摘? 要：中國共產(chǎn)黨人精神譜系是凝結(jié)著百年以來中國共產(chǎn)黨人的道德品質(zhì)和價值追求的寶貴精神財富，與高校思想政治教育的教育目標一致、教育對象重合、教育內(nèi)容相通，具有內(nèi)在契合性。將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思想政治教育，是做好立德樹人工作的重要途徑，是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，是引導學生堅定信念的必由之路。高校思想政治教育過程中需以課程為支撐，優(yōu)化教學內(nèi)容；以教師為主導，提升教師素養(yǎng)；以活動為載體，開展實踐體驗，促進高校思想政治教育提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：精神譜系；思想政治教育；價值；路徑

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、‘兩彈一星精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。”[1]2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中首次提出偉大建黨精神，強調(diào)這是中國共產(chǎn)黨的精神之源，并指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格?！盵2]

建黨百年以來，中國共產(chǎn)黨人在長期奮斗中砥礪前行，構(gòu)建起內(nèi)涵豐富、蘊含著特定價值取向并具有鮮明時代引領(lǐng)性的精神譜系，這是無數(shù)共產(chǎn)黨人在長期的革命、建設(shè)和改革中形成的特有的精神財富。隨著中國共產(chǎn)黨人精神譜系的不斷豐富與發(fā)展，將其融入高校思想政治教育中，全面開展中國共產(chǎn)黨人精神譜系的宣傳與學習，弘揚光榮傳統(tǒng)，延續(xù)紅色血脈，顯得尤為必要。

一、中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思想政治教育的內(nèi)在邏輯

中國共產(chǎn)黨人精神譜系是以中國共產(chǎn)黨百年來的實踐歷程為基礎(chǔ)，把事跡淬煉成精神，其實質(zhì)是通過偉大精神對廣大黨員群眾進行思想政治教育，與高校思想政治教育具有高度的契合性。

（一）中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思想政治教育目標一致

弘揚中國共產(chǎn)黨人精神譜系，核心目標是宣傳其所具有的價值內(nèi)涵和時代意義，通過感受其中所蘊含的感人事跡和高尚精神，塑造崇高的理想信念和價值追求。思想政治教育以立德樹人為根本任務(wù)，旨在教育學生形成正確的政治立場和堅定的政治信仰，形成正確的思想價值觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，引導學生聽黨話，矢志不渝跟黨走，“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人?！盵3]從而促進各方面健康發(fā)展。由此可見，無論是精神譜系的學習，還是高校思想政治教育，其目標都包括引導大學生形成正確的思想價值觀念，豐富精神內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)。

（二）中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思想政治教育對象重合

中國共產(chǎn)黨人精神譜系是以總結(jié)黨百年歷程中所呈現(xiàn)的偉大精神力量為出發(fā)點，以引導、鼓舞、推動廣大人民群眾奮發(fā)向前，共同努力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢為落腳點。它覆蓋范圍廣，內(nèi)容豐富，教育對象以黨員為起點，以人民群眾為終點，旨在從黨內(nèi)出發(fā)輻射至全國。新時代中國青年憑借黨和政府創(chuàng)造的良好條件和機遇，充分展現(xiàn)出奮起新征程、建功新時代的青春擔當。高校思想政治教育作為成才育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，面向的對象主要是青年學生，因此將兩者融合是以廣大青年為對象，引導他們夯實歷史底蘊，提升精神境界，與全國人民一同努力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標而奮斗。

（三）中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思想政治教育內(nèi)容相通

中國共產(chǎn)黨人精神譜系以中國共產(chǎn)黨成立至今所經(jīng)歷的各個時期為基礎(chǔ)，進行系統(tǒng)凝練，具有歷史性和時代性，包括中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程、形成路徑、教育價值等內(nèi)容。一方面，在對大學生思想政治教育的過程中，涵蓋著諸多教育內(nèi)容，比如長征精神、改革開放等，而這些內(nèi)容恰恰又在中國共產(chǎn)黨人精神譜系中有所體現(xiàn)。同時精神譜系作為重要素材，是領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價值內(nèi)容之一， 更與遵守道德規(guī)范、錘煉高尚品格內(nèi)容具有一致性。另一方面，中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)容包含著標志性事件、關(guān)鍵人物以及紅色足跡等，承載著中國共產(chǎn)黨百年以來奮斗歷程的物質(zhì)文化和精神文化。這些內(nèi)容具有獨特性、代表性，經(jīng)過不斷繼承發(fā)展，已經(jīng)成為思想政治教育的寶貴素材來源，為其源源不斷地提供理論滋養(yǎng)和歷史智慧，在立德樹人的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵載體作用。

