姚云燕

摘 要：幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒的不良行為習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒改正，同時(shí)也應(yīng)該做到言傳身教，在相互合作中，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。本文從家園合作的意義出發(fā)，對(duì)家園合作中需要解決的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略進(jìn)行了討論，希望能夠?yàn)橛變旱慕】党砷L(zhǎng)提供良好支撐。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0031-03

在幼兒成長(zhǎng)中，良好的行為習(xí)慣能夠提高幼兒的道德品質(zhì)，規(guī)范言行舉止，也可以提高幼兒的交際能力和綜合素養(yǎng)。幼兒行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，單純依靠幼兒園教育并不能取得預(yù)期效果，需要家庭配合幼兒園工作，通過(guò)家園合作的方式提升幼兒教育水平，在幼兒園和家中采用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育，確保幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.家園合作的意義

幼兒園教育和家庭教育存在十分密切的聯(lián)系，兩者均屬于幼兒教育的范疇，通過(guò)家園合作的方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)。幼兒園教育可以幫助家長(zhǎng)形成正確的家庭教育觀，為家庭教育提供輔助，家庭教育則能協(xié)助幼兒園教育，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)共同培養(yǎng)的方式實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

家園合作的意義體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是可以推動(dòng)幼兒的身心發(fā)展。幼兒園教育從性質(zhì)上講，是將培養(yǎng)幼兒身體成長(zhǎng)、認(rèn)知、情感以及性格作為基本目的的教育活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展，幫助幼兒獲取各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而通過(guò)家園合作的方式，可以在家庭教育中對(duì)獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行延續(xù)，取得事半功倍的效果。二是可以培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，在強(qiáng)調(diào)幼兒園教育的同時(shí)，也需要發(fā)揮出家庭教育的作用，通過(guò)父母的一言一行影響幼兒，形成合力，這樣有助于加速幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.家園合作需要解決的問(wèn)題

（1）教師與家長(zhǎng)的地位問(wèn)題

家園合作能夠?qū)τ變毫己玫男袨榱?xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，不過(guò)在實(shí)踐中，需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，就是教師必須與家長(zhǎng)處于平等地位，這樣才能保證溝通交流的效果。但是，部分幼兒園將自身看作家園合作的主體，認(rèn)為教師比家長(zhǎng)更專(zhuān)業(yè)，理應(yīng)處于更高的位置，家長(zhǎng)必須聽(tīng)從教師的安排，在缺乏平等溝通和交流的情況下，顯然并不利于家園合作的順利實(shí)施。

（2）家庭與幼兒園的溝通問(wèn)題

有效的溝通是確保家園合作順利實(shí)施的基礎(chǔ)和保障，而在溝通不到位的情況下，幼兒教師和家長(zhǎng)各行其道，并不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。當(dāng)前，有很多家長(zhǎng)表示，自己工作繁忙，將孩子送到幼兒園后，教師應(yīng)該負(fù)起管教孩子的責(zé)任，不應(yīng)該要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。而部分幼兒園教師也認(rèn)為，只要使用的方法得當(dāng)，即便沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，也能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。這種情況下，教師和家長(zhǎng)往往都不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行溝通，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的不良行為習(xí)慣，后續(xù)的改正也變得十分困難。

（3）家園合作的渠道問(wèn)題

有效的合作渠道是確保家園合作順利實(shí)施的關(guān)鍵，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)意義重大。如果合作渠道缺失，則會(huì)導(dǎo)致家園合作淪為表面形式，影響其作用的發(fā)揮。部分家長(zhǎng)在面對(duì)幼兒園舉辦的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)時(shí)，會(huì)以工作為借口推脫，影響了家園合作的順利實(shí)施，在無(wú)法深入體會(huì)教師意圖的情況下，自然也難以和教師形成配合，教育效果無(wú)法達(dá)到理想狀態(tài)。

3.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

（1）推動(dòng)家園教育同步

不少幼兒在幼兒園中有著與家中截然不同的行為習(xí)慣，在幼兒園十分聽(tīng)話，表現(xiàn)乖巧、做事積極，而在家中存在調(diào)皮、任性的情況。幼兒園中形成了獨(dú)立穿衣、獨(dú)立吃飯的良好習(xí)慣，回到家后不管是吃飯還是穿衣都由家長(zhǎng)代勞，這樣很容易出現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育脫節(jié)的情況。想要保障幼兒教育的效果，單純依靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭的配合，家長(zhǎng)應(yīng)該依照幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，幼兒園也應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)普及科學(xué)的教育方法，實(shí)現(xiàn)家園教育的同步推進(jìn)。例如，教師在幼兒園教育中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒存在不文明行為，需要做好引導(dǎo)工作，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，告知家長(zhǎng)在日常生活中，需要及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正，否則一旦其養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成不良影響。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該聽(tīng)從幼兒教師提出的教育方法，在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)其在幼兒園中形成的良好行為習(xí)慣進(jìn)行鞏固，推動(dòng)幼兒行為舉止的規(guī)范化。

