孫 勇

“靶向英語”首創(chuàng)者，江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)中學(xué)英語教師，江蘇省“333”工程培養(yǎng)對(duì)象，曾獲全國優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。在《中國教育學(xué)刊》《中小學(xué)外語教學(xué)》等全國中文核心期刊發(fā)表論文40多篇，被中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載近20篇。出版專著《中學(xué)英語教學(xué)模式探究》《英語教學(xué)思與行》，應(yīng)邀在浙江、山東、安徽、江蘇等地上公開課或做講座50余次。

擇高處立，在精進(jìn)不休中提升自我

對(duì)教育的信仰讓孫勇老師擁有持之以恒的學(xué)習(xí)力量，這種力量融進(jìn)他的血液，化作他的行動(dòng)。從偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村初中到縣城高中，從熙攘的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)到省城名校，幾千個(gè)日夜，孫老師奔波于參加各種研修的路上……他放下光環(huán)，懷“空杯心態(tài)”，把學(xué)習(xí)作為一種覺悟、一種修養(yǎng)、一種責(zé)任，作為安身立命的根本，不斷“充電”。他學(xué)習(xí)范圍越來越廣、層次越來越高，自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升。他說，學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上。

往深處走，在仰望星空中腳踏實(shí)地

隨著教學(xué)方式不斷邁向智能化，孫老師敏銳地覺察到學(xué)生的創(chuàng)造性思維將會(huì)在未來競(jìng)爭(zhēng)中起著決定性作用。于是，他在教學(xué)中努力踐行“一促二抓三動(dòng)”的理念，使學(xué)生思想上高度重視、行動(dòng)上扎實(shí)有效、思維上充分拓展。他選用“適切、簡(jiǎn)約、有趣”的方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，時(shí)刻把“培育學(xué)生未來學(xué)習(xí)力”作為“靶向”目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在語言實(shí)踐中提升能力、于學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)新思維。為了給“教”與“學(xué)”賦予價(jià)值性的內(nèi)涵，他提出了“靶向英語”的教學(xué)主張，形成了“扎實(shí)、深刻、風(fēng)趣”的教學(xué)風(fēng)格。他以生為本、向?qū)W而教，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

向?qū)捥幮?，在幫助他人中成就小?/p>

作為學(xué)科領(lǐng)軍人物，孫老師在幫扶青年教師成長(zhǎng)之路上，竭盡所能，履職盡責(zé)，體現(xiàn)著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他借助特級(jí)教師工作室平臺(tái)，帶領(lǐng)青年教師認(rèn)真研習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究高考命題、解剖課堂教學(xué)、開展課題研究。他大膽整合先進(jìn)教學(xué)理念，鼓勵(lì)青年教師深入挖掘教材內(nèi)涵，引導(dǎo)他們開展深度學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化研究。經(jīng)過他的傾囊相授，工作室已有10多名青年教師成長(zhǎng)為各級(jí)骨干教師。