄傳統(tǒng)的樂理基礎(chǔ)知識(shí)書面答題,保留視唱練耳科目測(cè)試。考試題型側(cè)重觀察被測(cè)試者的音樂反應(yīng)、音樂天賦而并非傳統(tǒng)意義中的音樂基礎(chǔ)。事實(shí)證明,這種方式行之有效。

        筆者從2004年起承擔(dān)音樂劇系(后更名為音樂戲劇系)的視唱練耳課程教學(xué)任務(wù)。早年該系學(xué)生的來源構(gòu)成基本分為3類:1.學(xué)過一段時(shí)間的美聲或民族唱法,并同步接觸樂理及視唱練耳科目的相關(guān)內(nèi)容,屬于“基本入門型”;2.以各類舞蹈為專長(zhǎng),對(duì)于音樂基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知以節(jié)奏類為主,屬于“一知半解型”;3.通俗音樂或表演愛好者,考學(xué)前以個(gè)人興趣為主,未曾進(jìn)行相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),屬于“無心插柳型”。

        針對(duì)這樣一種音樂基礎(chǔ)極不平衡的生源分布現(xiàn)象,筆者從教初期確實(shí)頗費(fèi)一番思量。筆者曾經(jīng)嘗試大量借鑒本院聲樂、管樂等專業(yè)的視唱練耳教學(xué)進(jìn)度,以聽辨音程、和弦性質(zhì)及連接為主要突破口,同時(shí)加入大量經(jīng)典視唱教材中的內(nèi)容。但實(shí)踐之后的反響并不盡人意,教學(xué)進(jìn)程步伐過快、教學(xué)內(nèi)容偏于陳舊,直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的求知欲急速下降。由此可見,傳統(tǒng)專業(yè)墨守成規(guī)般的流程化模式已顯現(xiàn)出弊端。

        有鑒于此,課程內(nèi)容及授課形式的改革與創(chuàng)新就顯得迫在眉睫。筆者在課后與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流,由此得到不少反饋:他們更享受視唱的樂趣;對(duì)于構(gòu)寫及聽辨和弦、和弦連接這類需要邏輯思維的題型主觀上尋求回避;而旋律聽寫,他們并不抵觸,希望增加可聽性因素。

        有效的調(diào)研增加了筆者對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革的底氣。從新視角加入新元素并注入新理念,才能順應(yīng)新時(shí)期的新專業(yè)。

        二、改革設(shè)想在實(shí)際操演中的體現(xiàn)

        課程改革的總體概況設(shè)想,緊緊圍繞音樂戲劇系培養(yǎng)“具有敏銳捕捉力、快速對(duì)接力、綜合競(jìng)爭(zhēng)力的人才”目標(biāo),大致分為以下3個(gè)方面:

        (一)精簡(jiǎn)聽覺內(nèi)容

        在上海音樂學(xué)院視唱練耳教學(xué)體系中,傳統(tǒng)專業(yè)非常注重音程及和弦的構(gòu)唱及聽辨。

        練習(xí)模式有以下幾個(gè)步驟:預(yù)備構(gòu)寫——熟悉音程及和弦的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行若干方向的構(gòu)寫;構(gòu)唱和弦—— 一般以最低音向上構(gòu)唱和弦產(chǎn)生音響模塊記憶;聽辨分析——通過接受鋼琴音響信號(hào)結(jié)合自身模唱與大腦中原有的和弦音響記憶進(jìn)行匹配,最終推演出答案。上述分析方法極其客觀而且最大程度避免了情緒化、主觀化思維對(duì)于和弦判斷的干擾,猶如平面幾何中的證明題般,條理清晰、環(huán)環(huán)相扣。