二、中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思想政治教育的價值意蘊

中國共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)涵豐富又各具特色，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在特定環(huán)境和特定考驗下的道德品質(zhì)和價值追求。充分挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系的價值意蘊并運用于高校思想政治教育中具有以下三個方面的重要意義。

（一）做好立德樹人工作的重要途徑

2019年3月，習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[4]。深入挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系的價值內(nèi)涵和時代意義，將其融入新時期高校思想政治教育，不僅能促使高等教育更順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會的需要，同時能讓大學生在教學材料中感受到國家理想與民族精神，體會到感性認識和理性升華的交織。因此，將中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思想政治教育有機融合，對于推動思想政治教育科學發(fā)展，實現(xiàn)知識傳授與精神引領(lǐng)同頻共振的意義重大。

同時，當前的高等教育要滿足國家戰(zhàn)略、高等教育的要求和學校人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，科學設(shè)計教育體系，在教學過程中堅持社會主義辦學方向，守好意識形態(tài)的主陣地，中國共產(chǎn)黨人的精神譜系可以成為高校轉(zhuǎn)變作風改進學風、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力抓手，有助于培養(yǎng)具有堅定信念、良好品德、豐富知識和熟練技能的高質(zhì)量專業(yè)人才。

（二）適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求

當前我國意識形態(tài)領(lǐng)域面臨著多元化的嚴峻挑戰(zhàn)，對于成長在信息技術(shù)快速發(fā)展時代下的“00后”群體，在充分享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與快捷的同時，對于網(wǎng)絡(luò)的使用能力也遠遠高于其他群體，喜歡在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的生活，樂于探尋網(wǎng)上的新鮮事物，擅長使用最新的網(wǎng)絡(luò)流行詞匯表達自己。與此同時，龐大的信息和多種學習渠道使得他們的學習方式自主化和碎片化，這對于高校思想政治教育工作也是一大挑戰(zhàn)。一方面，紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)世界很容易使他們迷失方向，個人主義、拜金主義、功利主義等各種不良思潮通過魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)傳播，不斷侵擾著學生的頭腦。尤其是歷史虛無主義、新自由主義等錯誤社會思潮企圖“煽動推翻中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和我國社會主義制度”[5]，動搖中華民族的歷史根基。另一方面，學生更樂于通過簡單的、娛樂化的方式進行學習，傳統(tǒng)的教學方式不能激起他們學習的欲望。由于精神譜系中包含著不同時代、不同群體的勵志故事，通俗易懂且價值深刻，結(jié)合具體的時代特征和學生特點，進行宣傳和學習，可以取得更好的教學效果。

（三）引導學生堅定信念的必由之路

“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計?！盵6]青年身系黨和國家的前途命運，青年的價值取向決定了整個社會未來的價值取向，青年能否扣好“人生第一粒扣子”決定了整個國家未來的道路。

得益于國家的快速發(fā)展，當前大學生在成長的過程中物質(zhì)生活更為優(yōu)越，精神世界愈加富足，這就為他們追求一種更有深度、更有理想、更有境界的人生觀和價值觀提供更多可能。對于當前大學生來說，個性化的價值追求、人生道路的選擇很大程度上受自身價值觀的指引，所以幫助當前大學生形成正確的價值觀尤為重要。大學思想政治理論課作為大學通識課程，貫穿于大學生樹立世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系中包含著先進群體和感人事跡彰顯著高尚且獨特的價值追求，是對其進行思想政治教育的重要素材。

將共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思想政治教育中，使當前大學生在傳承和感悟精神譜系中汲取信仰的力量，加強思想淬煉，讓理想信念成為指引前行的燈塔。在這一過程中，要使廣大青年學子提升政治素養(yǎng)，增強政治定力，追求政治進步，不斷傳承和弘揚中國共產(chǎn)黨人精神譜系，不斷參與全過程人民民主實踐。用精神譜系始終激勵青年學子堅定共產(chǎn)主義理想信念，增強歷史使命感。

