楊圣奇　黃彥華　匡穎芝　史丹　李陽

摘要：研究生教育是國民教育的最高層次，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)中的重要作用愈發(fā)凸顯。加快推進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代研究生教育工作的迫切要求。以中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院為例，基于該院“十三五”期間碩士研究生招生和培養(yǎng)成效數(shù)據(jù)，分析了制約該院碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的主要問題：碩士研究生優(yōu)質(zhì)生源比例相對較低；碩士研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量不高；專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育水平有待提升；碩士研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)；碩士研究生教育質(zhì)量保障體系不夠完善等。從機(jī)制創(chuàng)新、過程控制、模式改革、隊伍建設(shè)和管理優(yōu)化五個方面提出了加快推進(jìn)碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的對策：一是創(chuàng)新工作機(jī)制，提升研究生生源質(zhì)量。包括創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)生源引育方式方法，支持學(xué)院在本科階段以多種形式培育優(yōu)質(zhì)生源；充分發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系所干部、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員及班主任在研究生招生中的主體宣傳作用；優(yōu)化研究生招生錄取選拔機(jī)制；通過研究生論壇、暑期學(xué)校、實踐大賽等多種形式吸引優(yōu)質(zhì)生源。二是強(qiáng)化過程控制，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。包括建立以全過程、全方位數(shù)據(jù)采集和分析為基礎(chǔ)的質(zhì)量保障與監(jiān)控體系；注重過程控制，保證研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量。三是改革培養(yǎng)模式，提升研究生教育質(zhì)量。包括強(qiáng)化學(xué)科導(dǎo)向，建立按一級學(xué)科/專業(yè)學(xué)位類別培養(yǎng)研究生制度；健全研究生學(xué)位預(yù)警機(jī)制，完善分流政策；加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)，提高研究生教學(xué)質(zhì)量。四是加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提升研究生導(dǎo)師質(zhì)量。包括建立導(dǎo)師招生資格年審和動態(tài)調(diào)整制度，打破終身制；加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，建立導(dǎo)師培訓(xùn)常態(tài)化制度；規(guī)范導(dǎo)師招生人數(shù)，優(yōu)化研究生招生指標(biāo)分配辦法。五是優(yōu)化管理模式，提升研究生保障質(zhì)量。包括明晰職能分工，完善研究生教育管理框架；統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)資源，健全研究生教育差異化投入機(jī)制。

關(guān)鍵詞：碩士研究生；研究生教育；高質(zhì)量發(fā)展；提升對策

中圖分類號：G643.0；TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2023）01-0080-08

研究生教育是國民教育的最高層次，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用［1］。黨和國家高度重視研究生教育工作，指出要不斷推動新時代研究生教育改革與高質(zhì)量發(fā)展。2020年7月29日，首次全國研究生教育會議在北京隆重召開，為辦好研究生教育提出了更高要求［2］，為新時代研究生教育工作指明了方向［3］；2020年9月21日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部印發(fā)《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》（教研〔2020〕9號），為落實全國研究生教育會議精神提供了思路，同時也對全國研究生教育工作提出了總體要求［4］。

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育的重要指示精神，全面貫徹落實全國研究生教育會議精神，推進(jìn)落實學(xué)校第十四次黨代會要求，完善學(xué)校研究生教育與管理體制機(jī)制，2020年10月29日，中國礦業(yè)大學(xué)印發(fā)了《中國礦業(yè)大學(xué)關(guān)于研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》（中礦委〔2020〕44號），從加強(qiáng)研究生思想政治教育、完善研究生教育管理體系、提升研究生導(dǎo)師綜合能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、健全培養(yǎng)質(zhì)量保障體系、提升研究生招生就業(yè)質(zhì)量、推進(jìn)研究生教育文化建設(shè)等方面就研究生教育高質(zhì)量發(fā)展提出了23條具體意見。2020年10月30日，中國礦業(yè)大學(xué)首次研究生教育會議成功召開，為深化學(xué)校研究生教育改革，推進(jìn)研究生教育工作高質(zhì)量發(fā)展，開創(chuàng)新時代研究生教育新局面謀劃布局。

加快推進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展成為了新時代研究生工作的迫切要求。本文基于“十三五”期間中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院（以下簡稱“力土學(xué)院”）碩士研究生招生與培養(yǎng)成效數(shù)據(jù)，分析了制約力土學(xué)院碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的主要問題，對應(yīng)提出了加快推進(jìn)碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的對策，以期對同類院校加快推進(jìn)碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考和啟示。