（2）構(gòu)筑平等合作地位

想要確保家園合作的順利推進(jìn)，應(yīng)該構(gòu)建平等的家園合作地位，確保在幼兒教育中，能夠?qū)⒂變航逃图彝ソ逃旁谄降鹊奈恢?。具體而言，可以從三個(gè)方面著手：一是樹(shù)立良好的合作意識(shí)。從確保家園合作順利實(shí)施，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的角度，幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的合作意識(shí)，在充分認(rèn)識(shí)到家園合作重要性的同時(shí)，明確自身在家園合作中的作用，引導(dǎo)幼兒在幼兒園和家庭中形成正確的行為習(xí)慣。從提高教師和家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)水平的角度，幼兒園可以開(kāi)展相應(yīng)的講座，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員演講，帶動(dòng)教師和家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，確保其能做到相互配合，保障家園合作的效果。二是應(yīng)該營(yíng)造良好的溝通環(huán)境。教師和家長(zhǎng)都必須明確自身在家園合作中所處的位置，在確保雙方地位平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行友好溝通交流，推動(dòng)家園合作的順利開(kāi)展。幼兒園應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ㄇ?，與家長(zhǎng)就幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行溝通交流，制定出科學(xué)的合作方案，強(qiáng)化幼兒教育。幼兒園應(yīng)該通過(guò)多種形式的活動(dòng)，落實(shí)好家園合作，提升幼兒教育的效果。三是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變。從保障家園合作效果的角度，幼兒園應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)教育觀念做出轉(zhuǎn)變，通過(guò)多樣化的溝通對(duì)家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要性進(jìn)行闡述，督促家長(zhǎng)積極參與到幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中。

（3）提升家園溝通效果

家園溝通想要取得理想的效果，需要對(duì)溝通的方式進(jìn)行拓展，具體包括以下幾種。

第一，網(wǎng)絡(luò)溝通。

網(wǎng)絡(luò)溝通是人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪谐Ｒ?jiàn)的一種溝通方式，最為常見(jiàn)的就是微信、QQ、釘釘?shù)龋處熀图议L(zhǎng)可以借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自由溝通。例如，教師可以將幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)通過(guò)微信發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在空閑時(shí)做出回復(fù)，可以實(shí)現(xiàn)相互之前的有效聯(lián)系，提升幼兒教育合作的有效性。另外，教師和家長(zhǎng)還可以借助語(yǔ)言電話的實(shí)時(shí)通話功能，拉近彼此之間的距離，共同對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和解決。

第二，家長(zhǎng)會(huì)。

教師應(yīng)該全面了解幼兒的基本狀況，結(jié)合階段性教學(xué)反饋來(lái)做好家長(zhǎng)會(huì)流程的規(guī)劃設(shè)計(jì)。例如，可以先就一些常見(jiàn)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，然后開(kāi)展相應(yīng)的主題講座，對(duì)先進(jìn)的教育理念和教育方法進(jìn)行傳授。也可以定期外聘以及幼兒教育專(zhuān)家，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)舉辦相應(yīng)的家庭常識(shí)教育講座，幫助家長(zhǎng)掌握更多的育兒知識(shí)，提升幼兒家庭教育的針對(duì)性。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以與家長(zhǎng)共同商討幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略，在幼兒園和家庭中同步實(shí)施，提升幼兒教育的有效性。