        這對(duì)于學(xué)生建立良好的立體化聽覺思維起到了至關(guān)重要的作用,循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模式實(shí)屬精品教育的典范。但此項(xiàng)內(nèi)容在音樂戲劇系的視唱練耳課堂中,教學(xué)效果不甚理想。究其原因,生源的音樂基礎(chǔ)在此直觀顯現(xiàn),正如前文所提到的,第二類及第三類學(xué)生的原生音樂基礎(chǔ)——他們能夠理解該項(xiàng)練習(xí)的目的及意義,但進(jìn)入大腦推演時(shí),很難把已有模唱的音調(diào)進(jìn)行有機(jī)整合,導(dǎo)致出錯(cuò)率很高并逐漸產(chǎn)生聽覺畏懼感。課堂效果欠佳,促使筆者對(duì)此內(nèi)容做出調(diào)整,轉(zhuǎn)而采取一種構(gòu)寫選擇模式,不再拘泥于單個(gè)和弦點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的反饋。具體方式呈現(xiàn)如下:要求從同一低音向上構(gòu)寫若干和弦,然后筆者在其中抽取部分和弦隨機(jī)彈奏,學(xué)生最終的回應(yīng)調(diào)整為和弦先后序號(hào)的排列組合。

        課堂大量實(shí)踐表明:“寫—聽—選”的思考過程并未影響學(xué)習(xí)者的思考頻率,紙面構(gòu)寫的正確性恰恰累積了向下一步聽辨選擇邁進(jìn)的信心?!按竽X是一個(gè)模式制作系統(tǒng)……學(xué)習(xí)是大腦中儲(chǔ)存的模型與環(huán)境中我們遇到的現(xiàn)實(shí)狀況之間的對(duì)比。鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)別不同而不是被動(dòng)地接受相同是聽/說學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)?!雹僦鲃?dòng)參與感隨著由淺入深的方式而逐級(jí)遞增,最終反應(yīng)的正確信息量比傳統(tǒng)模式高出一籌。書面反饋中準(zhǔn)確率的大幅提升,對(duì)于學(xué)生建立聽覺能力的自信心起到了助推作用。技術(shù)訓(xùn)練的形態(tài)調(diào)整打破了由于枯燥引發(fā)的一系列負(fù)面行為,這種“聽”的新意,筆者認(rèn)為也可以在其他流行專業(yè)的視唱練耳課程中加以推廣。

        (二)擴(kuò)充視唱占比

        筆者在教學(xué)伊始,曾嘗試“均分”每一個(gè)教學(xué)板塊的時(shí)長(zhǎng),力求涵蓋教學(xué)大綱內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)定內(nèi)容。但受限于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)個(gè)體差異以及理解反饋速率等方面的客觀因素,課堂教學(xué)進(jìn)展并不順利。既然無法面面俱到,那就需要有所側(cè)重、有所取舍。基于專業(yè)屬性的特點(diǎn),音樂戲劇系的學(xué)生偏愛開口演唱,那么在課程中強(qiáng)化視唱方面的訓(xùn)練便順理成章。通過課余時(shí)間的全方位調(diào)研,筆者深入了解學(xué)生在專業(yè)聲樂課程中所涉及的曲目大綱,打開了教材選用的新思路:在精選經(jīng)典視唱教程的基礎(chǔ)上,大量加入與專業(yè)課程相匹配的爵士音樂、舞蹈音樂及中外電影音樂等通俗元素。“大眾傳媒因?yàn)閷?duì)各種音樂潮流常常能及時(shí)作出反應(yīng),甚至扮演推波助瀾的角色而受矚目。作為教育者,有必要時(shí)時(shí)研究教育對(duì)象在主動(dòng)地和被動(dòng)地聽什么風(fēng)格類型的音樂,他們?yōu)槭裁磳?duì)那些音樂感興趣,然后相應(yīng)地更行教材、教法,使教學(xué)內(nèi)容與今天的音樂生活聯(lián)系起來?!雹谀壳?,筆者選編的視唱曲例中已有一定比例內(nèi)容能夠體現(xiàn)學(xué)生較為熟悉、喜歡的音樂風(fēng)格類型,使學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),技術(shù)和樂感獲得同步提高。