一、制約力土學(xué)院碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的主要問題

中國礦業(yè)大學(xué)力土學(xué)院現(xiàn)有土木工程、力學(xué)2個一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授權(quán)點，工程管理1個二級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授權(quán)點，以及土木水利類別（建筑與土木工程領(lǐng)域）、工程管理（MEM）2個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。截至2020年12月，力土學(xué)院在讀碩士研究生共1 041人，其中全日制碩士研究生768人（學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生382人，專業(yè)學(xué)位碩士生386人），在職攻讀碩士學(xué)位研究生263人，來華留學(xué)碩士研究生10人，如圖1所示?？梢姡罩拼T士研究生占力土學(xué)院碩士研究生的主要部分，達(dá)73.8%。然而，力土學(xué)院在碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、全過程控制以及質(zhì)量保障體系等方面仍存在不足。下文分別從碩士研究生生源、培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)學(xué)位教育、導(dǎo)師隊伍和教育質(zhì)量保障體系等方面，對制約力土學(xué)院碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的主要問題進(jìn)行分析。

（一）碩士研究生優(yōu)質(zhì)生源比例相對較低

“十三五”期間，力土學(xué)院全日制碩士研究生錄取人數(shù)由2016年的179人增加至2020年的301人，增幅68.2%。圖2給出了2016—2020年力土學(xué)院碩士研究生生源情況，分析發(fā)現(xiàn)：雖然碩士研究生招生人數(shù)逐年增加，但是以推薦免試方式錄取的人數(shù)持續(xù)偏少，占總錄取人數(shù)比例由2016年的25.7%逐漸降低至2020年的6.6%，如圖2（a）所示；五年內(nèi)共錄取全日制碩士研究生1 240人，其中本科畢業(yè)于985和211高校生源532人，占42.9%。2016—2020年，985和211高校生源分別占當(dāng)年錄取人數(shù)的58.1%、39.7%、46.1%、47.9%和28.9%，如圖2（b）所示。雖然2017—2019年間985和211高校畢業(yè)生占比穩(wěn)步提升，但是2020年受國家調(diào)劑政策影響，來自985和211高校的生源比例大幅下降，而且第一志愿錄取分?jǐn)?shù)線降低?？傮w而言，學(xué)院碩士研究生中本科畢業(yè)于985和211高校的生源比例以及來自非985和211高校的推薦免試生數(shù)量有待提高。

（二）碩士研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量不高

學(xué)位論文質(zhì)量以及在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況能夠較好地反映研究生的創(chuàng)新能力或科研能力［5，6］。2016—2020年力土學(xué)院碩士學(xué)位論文抽檢情況：2016—2019年力土學(xué)院共有16篇碩士學(xué)位論文被江蘇省學(xué)位委員會抽檢評議，其中11篇為學(xué)術(shù)型，5篇為專業(yè)型，每篇學(xué)位論文共3位專家評閱。評議結(jié)果中優(yōu)秀4份，良好40份，合格4份，優(yōu)良率為91.67%，如表1所示。2016—2020年力土學(xué)院通過學(xué)校和學(xué)院安排盲審碩士學(xué)位論文327篇，評閱結(jié)果中AA比例為7.95%，大部分集中在AB（33.0%）和BB（40.7%），AC和BC達(dá)到15.6%，延期半年的占2.75%，如表2所示，其中，A表示同意答辯，B表示適當(dāng)修改后答辯，C表示大修后重新送審，D表示不同意答辯。由此可見，一是抽檢和盲審結(jié)果顯示該院碩士學(xué)位論文優(yōu)秀率偏低；二是有C或D的比例高達(dá)18.35%，這些充分表明該院碩士研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量不高。

（三）專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育水平有待提升

專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的特色環(huán)節(jié)，是評價專業(yè)學(xué)位研究生理論應(yīng)用能力的關(guān)鍵因素［7］，也是區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。高水平研究生產(chǎn)學(xué)研實踐基地在一定程度上反映了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)水平。2016—2020年力土學(xué)院簽訂了29家研究生產(chǎn)學(xué)研實踐基地，包括中國建筑集團(tuán)有限公司、中國中鐵股份有限公司和徐州工程機(jī)械集團(tuán)有限公司等世界500強(qiáng)企業(yè)及其子公司。但整體而言，高水平研究生產(chǎn)學(xué)研實踐基地數(shù)量偏少，研究生產(chǎn)學(xué)研基地利用率較低，甚至有些基地尚未真正利用起來。與此同時，專業(yè)實踐考核還不夠規(guī)范，如培養(yǎng)方案中規(guī)定的實踐時長至少6個月得不到有效保證；