三、中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思想政治教育的路徑探索

將中國共產(chǎn)黨人精神譜系與大學生思想政治教育有機融合是一個長期、復雜的過程，需要以課程、教師、活動為重點，優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教師素養(yǎng)，開展實踐體驗，實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思想政治教育有機融合、長效融合、深度融合。

（一）以課程為支撐，優(yōu)化教學內(nèi)容

2018年9月11日，習近平總書記在全國教育大會上指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)……學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！盵7]

一是要注重精神譜系與思想政治教育教材的融合。中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入思想政治教育教學應(yīng)該統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，兼顧系統(tǒng)性和層次性。系統(tǒng)性是指將精神譜系的教學作為一項整體的、全面的、有總體規(guī)劃的工作，通過嚴密思考和整體設(shè)計，注重各精神之間的聯(lián)系與精神譜系的整體性。層次性是指根據(jù)中國共產(chǎn)黨人的精神譜系本身的層次性，按照不同的劃分標準，如時期、人物、事件等，分別和教材相融合。例如，《中國近現(xiàn)代史綱要》中抗日戰(zhàn)爭時期的內(nèi)容便可以和精神譜系中的抗戰(zhàn)精神、遵義會議精神等相融合。二是注重精神譜系與思想政治理論課的融合。首先，對于精神譜系內(nèi)容的選取，應(yīng)該結(jié)合學生生活實際，選取具體形象、能反映社會發(fā)展的素材，使得教學內(nèi)容具有生活化、具體化的時代特點等。其次，課堂的組織呈現(xiàn)方式應(yīng)遵循多樣化和豐富性的原則。多樣化是指在不同專業(yè)不同年級的教學過程中，應(yīng)該根據(jù)學科性質(zhì)和學生理解能力選擇不同的呈現(xiàn)方式。豐富性是指在課堂中，對于精神譜系的傳授，可以通過多種方法和各種活動來呈現(xiàn)，整合精神譜系教學的信息資源，通過角色扮演、情景互動等方式，營造真實的人物和歷史情境，幫助學生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。三是注重精神譜系與思政課程的融合。根據(jù)高校思政課程的授課順序和結(jié)構(gòu)，設(shè)計精神譜系相關(guān)課程，設(shè)置某一節(jié)或幾節(jié)課甚至一個單元來呈現(xiàn)，開設(shè)以精神譜系宣傳與教育為主題的思想政治選修課，讓大學生對此有更多的了解。

在大學思想政治教育教材的編寫中，尤其是《中國近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德與法治》中融入中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，應(yīng)該采取隱性滲透和顯性呈現(xiàn)相結(jié)合的手段，顯性呈現(xiàn)則是指通過文字直接呈現(xiàn)相關(guān)定義和解釋，或通過專門。兩種方式是有機整體，不能一味隱性滲透，也不能全部顯性呈現(xiàn)，教育的最終目的是讓學生將所學知識應(yīng)用到實踐中去，實現(xiàn)思想教化和道德素養(yǎng)提升，要實現(xiàn)這種育人實效性，就要改變教材呈現(xiàn)方式和學生學習方式。

（二）以教師為主導，提升教師素養(yǎng)

在大學思想政治教育的過程中，專業(yè)課教師、輔導員等通過知識傳授、人格塑造等手段對學生施加影響，因此，教師的人文素養(yǎng)直接影響到精神譜系的融入效果。