        曲例一:《一步之遙》。這首歌曲的知名度正是隨著美國電影《聞香識(shí)女人》的全球上映而聲名鵲起。影片中,這首由小型編制樂隊(duì)呈現(xiàn)的《一步之遙》細(xì)膩典雅,這恰巧與劇中人物剛剛步入舞池時(shí)謹(jǐn)小慎微的探戈舞步完美貼合。隨著音樂線條的發(fā)展,他們的肢體形態(tài)不斷松弛,舞步愈發(fā)奔放,兩者彼此有機(jī)結(jié)合將整個(gè)電影片段推向高潮。此處是音樂與劇情密不可分的范例,同時(shí)舞步中包含著對(duì)人生的思考及對(duì)生活中“亮點(diǎn)”的不斷探尋,將探戈音樂優(yōu)雅華麗的外表與不易察覺的憂郁情緒融為一體。歌曲結(jié)構(gòu)清晰(單二部曲式及其反復(fù)),調(diào)式明了(同主音大小調(diào)布局)。大調(diào)部分若干調(diào)外音級(jí)豐富了旋律音樂語匯(見譜例1);小調(diào)部分反復(fù)出現(xiàn)的三連音音型與探戈本身的節(jié)奏形成了鮮明對(duì)比(見譜例2);同主音大小調(diào)交替更富戲劇性。

        正是由于以上各種因素的疊加促使我將其引用到課堂教學(xué)中。此類膾炙人口的作品其實(shí)不乏技術(shù)訓(xùn)練要點(diǎn):譜例1中的半音、譜例2中的三連音節(jié)奏、整體樂段中的分句等方面都要求視唱時(shí)高度精細(xì)化,強(qiáng)弱處理應(yīng)與音高走向吻合。由于耳熟能詳?shù)木壒?,本系學(xué)生對(duì)于這一類富有時(shí)代氣息的實(shí)例作品更感興趣,完成效率及質(zhì)量遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)模式中的訓(xùn)練條目。

        至于視唱的訓(xùn)練方式,則力圖形式多樣,如單聲部清唱、單聲部帶伴奏視唱、單聲部自彈自唱、二聲部及多聲部練習(xí)等。其中重點(diǎn)訓(xùn)練多聲部視唱,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生彼此傾聽、合作以及提高“抗干擾”能力具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

        曲例二:《法國視唱教程》6B第25首。這條曲目引用了莫扎特的鋼琴獨(dú)奏作品《土耳其進(jìn)行曲》。亨利·雷蒙恩、古斯塔夫·卡盧利將其改編為二聲部重唱,練習(xí)要素涵蓋了聲部之間的“三/六度”融合、同主音大小調(diào)轉(zhuǎn)換以及樂曲快速行進(jìn)中需格外注意的唱名清晰度(見譜例3)。雖然它屬于嚴(yán)素音樂范疇,但又不乏通俗特質(zhì)。正是由于古典音樂流行化的特性,學(xué)生對(duì)此類練習(xí)興致盎然,從另一個(gè)側(cè)面再次印證了合適的“唱”對(duì)于課程質(zhì)量的正向指引作用。

        (三)提升旋律美感

        “聽寫旋律一直被稱作‘練耳的總和,因?yàn)樗且舾吒?、?jié)奏感、調(diào)性感、和聲感及寫譜、音樂記憶、音樂分析等許多能力的綜合訓(xùn)練?!雹佟皹?biāo)準(zhǔn)音、第一個(gè)音、速度……”相信歷經(jīng)音樂學(xué)院練耳科目考試的所有人都會(huì)記憶猶新。作為聽寫旋律的基本模式,這樣的考查流程客觀、合理、有效,可最大限度檢測(cè)考生單線思維的譜面轉(zhuǎn)化能力。然而此種方式延伸至課堂以后反響如何?筆者曾經(jīng)在課堂中沿用傳統(tǒng)方法,彈奏難度要素明確的單旋律,要求學(xué)生聽記。絕大多數(shù)同學(xué)依據(jù)以往的學(xué)習(xí)積累及應(yīng)試技能給予了機(jī)械式的回應(yīng)。這不由讓筆者產(chǎn)生了疑惑:按部就班的流水線式灌輸真的適用于新興專業(yè)?通過調(diào)查問卷得到了答案:“單調(diào)”“乏味”“枯燥”“生澀”“程式化”等等,均是對(duì)于傳統(tǒng)旋律聽寫模式的評(píng)價(jià)。旋律有其自身的屬性,蘊(yùn)含豐富的色彩成分。如果再以應(yīng)試化的方法,將其強(qiáng)行量化,拆分成“練習(xí)要素”予以單調(diào)的展示,那么音樂的核心因素——美感——將消失殆盡。