部分實踐課題并非真正來源于工程需求；部分研究生的實踐報告考核流于形式等。

（四）碩士研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。力土學(xué)院現(xiàn)有碩士生導(dǎo)師157人，已聘任校外企業(yè)兼職導(dǎo)師156人。2016—2020年力土學(xué)院獲江蘇省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文指導(dǎo)教師8人次，行業(yè)學(xué)會優(yōu)秀碩士學(xué)位論文指導(dǎo)教師7人次。隨著學(xué)校對教師產(chǎn)學(xué)研要求的提高，部分研究生導(dǎo)師在人才培養(yǎng)方面容易出現(xiàn)偏差［8］，雖然學(xué)校、學(xué)院通過多種方式嚴(yán)格要求研究生導(dǎo)師規(guī)范授課及過程指導(dǎo)，但部分導(dǎo)師隊伍仍然存在以下不足：對研究生課堂教學(xué)的重視程度不夠；對研究生指導(dǎo)熱情不夠；對學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類培養(yǎng)不夠；對學(xué)科前沿關(guān)注度不夠，近三年無成果；師德師風(fēng)有待加強(qiáng)，對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷。

（五）碩士研究生教育質(zhì)量保障體系不夠完善

研究生教育質(zhì)量保障體系關(guān)系到研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，因而建立健全研究生質(zhì)量保障體系是提高研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵［9］。盡管各級教育行政機(jī)構(gòu)、社會機(jī)構(gòu)等外部質(zhì)量保障起到一定的監(jiān)督、控制和激勵作用，但培養(yǎng)單位內(nèi)部質(zhì)量保障體系是研究生教育質(zhì)量保障的根本所在［10］，如圖3所示。力土學(xué)院目前在碩士研究生培養(yǎng)方面的質(zhì)量監(jiān)督主要體現(xiàn)在開題報告、學(xué)位論文評閱、學(xué)位論文答辯等學(xué)位論文考核和學(xué)位授予環(huán)節(jié)，在研究生課程建設(shè)、課堂效果、專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐環(huán)節(jié)評價、中期考核等方面，質(zhì)量監(jiān)督措施還不夠完善。

二、加快推進(jìn)碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的對策

（一）創(chuàng)新工作機(jī)制，提升研究生生源質(zhì)量

優(yōu)質(zhì)生源是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)條件之一。在現(xiàn)階段研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，如何吸收優(yōu)質(zhì)生源，從源頭開始抓好研究生培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前研究生招生和培養(yǎng)中需要不斷思考的問題［11］。力土學(xué)院從以下幾個方面深挖本校生源，以拓展外校優(yōu)質(zhì)生源：創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)生源引育方式方法，支持學(xué)院在本科階段以多種形式培育優(yōu)質(zhì)生源，如實行本科生導(dǎo)師制；充分發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系所干部、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員及班主任在研究生招生中的主體宣傳作用，如2021年力土學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在360教育在線平臺上進(jìn)行了2022年碩士研究生招生宣講直播，在線觀看人數(shù)6 000多人次，同時各系所進(jìn)行了分學(xué)科方向線下宣講8次；優(yōu)化研究生招生錄取選拔機(jī)制，加大復(fù)試成績在總成績中的比重；通過研究生口碑相傳，辦好研究生論壇、暑期學(xué)校、實踐大賽等多種形式吸引生源，如開展了2021年優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營活動，吸引了40余所高校165名學(xué)生報名，并從77名優(yōu)秀營員中擇優(yōu)錄取了8名推薦免試碩士生。表3給出了2016—2021年力土學(xué)院碩士研究生以推薦免試方式錄取人數(shù)。該院錄取2021級與2022級推薦免試碩士研究生分別為44人和54人，可見以上幾項措施在提升優(yōu)質(zhì)研究生生源上取得了初步成效。