一是要加強教師隊伍培訓。習近平總書記指出，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。[8]首先，通過篩選選擇理想信念堅定、思想覺悟高、綜合素質(zhì)好的教師群體，再通過培訓提高思政教師的能力，提高教師對精神譜系的認同感，對精神譜系教育的重要性和必要性認識。教師應(yīng)兼顧“道”與“業(yè)”，在“道德”方面，思政教師還應(yīng)注重挖掘知識背后蘊藏的偉大精神，踐行“以德立身、以德立學、以德施教”；在“專業(yè)”方面，教師需要不斷夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合自己的個人特色形成獨有的教學風格，不斷提高自己的教學水平，發(fā)展自己的教學能力，比如教學素材的選擇要與學生關(guān)心的問題相契合，講故事講道理要有說服力等。思政教師肩負著引導學生樹立正確價值觀的重要作用，因此應(yīng)提高政治站位和教育站位，深切回應(yīng)時代主題和大學生的思想訴求。二是要增強教師職業(yè)發(fā)展動力。思政教師承擔著全校學生的思政公共課教學工作，由于巨大的學生群體和短暫的交流機會，使得思政教師與大部分學生之間缺乏溝通與聯(lián)系。教師很難在學生的成長成才中感到欣慰和滿足，容易產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”。應(yīng)對此問題可以通過有效獎勵，工作內(nèi)容的調(diào)整、職稱評定相關(guān)政策的修改等再結(jié)合培訓教育，增加教師的自我滿足感與獲得感，為其個人發(fā)展注入生機和活力。積極開展一系列實踐鍛煉，注重塑造教師良好的品格和人格魅力，必要時通過心理疏導等方式排解職場中的不良情緒，調(diào)整工作態(tài)度，重獲工作熱情。三是要建立和諧的師生關(guān)系。高校思想政治教育的過程不僅有顯性的教學，更多的是隱性的滲透。隱性滲透是指通過采用“潤物無聲”的方式，讓學生在潛移默化受到熏陶。這就要求教師要以良性互動為前提建立一種對話式的師生關(guān)系。在與學生交往的各個環(huán)節(jié)，從尊重、回應(yīng)、理解、包容入手，根據(jù)學生的成長特點和全面發(fā)展的實際需要，遵循學生的認知規(guī)律，注重對學生的正面引導，做好道德表率，用自己的實際行動詮釋和踐行偉大精神，發(fā)揮教師在精神譜系的弘揚和傳承中的引領(lǐng)作用。教師“要時刻銘記教書育人的使命， 甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門”。[9]

（三）以活動為載體，開展實踐體驗

中國共產(chǎn)黨人精神譜系是在實踐過程中逐步形成的，將其融入大學生思想政治教育中，要堅持在實踐中深化大學生對精神譜系的認識和了解。

一是利用紅色資源開展實踐活動。紅色景點和現(xiàn)實體驗是最直接、最生動的教育源泉。高校可以將一些紀念館、博物館、名勝古跡等場所作為校外實踐教學基地。教師可以利用實踐基地帶領(lǐng)學生參觀學習，開展實景教育；鼓勵學生利用家鄉(xiāng)的紅色資源，組成宣講團去博物館、紀念館等地方做志愿講解員，在展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的同時鍛煉自己的演講技巧和宣傳能力。二是營造紅色校園文化。校園文化隱含著社會主義核心價值觀、文化自信等思政元素，有著潛移默化的影響力，在高校思想政治教育中起著關(guān)鍵作用。創(chuàng)建良好校園文化是基于體驗與學習雙向?qū)虻牟呗栽O(shè)計。一方面有助于學生深入了解精神譜系的具體內(nèi)容，一方面有利于提升學生思想境界，增強文化自信。校園物質(zhì)文化建設(shè)如利用特殊節(jié)日擺放展牌，開展校史展覽，根據(jù)校園景致設(shè)計張貼宣傳標語等；校園精神文化建設(shè)如利用學校社團開展主題活動，利用好重大節(jié)日的契機，在全校范圍內(nèi)開展紅歌賽等，通過各種藝術(shù)形式呈現(xiàn)，提升精神譜系的感染力、大眾化和覆蓋面。三是創(chuàng)新宣傳方式。針對傳播方式單一化、程序化等現(xiàn)實情況，要高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，推動媒體融合發(fā)展，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力。通過使用抖音APP、學習強國、微博、嗶哩嗶哩網(wǎng)站等平臺制作短視頻、通過大眾宣講等大學生樂于接受的實踐活動，使大學生在參與的過程中加深對建黨精神等的理解。對精神譜系的宣傳不能只停留在對典型人物和感人事跡的學習，要注意以小見大，從小故事中洞見大格局。

參考文獻：

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021：19.

[2]習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-07-02（02）.

[3][8]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020：2.

[4]習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：723.

[5]中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（上）[M].中央文獻出版社，2014：113.

[6][10]中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議[M].北京：人民出版社，2021.

[7]習近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（01）.

[9]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[J].人民教育，2014（10）：6-9.

責任編輯? 黃邦道

作者簡介：郝依凡，北京交通大學大學馬克思主義學院馬克思主義理論專業(yè)碩士研究生。