        作為培養(yǎng)音樂人才的教育工作者,需具備多元的綜合素質(zhì)能力,“知、情、意的均衡,可使人的心理結(jié)構(gòu)平衡、協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展,以保證既定目標(biāo)與理想的實(shí)現(xiàn)?!雹僖庾R(shí)到這一點(diǎn)后,筆者在課程中大膽擯棄“應(yīng)試化”彈奏方式,以極具可聽性的多媒體具象音樂取而代之,學(xué)生的注意力驟然聚攏,求知欲陡然提升。

        曲例三:Nescafe。該段音樂選自于雀巢咖啡的廣告之中,筆者曾在課堂中用鋼琴對(duì)原作重新編配,將整段旋律素材的聽寫要點(diǎn)集中于小節(jié)內(nèi)連線的組合上,見譜例4。建議學(xué)生在聽寫訓(xùn)練時(shí)分句模唱,先確立音高,再通過拍點(diǎn)確定復(fù)雜連線節(jié)奏的組合形式。

        由于廣告音樂的特殊屬性,大家在心中已經(jīng)確立了固有的音調(diào)節(jié)奏走向。筆者時(shí)常提醒學(xué)生聽記旋律時(shí)應(yīng)該盡量排除干擾、減少主觀臆斷,用客觀理性的態(tài)度進(jìn)行分析推導(dǎo)后再落筆,聽畢再比較現(xiàn)有改編版本與原作實(shí)例的區(qū)別,找出細(xì)微的不同之處。同時(shí),筆者會(huì)結(jié)合另一種“后續(xù)方法”要求學(xué)生回顧聽寫全程中所產(chǎn)生的誤差——如音高、節(jié)奏,或是某個(gè)片段、某個(gè)音的細(xì)節(jié),或是調(diào)性、節(jié)拍判斷這些指向性要素的失誤。通過大家的“自省”,營造一個(gè)相互交流的平臺(tái),使大家都受到啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過“了解—聆聽—分析—記錄—視唱—拓展”的步驟,亦幫助學(xué)生對(duì)于音樂片段有更深層次的認(rèn)知。“此聽”早已超越了原來的聽覺范疇。

        綜上所述,在改革之后的課程課件中,分析型、推理型的練習(xí)項(xiàng)目已精簡(jiǎn)并以其他方式呈現(xiàn),具體化、實(shí)用化的對(duì)應(yīng)項(xiàng)目得以增加。各類視唱作品的涵蓋面(包括中外各國教材)、聽寫旋律素材的取材面(包括影視音樂、古典音樂、動(dòng)畫音樂)均有亮點(diǎn)。對(duì)于課程科目中的“聽”與“唱”有不同側(cè)重:“聽”延展廣度,“唱”強(qiáng)調(diào)精度。

        三、固有蘊(yùn)蓄在應(yīng)激環(huán)境中的考驗(yàn)

        在近幾年的音樂戲劇系研究生招生考試中,新增“看譜即唱”的環(huán)節(jié)測(cè)試。有現(xiàn)場(chǎng)考官反映:本系學(xué)生在此方面并未體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。筆者作為一名具有多年視唱練耳教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員,有必要對(duì)此類情況進(jìn)行剖析。

        縱觀整個(gè)教學(xué)工作過程,“看譜即唱”確屬薄弱環(huán)節(jié),它考驗(yàn)應(yīng)試者的音樂基礎(chǔ)積累及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。音樂基礎(chǔ)如同羅馬城一般,并非一朝一夕能夠建成。這與應(yīng)試者是否從小經(jīng)歷規(guī)范、持續(xù)的音樂學(xué)習(xí)密切相關(guān)。持之以恒的規(guī)范學(xué)習(xí),往往在不經(jīng)意間打磨并加固了相關(guān)的音樂理論知識(shí),自然的沉淀積聚了基礎(chǔ)的厚度,轉(zhuǎn)化為應(yīng)用動(dòng)能也就順理成章。反觀音樂戲劇系大多數(shù)學(xué)生,他們?nèi)狈﹂L(zhǎng)時(shí)間有效有序接觸音樂基礎(chǔ)類課程的周期。固有的跳躍式學(xué)習(xí)習(xí)慣并未在入學(xué)后有根本性的改變。