（二）強(qiáng)化過程控制，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》中提出了實行研究生培養(yǎng)全過程評價制度［12］，建立健全研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查督導(dǎo)與監(jiān)管制度［13］。為此，力土學(xué)院從以下兩方面進(jìn)行了探索與實踐：一方面，建立以全過程全方位數(shù)據(jù)采集和分析為基礎(chǔ)的質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。全過程采集研究生的培養(yǎng)過程數(shù)據(jù)，構(gòu)建質(zhì)量評估模型，多維度分析，依據(jù)異常數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中的問題，適時實施預(yù)警、選擇分流等措施，深入分析問題產(chǎn)生的根源，反向促進(jìn)培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善。另一方面，注重過程控制，保證研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量。充分發(fā)揮研究生教學(xué)督導(dǎo)作用，加大課堂教學(xué)、中期考核、學(xué)位論文答辯等過程中的監(jiān)督；為規(guī)范研究生中期考核程序，出臺了學(xué)院碩士研究生中期考核辦法；為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)位論文評閱要求，從2021年6月份起實行了碩士學(xué)位論文雙盲評閱全覆蓋（表4）。與2016—2020年結(jié)果（表2）相比，2021年碩士學(xué)位論文盲審中AA比例漲幅較大，而有C或D的比例降幅較大，可見上述措施在提高學(xué)院碩士研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量上亦初顯成效。

（三）改革培養(yǎng)模式，提升研究生教育質(zhì)量

提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是推進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的核心［14］。在改革研究生培養(yǎng)模式上，力土學(xué)院采取了以下措施：（1）強(qiáng)化學(xué)科導(dǎo)向，建立按一級學(xué)科/專業(yè)學(xué)位類別培養(yǎng)研究生制度。學(xué)院根據(jù)學(xué)位授權(quán)點情況，設(shè)立了土木工程和力學(xué)一級學(xué)科研究生培養(yǎng)工作委員會、土木水利專業(yè)類別研究生培養(yǎng)工作委員會，負(fù)責(zé)研究生導(dǎo)師選聘、培養(yǎng)方案制定、招生選拔、培養(yǎng)過程質(zhì)量把關(guān)、學(xué)位授予等工作。（2）健全研究生學(xué)位預(yù)警機(jī)制，完善分流政策。學(xué)院每年對臨近超期研究生進(jìn)行預(yù)警，由學(xué)院研究生辦公室聯(lián)合導(dǎo)師督促研究生在規(guī)定學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)，對超期未畢業(yè)的碩士研究生定期清退。（3）加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)，提高研究生教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一批研究生特色示范課程、精品教材、優(yōu)秀案例庫和優(yōu)質(zhì)在線開放教學(xué)資料。如2021年學(xué)院研究生導(dǎo)師出版了《土動力學(xué)》等全英文教材；獲批建設(shè)《工程項目知識管理》等中國礦業(yè)大學(xué)“動力中國·課程思政”示范課程建設(shè)項目。

（四）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提升研究生導(dǎo)師質(zhì)量

針對當(dāng)前導(dǎo)學(xué)關(guān)系、師德師風(fēng)等方面出現(xiàn)的典型問題，力土學(xué)院規(guī)范了導(dǎo)師選聘、導(dǎo)師隊伍管理以及招生指標(biāo)分配等，為導(dǎo)師指導(dǎo)行為劃定底線，主要采取如下措施：建立了導(dǎo)師招生資格年審和動態(tài)調(diào)整制度，打破終身制，如從2019年開始從嚴(yán)導(dǎo)師首聘與續(xù)聘資格審查；加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，建立了導(dǎo)師培訓(xùn)常態(tài)化制度，從2018年開始對45歲以下的導(dǎo)師進(jìn)行集中培訓(xùn)交流，提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力，強(qiáng)化師德師風(fēng)。截至2020年底，力土學(xué)院研究生導(dǎo)師參加集中培訓(xùn)85人次，規(guī)范了導(dǎo)師招生人數(shù)，優(yōu)化了研究生招生指標(biāo)分配辦法。2021年力土學(xué)院制定了碩士研究生招生指標(biāo)分配辦法，將導(dǎo)師主持的科研項目、經(jīng)費(fèi)和成果與研究生招生指標(biāo)掛鉤，按照可用于研究生培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)、支撐學(xué)術(shù)指導(dǎo)能力的代表性成果情況分配當(dāng)年的碩士研究生招生指標(biāo)，并且限定每位導(dǎo)師每年招收碩士研究生不得超過5人。采用該辦法，2021年秋季有12名碩士生導(dǎo)師限招1人，5名碩士生導(dǎo)師指標(biāo)縮減。

