馬鵬

【摘 要】在當(dāng)今經(jīng)濟全球化、文化多元化趨勢愈發(fā)明顯的背景下，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正面臨著嚴(yán)峻的危機和挑戰(zhàn)，民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急，對于新時期的初中生來說，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，初中美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，在美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，也有利于初中生身心健康發(fā)展。因此，教師在初中美術(shù)課教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，具有重要重要的現(xiàn)實意義。本文首先闡述了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，指出了初中美術(shù)教學(xué)著手進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義，最后就初中美術(shù)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透提出了自己的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教育；滲透

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）01

引言

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國的文化藝術(shù)瑰寶，因此受到了美術(shù)教師的高度重視，不少教師已在美術(shù)課程教學(xué)過程中充分的運用了這些資源，引領(lǐng)學(xué)生汲取其中的藝術(shù)精華，并把他們良好的審美情趣培養(yǎng)出來。這就要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中熟練掌握美術(shù)專業(yè)知識和技能，還要在接受美術(shù)教育的過程中對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深進(jìn)行體驗，認(rèn)識到美術(shù)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切結(jié)合的重要意義，在潛移默化的過程中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而把自己的審美情趣與藝術(shù)品位培養(yǎng)出來，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育過程中傳承和發(fā)展下去。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀和重要意義

（一）當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

在初中美術(shù)教育中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是新時代教育發(fā)展的需要，也符合初中階段學(xué)生心智發(fā)展的特點。但是，目前的初中美術(shù)教材涉及到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容并不多，這就造成了初中生無法深刻體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，也不利于提高他們的審美情趣和文化自信。目前，在應(yīng)試教育體制的影響下，家長和老師對初中生的文化課成績過于關(guān)注，對美術(shù)等輔助科目的教學(xué)沒有引起足夠的重視，初中教學(xué)的目的在于服務(wù)中考。同時，一些初中美術(shù)教師在教學(xué)中缺乏先進(jìn)的理念指導(dǎo)，教學(xué)過程中不能把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)有機的融合起來，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的效果。我國有著五千年的文明史，在漫長的歷史進(jìn)程中形成了自己豐富多彩的文化。有著優(yōu)秀的詩詞、書法、繪畫、音樂優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品傳世。而加大美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)力度，有助于培養(yǎng)初中生得到藝術(shù)熏陶，進(jìn)而全面提升他們的綜合素質(zhì)。而目前的初中美術(shù)課程的教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于按照教材照本宣科的展開教學(xué)活動，注重繪畫技巧的傳授，而是對學(xué)生的藝術(shù)的創(chuàng)作能力和對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗并未重視起來。藝術(shù)本身就是一個創(chuàng)造過程，美術(shù)創(chuàng)作都是與時代背景和創(chuàng)作者心境密切結(jié)合起來的，其中有蘊含著深刻的文化意蘊。而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，涵蓋了的內(nèi)容是十分寬泛的。目前初中美術(shù)教學(xué)并未實現(xiàn)兩者同步進(jìn)行，造成學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解有限，這也不利于激發(fā)他們的，美術(shù)創(chuàng)作潛能，無法在美術(shù)創(chuàng)作中實現(xiàn)模仿和創(chuàng)新。

素質(zhì)教育主張學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，這就要求初中美術(shù)教師不能滿足于向?qū)W生教授繪畫技巧。要在教學(xué)過程中注重氛圍的營造，在師生之間展開密切的互動。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界，進(jìn)一步感受其中的文化底蘊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，鑒賞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，提高自己的藝術(shù)品位和素養(yǎng)，在此過程中傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，美術(shù)教育的目標(biāo)才能更好的得以實現(xiàn)。所以，初中美術(shù)教師要在教學(xué)中充分重視兩者的融合，又要善于在課堂教學(xué)展開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生從中汲取藝術(shù)精華，繼承和發(fā)揚我們的民族精神，并提高初中生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

（二）初中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史源遠(yuǎn)流長，其中的文化藝術(shù)底蘊十分深厚，是幾千年的歷史進(jìn)程中積淀下來的精華。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以開闊初中生的視野，讓他們的文化底蘊得到較大的豐富，例如在教學(xué)美術(shù)過程中讓學(xué)生鑒賞中國古代山水名畫，比如北宋王希孟的《千里江山圖》、元代黃公望的《富春山居圖》等，初中美術(shù)老師在組織學(xué)生欣賞這些傳世作品的過程中，可以讓學(xué)生體會對古代畫家精妙筆法進(jìn)行體驗，并欣賞我國壯麗河山之美，在對學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行豐富的同時，也對我國山水畫繪畫中優(yōu)美的精神意蘊進(jìn)行感受。