        以“視新譜”為例,大部分學(xué)生的思維仍然停留在模仿層面或需借助輔助音源設(shè)備對(duì)譜面進(jìn)行把握。固然對(duì)于音樂的模仿能力是本系學(xué)生的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn),但這種不正規(guī)的視唱習(xí)慣所導(dǎo)致的依賴性,顯然阻礙了學(xué)生本身視譜能力的提高。從傳統(tǒng)模式、科學(xué)模式來進(jìn)行引導(dǎo),以音級(jí)調(diào)性為先導(dǎo)進(jìn)行音級(jí)之間的構(gòu)唱,外加節(jié)奏方面的念讀輔助及結(jié)合是完全可行的。這種訓(xùn)練方式唯一的不足就是見效緩慢,需要學(xué)生連篇累牘式地反復(fù)訓(xùn)練。況且,“音調(diào)學(xué)習(xí)順序和節(jié)奏學(xué)習(xí)順序中不同階段的順序與音型的難度水平并非總是緊密相隨”①。時(shí)不我待的社會(huì)發(fā)展特征已使“慢郎中”的模式難以為繼。

        那么如何在不增加課時(shí)量的客觀條件下提升本系學(xué)生的此項(xiàng)能力?筆者建議學(xué)生:1.對(duì)課堂所學(xué)的視唱內(nèi)容,尤其是復(fù)雜音調(diào)句段演唱中所產(chǎn)生的失誤要在課后加以總結(jié)歸納,多做一些錄音記錄,自行聽辨并分析;2.部分片段宜采取“舉一反三”式的加固操作,比如音高不變但改動(dòng)節(jié)奏(見譜例5);3.在平時(shí)預(yù)覽聲樂作品新譜時(shí),盡量堅(jiān)持固有的科學(xué)視譜方式及步驟,又必須給自己限定時(shí)間來提高視譜效率。相信通過大量“陌生”的練習(xí),學(xué)生對(duì)這些譜面的技術(shù)難點(diǎn)能先有認(rèn)識(shí)、有把握、有總結(jié),那么轉(zhuǎn)化為內(nèi)心聽覺的積累指日可待,畢竟量變才能真正引起質(zhì)變。

        此外,筆者還將在以下幾個(gè)方面給予同步指導(dǎo):1.對(duì)于相同作品中學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行歸納,使大家在比較互動(dòng)中進(jìn)步及受益;2.在教學(xué)指導(dǎo)中增加各類中外教材及自編教材的廣度,擴(kuò)充新譜視唱的曲目范圍;3.在現(xiàn)有程度的基礎(chǔ)上,借鑒其他系別專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,提升新譜視唱的曲目難度;4.模擬考場(chǎng)環(huán)境,加壓化“實(shí)戰(zhàn)演練”,有助于應(yīng)試者積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、磨煉心智。

        除了上文提及的應(yīng)試環(huán)節(jié),“看譜即唱”也在各類青年歌手比賽中高頻次出現(xiàn),是衡量選手音樂素養(yǎng)的標(biāo)尺之一。而在市場(chǎng)化音樂劇的角色面試中,對(duì)于應(yīng)試者快速視譜合成歌曲的能力也日益倚重,這已成為音樂戲劇系學(xué)生未來在業(yè)界發(fā)展的必備技能。

