摘?要：為了深入貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》精神，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的“全要素評(píng)價(jià)育人”機(jī)制，優(yōu)化職業(yè)教育評(píng)價(jià)生態(tài)，助力育人質(zhì)量全面提升，帶動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校推行了“人人技能過(guò)關(guān)考核機(jī)制”，教師教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以大幅度提高。結(jié)合《汽車電工電子》的教學(xué)，筆者對(duì)技能過(guò)關(guān)考核在《汽車電工電子》教學(xué)中的運(yùn)用也進(jìn)行了若干深入的研究。

關(guān)鍵詞：技能過(guò)關(guān)；考核；汽車電工電子；教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，生理年齡與心理年齡偏差較大，學(xué)習(xí)上缺乏毅力，有的留守孩子家庭德育教育缺失，學(xué)生自信心不足；職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的對(duì)接尚不吻合，市場(chǎng)不能有效消化人才，部分專業(yè)就業(yè)難以對(duì)口；社會(huì)對(duì)職業(yè)教育、職校學(xué)生仍存在偏見，致使學(xué)生身心發(fā)展不成熟，呈現(xiàn)出異樣的特點(diǎn)。綜合以上種種，如何提升中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量仍成為一個(gè)大課題，教學(xué)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)技能的信心，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，檢驗(yàn)教師教學(xué)成果與學(xué)生技能的掌握程度，全面提升教學(xué)質(zhì)量，充分挖掘思政與技能達(dá)標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)考核機(jī)制，學(xué)校推行了“人人技能過(guò)關(guān)考核機(jī)制”，教師教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以大幅度提升，推進(jìn)了學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量辦學(xué)的辦學(xué)路徑。技能過(guò)關(guān)考核在《汽車電工電子》教學(xué)中的運(yùn)用，筆者也在深思探究，慎思篤行。

一、高效備課，建立技能過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)鏈

“汽車電工電子”是汽車運(yùn)用與維修類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，教材力求將電工電子的基本知識(shí)與汽車專業(yè)課程緊密聯(lián)系起來(lái)，為后續(xù)的汽車電器設(shè)備、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)，汽車底盤電控技術(shù)、汽車車身電控技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容包括汽車電路基礎(chǔ)、電磁學(xué)原理及應(yīng)用、汽車電子電路、汽車數(shù)字電路、汽車電子控制系統(tǒng)、汽車電工儀表、安全用電等。各個(gè)單元采用模塊化教學(xué)，充分考慮專業(yè)課、崗位職業(yè)能力和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)與當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。技能過(guò)關(guān)考核在內(nèi)容選擇上，理論部分以“必須，夠用”為原則，充分考慮其他專業(yè)學(xué)習(xí)所需、職業(yè)崗位能力所需、學(xué)生發(fā)展核心能力所需；實(shí)操部分，以實(shí)用性和可操作性為原則，力求將電工電子知識(shí)與汽車專業(yè)技能基礎(chǔ)相銜接。作為《汽車電工電子》專業(yè)的“雙師型”教師，既是老師又是師傅，備課時(shí)要備職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)要求，備生產(chǎn)過(guò)程，明確企業(yè)要求，備學(xué)生基礎(chǔ)，明確教學(xué)的對(duì)象，備課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)關(guān)鍵，備設(shè)施設(shè)備，明確可用資源。必須把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦和精髓，注重對(duì)學(xué)生常用電工電子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況進(jìn)行考核，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)常用汽車維修工具和電工電子儀器儀表的應(yīng)用能力，引領(lǐng)學(xué)生掌握各項(xiàng)電工電子技能的實(shí)訓(xùn)操作，提升學(xué)生的操作水平和專業(yè)水平。為了學(xué)生技能過(guò)關(guān)考核具體實(shí)施，特制定以下技能過(guò)關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)：

（一）職業(yè)崗位人文素養(yǎng)

（1）具有良好的紀(jì)律觀念，自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，聽從師長(zhǎng)的教導(dǎo)。