把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用于初中美術(shù)教學(xué)之中，可以讓初中生積極主動的傳統(tǒng)和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展和積淀，我國的的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著深厚的文化底蘊。中國文化曾一度在世界文化發(fā)展中處于領(lǐng)先地位，直到今天，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨特的魅力也受到了各國人民一致認(rèn)可和歡迎。但是，在目前世界經(jīng)濟多元化發(fā)展的背景下，外來文化也給我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來了巨大的沖擊。初中生身處今天的多元文化時代，從小就受到外來文化的影響，部分初中生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一知半解，甚至對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的看法有失偏頗，今天自愛初中美術(shù)教學(xué)中結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容寫展開教學(xué)活動，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生群體中的普及，對新時期傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著非常積極的意義。

二、初中美術(shù)教學(xué)中申通中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意見和建議

（一）深挖教材內(nèi)容滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

美術(shù)教材是教師教學(xué)的重要工具，也是初中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要依托，很多初中美術(shù)教師滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中往往脫離了教材，單純的進(jìn)行說教，這使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容變得抽象，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。初中美術(shù)教材的內(nèi)容是十分豐富多彩的，也蘊含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，這在其中的民間藝術(shù)、建筑和美術(shù)作品可以很好的體現(xiàn)出來，這都是教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以充分借鑒和利用的內(nèi)容。所以，初中美術(shù)教師在教學(xué)要對美術(shù)教材展開深入的研究，注重與教材結(jié)合，對其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容深刻的加以挖掘，并帶領(lǐng)對其中的文化內(nèi)涵進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生在此過程中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。例如在《筆墨丹青》一課的教學(xué)中，其中展示的中國畫中不僅藝術(shù)技巧令人驚嘆，其中蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先把教材中有名的中國畫放大展示給學(xué)生，把他們的注意力集中起來，讓學(xué)生在欣賞和品鑒的過程中激發(fā)自己的思維。然后，教師可以講解中國畫的繪畫技法，結(jié)合歷朝歷代藝術(shù)家的作品，從作者、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特征、文化內(nèi)涵等方方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗，在提升他們的藝術(shù)文化素養(yǎng)的同時，增強他們的民族自豪感，并對中國畫中的文化內(nèi)涵進(jìn)行體驗，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面取得較好的效果。

（二）在美術(shù)鑒賞中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

初中美術(shù)教師要充分在美術(shù)教學(xué)中更好的滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須對鑒賞教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重要作用充分的重視起來，并且采取有效措施強化這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過美術(shù)鑒賞體驗和領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)中要學(xué)會運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，并且引導(dǎo)學(xué)生去對其中的蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行體驗。在《異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑》一課的教學(xué)中，學(xué)生對中國傳統(tǒng)的漆器、樂器等只是通過圖片來認(rèn)知的，只能停留在表層，對其中蘊含的文化內(nèi)涵不能深刻的體驗，也就無法接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。所以，只有把鑒賞品與其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機的結(jié)合，學(xué)生才可以對其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行直接的體驗，并受到深刻的熏陶，進(jìn)而開闊他們的視野，提高他們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。其鑒賞教學(xué)可以從以下幾個方面展開：一是對其造型之美進(jìn)行感受。教師可以組織學(xué)生對東周時期的漆器《虎座鳥架鼓》進(jìn)行鑒賞，對于這一在湖北省荊州市江陵縣的楚國墓葬出土的戰(zhàn)國漆器，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗其中濃厚的楚文化色彩；二是對其中的智慧之美進(jìn)行體驗，青銅器是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。教師可以組織學(xué)生鑒賞《曾侯乙編鐘》，對于大小不同音色各異懸掛成一組或幾組的編鐘進(jìn)行鑒賞，并播放由編鐘演奏出來的音樂作品。并對其中銘刻的樂律銘文進(jìn)行品鑒，進(jìn)而對中國古代音樂和青銅器制作文化藝術(shù)深刻的體驗；三是體驗其中蘊含的文化之美，對古代藝術(shù)品的歷史文化價值進(jìn)行體驗。例如在對戰(zhàn)國漆器《虎座鳥架鼓》進(jìn)行鑒賞的過程中，其中鳳與虎組合中鳳高大軒昂，虎瑟縮趴伏，這是古代楚人推崇鳳、向往安詳精神的集中體現(xiàn)，也寄托了古代人民征服猛獸、不畏強暴的精神。學(xué)生在鑒賞過程中會產(chǎn)生敬畏之心，在景仰過程中對古文化的神圣之感進(jìn)行感悟，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的無窮魅力進(jìn)行體驗和感悟。

