向其坤

“有情”指的是教師對教育濃厚的情感、情懷，“有趣”指的是教師對教育、教學(xué)濃厚的興趣。教師的情感與興趣決定著對學(xué)生的感染力和影響力。有情有趣的教師呈現(xiàn)出來的是無盡的希望：生活因有所期待而充滿陽光，工作因有所期待而充滿激情。這樣的教師與學(xué)生相遇，就是一種點(diǎn)燃：燃燒自己的才識、智慧、激情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的動力之源。

無情無趣的教師，如老舍的短篇小說《大悲寺外》里面的一句描寫：“至多不過是比書本多著張嘴的，我們佩服他們和佩服書籍差不多?！睓C(jī)械、木訥、冰冷，無情無趣到照本宣科。

要成為有情有趣的教師，我們得向?qū)W生展示自己熱氣騰騰的生命氣象。教師生命狀態(tài)的高位取向，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的悅納——教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀等都悄無聲息地孕育著、培植著學(xué)生生命的取向，所以教師要以積極的、正義的、博愛的、仁慈的姿態(tài)立于學(xué)生面前，把自己最具生命價(jià)值、生命力量的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，形成感染生命的力量。唯其如此，“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”才成為可能。

成為有情有趣的教師，需要我們把自己對教育教學(xué)探索的成果變成教育課程，把課堂變成天堂。“天堂”是樂園，在那里，教師與學(xué)生一起沉醉于課程的對話、推理、探究與合作，一起實(shí)現(xiàn)著生命的共鳴、共情。從“學(xué)堂”到“課堂”，再到“天堂”，是一道美妙無比的教育風(fēng)景。

成為有情有趣的教師，需要我們始終成為學(xué)生猜不透、猜不完的“謎”。學(xué)生就這樣被吸引，因?yàn)樗麄儚拇碎_始了對教師的“好奇心”之旅。持久的好奇心一旦產(chǎn)生，對于生命的延續(xù)與成長來說，就是正向的激勵力量。教師的“謎”一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生搞清楚了眼前這一個(gè)，新的“謎”又在前面閃耀著、誘惑著。這是教育的魅力，更是教師的魅力，其成就的是學(xué)生未來的更大魅力。

情趣不可失，志趣價(jià)更高！終有一天，學(xué)生會醒悟過來：原來教育這么充滿夢幻，這么有意思！

唯其如此，才能讓我們的學(xué)生更加向往教育教學(xué)生活，才能讓更多的優(yōu)秀人才參與到我們的育人工作中來；唯其如此，才能讓一代又一代的教師傳遞出原初的、本真的教育樣貌，國家的未來才會有希望。

（作者單位：云南省云縣第一完全中學(xué)）