（2）具有良好的道德情操，能自覺(jué)遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從企業(yè)管理。

（3）具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，意志堅(jiān)定，勇于創(chuàng)新。

（4）能夠勤儉節(jié)約、吃苦耐勞，具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心和執(zhí)行力。

（5）能夠挖掘自己的潛能，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

（6）具有積極樂(lè)觀的競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)意識(shí)和較強(qiáng)的安全、環(huán)保意識(shí)。

（二）專業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)

（1）明確安全用電的意義，理解電流對(duì)人體的作用及傷害程度，掌握防止觸電的保護(hù)措施。

（2）熟悉電工電子裝接安全文明操作規(guī)程，嚴(yán)格按照規(guī)程操作。

（3）掌握指針式萬(wàn)用表和數(shù)字萬(wàn)用表的性能、使用和維護(hù)方法。

（4）懂得汽車常用電工電子器件的基礎(chǔ)知識(shí)，如：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管、可控硅、繼電器、變壓器等，能夠識(shí)讀和檢測(cè)。

（5）熟悉電烙鐵的使用，掌握手工焊接和拆焊技能。

（6）正確識(shí)讀和使用電路圖中的圖形符號(hào)和文字符號(hào)，懂得電原理圖的繪制和識(shí)圖方法，掌握印制電路圖的識(shí)讀和繪制技能。

（7）掌握簡(jiǎn)單的直流電路和交流電路的規(guī)律，懂得其簡(jiǎn)單運(yùn)算和應(yīng)用。

（8）掌握直流電動(dòng)機(jī)、單相電動(dòng)機(jī)和三相異步電動(dòng)機(jī)的基本原理及使用。

（9）了解分立元件基本電子電路、線性集成運(yùn)放電路、數(shù)字邏輯電路的工作原理。

（10）了解點(diǎn)火線圈、汽車照明電路、車用整流器、可控硅整流充電器、汽車儀器儀表、汽車電子控制系統(tǒng)的基本工作原理，能看懂簡(jiǎn)單的汽車電路原理圖和布線圖，能掌握汽車電氣設(shè)備維修基本工具和儀器儀表的正確使用。

總體上要著眼于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)能力，滿足“1+X”汽車專業(yè)領(lǐng)域汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)能力要求。

二、融合“1+X”證書考核，形成技能過(guò)關(guān)培訓(xùn)鏈

《汽車電工電子》的考核采用理論考試加技能實(shí)操的方式。教師根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)訓(xùn)條件及考核要素，采取理實(shí)一體化教學(xué)模式。把教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生明確每個(gè)模塊的理論基礎(chǔ)和實(shí)操要求。任課教師一般將一半的周課時(shí)先教學(xué)理論知識(shí)，再組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室動(dòng)手操作。每次實(shí)訓(xùn)課確保所有學(xué)生都能完成訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)到技能操作目標(biāo)。課程團(tuán)隊(duì)每月組織階段性抽檢，以促進(jìn)技能教學(xué)有效開展。通過(guò)平時(shí)嚴(yán)格的過(guò)程管理，促使學(xué)生不斷夯實(shí)技能基礎(chǔ)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

另一方面教師重視資格證書和技能等級(jí)證書的培訓(xùn)和考核。校企合作實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的落實(shí)。

職業(yè)資格證書是勞動(dòng)者求職、任職、就業(yè)的資格憑證，表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)之一?！墩杏眉夹g(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》中明確，國(guó)家實(shí)行職業(yè)資格證書制度，實(shí)行先培訓(xùn)后上崗的就業(yè)制度。“1+X”證書制度，是我國(guó)深化職業(yè)教育體制改革的重大舉措。其中，“1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書。鼓勵(lì)學(xué)生在獲得“1”學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。這是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，教學(xué)以職業(yè)能力為本位，以能力應(yīng)用為核心，能夠緊密地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)以致用，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，與相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，增強(qiáng)了職業(yè)教育的適應(yīng)性。這有利于學(xué)生個(gè)人綜合能力的提升，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中，可選的渠道更寬、可用的資源更廣，亦契合當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，做到職教人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求相匹配。