（三）在美術(shù)創(chuàng)作中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

美術(shù)創(chuàng)作是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，也是教師在美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，民間藝術(shù)具體包含了陶藝制作、剪紙、泥塑等方面的內(nèi)容，這些民間技藝如果不能很好的傳承下去，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就會面臨失傳的危機。因此，初中美術(shù)教師可以按照教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的藝術(shù)作品創(chuàng)作出來，具體可以采取獨立和小組合作的形式，鼓勵學(xué)生自己動手，調(diào)動他們的創(chuàng)作興趣和熱情，使學(xué)生通過參與美術(shù)實踐，學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓自己在這個過程中更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并明白自己學(xué)習(xí)、保護(hù)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意義。例如在《中國民間美術(shù)》一課內(nèi)容的教學(xué)中，教師先向?qū)W生講述基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解和掌握中國民間美術(shù)作品的工藝、色彩、圖案以及其中的寓意，讓學(xué)生對我國民間美術(shù)技藝的精妙絕倫進(jìn)行體驗，并學(xué)會自己制作民間工藝品，最后，教師可以以泥塑作品為例展開教學(xué)活動，教師要鼓勵學(xué)生積極掌握我國傳統(tǒng)泥塑中捶打、揉、捏等技法，引導(dǎo)制作出來泥塑作品，在提高學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)技能的同時，樹立他們的民族自豪感，深刻的認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。學(xué)生在獨立創(chuàng)作的過程中，就可以從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中產(chǎn)生靈感。例如在《大家動手做條龍》一課教學(xué)中，要重點突出其中蘊含的“天人合一”的傳統(tǒng)思想，鼓勵學(xué)生形成尊重和熱愛自的意識。鼓勵學(xué)生取材于胡蘿卜、秸稈、易拉罐、卡紙、鐵絲等材料，把各種各樣的龍制作出來，在稚拙中體現(xiàn)自己的審美情趣，把龍威武的氣勢、雄健的身姿很好的表達(dá)出來。把龍文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中典型的藝術(shù)形象體現(xiàn)的淋漓盡致，并從中體會不屈不撓的民族精神。

（四）在情境教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

初中生年心智尚不成熟，情感容易受外界環(huán)境的影響，美術(shù)教師在滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，要于外部環(huán)境相結(jié)合，通過情境創(chuàng)設(shè)來提升教育效果。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，良好的情境可以給初中生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力，這就要求初中美術(shù)教師把自己身邊有效的教學(xué)資源充分的利用起來，營造合適的文化情境展開教學(xué)互動是，信息技術(shù)能更加直觀、形象呈現(xiàn)美術(shù)知識，可以整合運用聲音、視頻、文本等多種元素，讓學(xué)生全身心去感受和體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻的內(nèi)涵，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初中美術(shù)教師要結(jié)合美術(shù)教材，合理利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓初中生沉浸其中，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行直接和深刻的體驗。例如在《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》一課的教學(xué)中，美術(shù)遺存中蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以使用信息技術(shù)制作出來多媒體課件，播放我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中美術(shù)遺存的相關(guān)視頻，充分結(jié)合運用音樂、圖像、文字手段，把有關(guān)的教學(xué)情境營造出來，讓美術(shù)課堂充滿文化藝術(shù)氣息，學(xué)生在這樣的氛圍的感染下，學(xué)習(xí)興趣和熱情就會被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)就會充滿積極性和主動性。通過情境教學(xué)，讓學(xué)生能對美術(shù)遺存中蘊含的歷史文化價值進(jìn)行體驗，引導(dǎo)學(xué)生對祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿讓熱情，并用自己的實際行動來傳承和保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，初中美術(shù)教師通過營造情景進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，有助于初中生更好的體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與意蘊。

三、結(jié)語

由上可知，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，直到今天依舊在我國社會發(fā)展中起到了重要的作用。初中美術(shù)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，就必須在幫助學(xué)生分析、鑒別不同時期、不同類型的藝術(shù)作品藝術(shù)形式和文化理念的前提下，采取有效措施提升學(xué)生的藝術(shù)的創(chuàng)造能力和鑒賞能力，把我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的傳承和發(fā)揚下去。

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