第三，家長(zhǎng)開(kāi)放日。

幼兒園在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)全面了解幼兒園的教學(xué)環(huán)境，確保其能理解和支持幼兒園的工作，推動(dòng)家園合作的順利實(shí)施。在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，也可以合理利用家長(zhǎng)掌握的資源，例如，如果幼兒家長(zhǎng)有牙醫(yī)，可以邀請(qǐng)其講解正確的刷牙方式，幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)牙齒的良好習(xí)慣；如果幼兒家長(zhǎng)中有消防員，可以邀請(qǐng)其進(jìn)行消防安全知識(shí)講解，強(qiáng)化幼兒的消防安全意識(shí)。通過(guò)這樣的方式，可以使家長(zhǎng)更好地融入幼兒教育中，對(duì)教育的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善。在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，還可以采用家長(zhǎng)與幼兒身份互換的方式，強(qiáng)化彼此之間的情感交流。以“吃飯”主題活動(dòng)為例，幼兒需要告知家長(zhǎng)飯前必須洗手，而家長(zhǎng)可以做出一些刻意為難孩子的行為，如挑食、玩耍等，鼓勵(lì)幼兒講解相關(guān)知識(shí)，通過(guò)示范的方式，形成良好的吃飯習(xí)慣。通過(guò)這樣的方式，幼兒可以體會(huì)真實(shí)情境，意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，從而自發(fā)形成良好的行為習(xí)慣。

第四，家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)不僅是對(duì)課程知識(shí)的鞏固，也是幼兒園教育在家庭教育中的延伸。教師可以將家庭作業(yè)作為契機(jī)，展示家庭教育的重要性，確保幼兒能夠在與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，切身感受良好的行為習(xí)慣，明確如何保持良好的行為習(xí)慣。例如，在對(duì)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師不僅要進(jìn)行口頭教育，要求幼兒保持個(gè)人衛(wèi)生，還可以和幼兒一同制作一些小標(biāo)語(yǔ)張貼在洗手池、休息室等區(qū)域，布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，要求幼兒和父母共同制作一些有創(chuàng)意的衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)，貼在家中拍照展示。通過(guò)這樣的方式，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)親自互動(dòng)，另一方面也能加深幼兒與家長(zhǎng)的感情，為幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)打造出理想的家庭環(huán)境。

（4）拓展家園合作渠道

第一，做好家長(zhǎng)教育培訓(xùn)。

幼兒園在推進(jìn)家園合作的過(guò)程中，想要提高合作效果，需要做好對(duì)家長(zhǎng)的教育和培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)掌握先進(jìn)的教育理念和教育方法，提升家庭教育的水平和效果，為家園合作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在條件允許的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與幼兒園培訓(xùn)講座，了解科學(xué)的育兒教育離你那，掌握正確的教育方法，配合教師的教育教學(xué)工作，共同培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

第二，構(gòu)建幼兒培養(yǎng)計(jì)劃。

從強(qiáng)化家園合作效果的角度，幼兒教師應(yīng)該與家長(zhǎng)一同制定幼兒培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)相互配合的方式引導(dǎo)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通交流，對(duì)幼兒存在的問(wèn)題，開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)，提升培養(yǎng)計(jì)劃的針對(duì)性，因?yàn)椴煌變河兄煌男袨?，如果采用相同的教育方法，并不能取得理想的教育效果?/p>

第三，加強(qiáng)合作引導(dǎo)工作。

教師在引導(dǎo)幼兒遵循日常行為準(zhǔn)則的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)幼兒的言行舉止進(jìn)行觀察，主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，通過(guò)相互配合的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，如要求幼兒不能隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑、不說(shuō)臟話等，督促其對(duì)自身的行為進(jìn)行約束，強(qiáng)化幼兒的自控力和自我約束力，以此督促其形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)家園合作，幼兒教師可以告知家長(zhǎng)在日常生活中多注意觀察孩子，共同要求孩子改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成文明行為。對(duì)幼兒做出的努力以及取得的成果，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使幼兒形成只要表現(xiàn)好就可以得到表?yè)P(yáng)的意識(shí)，這樣其不管是在幼兒園還是在家中都可以保持良好習(xí)慣。教師應(yīng)該對(duì)幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，分析需要改進(jìn)的地方，提升引導(dǎo)工作的針對(duì)性?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)將幼兒在過(guò)去一段時(shí)間的成長(zhǎng)情況及后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容告知家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)的配合，提升培養(yǎng)的針對(duì)性。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)意義重大，應(yīng)該得到社會(huì)的高度重視。幼兒本身的年齡較小，自我控制能力欠缺，在培養(yǎng)其形成良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，需要幼兒園與家長(zhǎng)的通力合作，推動(dòng)家園教育的順利實(shí)施，共同教導(dǎo)幼兒改正存在的不足，耐心引導(dǎo)幼兒形成自律、自理的良好行為習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒教育的效果，確保幼兒可以在良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)和快速發(fā)展。

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