（五）優(yōu)化管理模式，提升研究生保障質(zhì)量

構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保障體系，除了需要外部質(zhì)量保障的監(jiān)督、控制和激勵作用外，更要充分發(fā)揮培養(yǎng)單位內(nèi)部保障在研究生教育發(fā)展中的基礎(chǔ)作用和決定意義［15］，明確學(xué)校、學(xué)院、研究生導(dǎo)師以及研究生在其中的責(zé)任［16］。同時，需要改革以導(dǎo)師管理為主的傳統(tǒng)模式，充分調(diào)動教師、教輔人員的積極性，協(xié)力推進(jìn)研究生培養(yǎng)成效［17］。力土學(xué)院從以下兩方面開展了工作：一方面，明晰職能分工，完善研究生教育管理框架。力土學(xué)院形成了“學(xué)?！獙W(xué)院—系所”三級管理體制，按照研究生培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量要求，組建了研究生管理隊伍，同時對管理人員工作能力提出了明確要求。另一方面，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)資源，健全研究生教育差異化投入機(jī)制。優(yōu)化完善研究生教育經(jīng)費(fèi)分配和差異化投入機(jī)制，加大研究生教育投入力度，保障拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量；完善學(xué)院研究生國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金評定政策，加大各類研究生獎助學(xué)金資助力度。

三、結(jié)語

基于中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院“十三五”期間碩士研究生招生和培養(yǎng)成效數(shù)據(jù)，從碩士研究生生源、整體培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)學(xué)位教育水平、導(dǎo)師隊伍以及教育質(zhì)量保障體系五個方面分析了制約該院碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的主要問題，并從創(chuàng)新工作機(jī)制、強(qiáng)化過程控制、改革培養(yǎng)模式、加強(qiáng)隊伍建設(shè)和優(yōu)化管理模式五個方面對應(yīng)提出了推進(jìn)碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的一些對策，可為同類院校加快推進(jìn)碩士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

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Accelerate the high-quality development of postgraduate education： Taking the School of Mechanics and Civil Engineering of

China University of Mining and Technology as an example

YANG Shengqia， HUANG Yanhuaa， KUANG Yingzhib， SHI Dana， LI Yanga

（a. School of Mechanics and Civil Engineering; b. Graduate School， China University of Mining and Technology， Xuzhou 221116， Jiangsu， P. R. China）

Abstract： Postgraduate education is the highest level of national education， which plays an important role in the economic development and social construction. It is an urgent requirement for postgraduate education in the new era to accelerate the high-quality development of postgraduate education. Taking the School of Mechanics and Civil Engineering of China University of Mining and Technology as an example， based on the enrollment and training results of master students during the 13th Five-Year Plan period， the authors first analyze the main problems that restrict the high-quality development of masters education in this school： the proportion of high-quality graduate students is relatively low; the overall training quality of postgraduate students is not high; the education level of professional degree master students needs to be improved; the construction of tutor team for master students needs to be further strengthened; the quality assurance system of postgraduate education is not perfect. Then， from five aspects of mechanism innovation， process control， mode reform， team building and management optimization， the authors put forward countermeasures to accelerate the high-quality development of postgraduate education. The first is to innovate the working mechanism and improve the quality of graduate students， including innovate the methods of introducing high-quality students， and support the school to cultivate high-quality students in various forms at the undergraduate stage;? give full play to the main publicity role of school leaders， department cadres， tutors， counselors and head teachers in postgraduate enrollment; optimize the mechanism of postgraduate enrollment and selection; attract students through postgraduate forums， summer schools， practice competitions and other forms. The second is to strengthen process control and improve the quality of postgraduate training， including establish a quality assurance and monitoring system based on the whole process and all-round data collection and analysis; pay attention to process control to ensure the quality of postgraduate training process. The third is to reform the training mode and improve the quality of graduate education， including strengthen the discipline orientation and establish a system of cultivating graduate students according to the category of first-class disciplines/professional degrees; improve the early warning mechanism for graduate degrees and the diversion policy; strengthen the construction of postgraduate curriculum system and improve the quality of postgraduate teaching. The fourth is to strengthen the team building and improve the quality of postgraduate tutors， including establish an annual review and dynamic adjustment system for the recruitment qualification of tutors to break the lifelong system; strengthen post training and establish a normalized system of tutor training; standardize the number of tutors enrolled and optimize the allocation of postgraduate enrollment indicators. The fifth is to optimize the management mode and improve the quality of postgraduate security， including clarify the division of functions and improving the management framework of postgraduate education; coordinate funding resources and improve the differentiated investment mechanism for graduate education.

Key words：master student; postgraduate education; high-quality development; improvement countermeasures

（責(zé)任編輯 崔守奎）

修回日期：2022-01-15

基金項目：江蘇省研究生教育教學(xué)改革重點課題（JGKT22_B035）；中國礦業(yè)大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實踐重點項目（2021YJSJG056）

作者簡介：楊圣奇（1978—），男，中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事深部巖石力學(xué)與地下工程研究，（E-mail）yangsqi@hotmail.com。