        結(jié) 語

        當(dāng)今社會(huì),“改革”一詞在各高校出現(xiàn)的頻率不可謂不高。在傳承原有經(jīng)典教學(xué)體系的前提下,整合優(yōu)勢(shì)資源、發(fā)掘創(chuàng)新理念,對(duì)于新興專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行精煉提升,同樣也是大勢(shì)所趨。筆者非常贊同于蘇賢先生的觀點(diǎn):“創(chuàng)新不是反傳統(tǒng),而恰好是推動(dòng)傳統(tǒng)的發(fā)展……任何創(chuàng)新成果,哪怕表面上離開傳統(tǒng)已經(jīng)十分遙遠(yuǎn),然而,其內(nèi)涵與外延卻與傳統(tǒng)保持著一定的聯(lián)系,有時(shí)甚至是直接來源于傳統(tǒng)?!雹偻ㄟ^大量教學(xué)實(shí)踐以及調(diào)研,筆者嘗試賦予“聽”與“唱”全新的含義—— “少聽”(精減聽覺類型范圍)、“多聽”(擴(kuò)充實(shí)例作品賞析);“泛唱”(延展視唱曲目門類)、“即唱”(提升即興唱譜能力)。在整體教學(xué)理念不變的前提下,教師需有序維系課程平衡并突出重點(diǎn)。本文之中“聽”“唱”新解并非理想化的紙上談兵,而是通過教與授的信息傳導(dǎo),使學(xué)習(xí)者拋棄原有的因循守舊的固化概念。在多維度并行的引導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)新解之意,將“學(xué)以致用”一詞的精髓充分釋放,領(lǐng)悟“聽”與“唱”的真諦。

        ◎本篇責(zé)任編輯 李姝

        參考文獻(xiàn):

        [1]戴勁松.音樂劇專業(yè)視唱練耳教程[M].北京:文化藝術(shù)出版社,2021.

        [2]埃德溫·戈登.音樂的學(xué)習(xí)順序:現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)理論[M].上海:上海音樂出版社,2018.

        [3]鄭敏.視唱練耳教學(xué)研究札記[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2018.

        [4]蔣維民.音樂聽覺訓(xùn)練12講精選實(shí)例56[M].上海:上海音樂出版社,2004.

        [5]趙宋光.音樂教育心理學(xué)概論[M].上海:上海音樂出版社,2003.

        收稿日期:2022-10-08

        作者簡(jiǎn)介:陳敏佳(1979— ),男,上海音樂學(xué)院音樂戲劇系副教授(上海 200031)。

        猜你喜歡
        課程改革
        《財(cái)政與金融》課程考核方式改革研究
        《建筑裝飾施工組織與管理》課程改革之初探
        中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙證融通”課程改革與探索
        “雙創(chuàng)”形勢(shì)下高職財(cái)務(wù)管理課程改革探索
        項(xiàng)目教學(xué)法在微電影制作教學(xué)中的應(yīng)用
        淺談少學(xué)時(shí)專業(yè)的《工程制圖》課程改革
        科技視界(2016年22期)2016-10-18 16:29:27
        新理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性分析
        試析高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革思路
        基于微課視角下的高職院校思想政治課教改探討
        高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的問題探析
        亚洲综合原千岁中文字幕| 1000部夫妻午夜免费| 国模精品无码一区二区二区| 国产粉嫩高清| 中文日本强暴人妻另类视频| 久久不见久久见免费视频6| 久久久久亚洲精品无码网址色欲 | 青青草绿色华人播放在线视频 | 老熟女毛茸茸浓毛| 一区二区三区在线视频免费观看| 国内精品国产三级国产| 一本色道久久88亚洲精品综合| 国产又黄又大又粗视频| 蜜桃av无码免费看永久 | 久久婷婷国产综合精品| 在线亚洲午夜理论av大片| 98国产精品永久在线观看| 男人一插就想射的原因| 中国少妇×xxxx性裸交| 3d动漫精品啪啪一区二区下载| 亚洲成AV人片无码不卡| 国产专区国产精品国产三级| 欧美人与禽zozzo性伦交| 国产精品无码精品久久久| 一区二区三区岛国av毛片| 精品人妻一区三区蜜桃| 日本aⅴ大伊香蕉精品视频| 亚洲视频高清| 国产专区亚洲专区久久| 精品乱码一区内射人妻无码| 久久香蕉国产线看观看网| 青青草视频在线你懂的| 久久精品免费中文字幕| 久久久精品人妻一区二区三区蜜桃| 久久精品国产亚洲av大全相关| 免费看片的网站国产亚洲| 门卫又粗又大又长好爽| 这里只有久久精品| 亚洲黑寡妇黄色一级片| 丁香五月亚洲综合在线| 国产成人av一区二区三区在线|