結(jié)合汽車運(yùn)用與維修的專業(yè)特點(diǎn)和《汽車電工電子》的學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加維修電工職業(yè)資格證書培訓(xùn)考試，獲取電工證、電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工證。把《汽車電工電子》教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書培訓(xùn)內(nèi)容相互融合，為了引導(dǎo)學(xué)生既重視理論知識(shí)、又關(guān)注實(shí)操能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生貼合企業(yè)生產(chǎn)要求，我們采取校企合作、走共同發(fā)展的模式進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干人員參與學(xué)校技能培訓(xùn)及考評(píng)工作，把企業(yè)對(duì)員工的考核作為實(shí)操考試的重要內(nèi)容。在《汽車電工電子》教學(xué)的第二學(xué)期，組織學(xué)生培訓(xùn)多個(gè)項(xiàng)目：（1）安全用電常識(shí)及安全文明操作規(guī)程。（2）常用電子元器件的識(shí)別與實(shí)訓(xùn)。（3）常用電工電子材料及零件的識(shí)別與實(shí)訓(xùn)。（4）印制電路板的制作技術(shù)與實(shí)訓(xùn)。（5）手工錫焊接技術(shù)與實(shí)訓(xùn)。（6）安裝技術(shù)與實(shí)訓(xùn)。（7）電子產(chǎn)品總裝與調(diào)試技術(shù)。（8）家用電子產(chǎn)品維修技術(shù)。為了進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育師資專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展宗旨意識(shí)，切實(shí)提升產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校也掛牌成立了“產(chǎn)業(yè)工人技能提升培訓(xùn)基地”。以技能考核過(guò)關(guān)推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

三、改革考核方式，優(yōu)化技能過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)鏈

《汽車電工電子》技能過(guò)關(guān)考核采用更為合理的應(yīng)用考核和過(guò)程考核，著重實(shí)踐考核，兼顧理論考核，既重視技能過(guò)關(guān)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，又關(guān)注技能過(guò)關(guān)成果展示。這種考核的優(yōu)點(diǎn)是靈活且綜合地評(píng)價(jià)了學(xué)生的表現(xiàn)，突出了職業(yè)教育中技能的重要性。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，把企業(yè)的需求當(dāng)作是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向，始終把握職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的技能型人才。

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，要堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展、堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一。技能過(guò)關(guān)考核評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過(guò)程的多元化，注重品德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐與創(chuàng)新素養(yǎng)，重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核評(píng)價(jià)。平時(shí)的技能過(guò)關(guān)培訓(xùn)，采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生平時(shí)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的智力因素和非智力因素以及發(fā)展?jié)摿?，如涵蓋出勤表現(xiàn)、儀容儀表、禮貌禮節(jié)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、溝通能力、合作精神、樂(lè)于助人、銳意進(jìn)取等多個(gè)方面。

四、聚焦目標(biāo)，抓實(shí)技能過(guò)關(guān)實(shí)施鏈

《汽車電工電子》教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)學(xué)校制訂的《技能過(guò)關(guān)質(zhì)量目標(biāo)考核實(shí)施方案》進(jìn)行組內(nèi)研討，成立命題組制定考核標(biāo)準(zhǔn)，使教師明確教學(xué)方向，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)考核標(biāo)準(zhǔn)雙向促進(jìn)教與學(xué)，更好地提升技能過(guò)關(guān)率和教學(xué)質(zhì)量。

依據(jù)《汽車電工電子》的技能過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制訂了技能過(guò)關(guān)考核方案，根據(jù)方案抓實(shí)細(xì)節(jié)，落實(shí)過(guò)程。

《汽車電工電子》技能過(guò)關(guān)考核有多個(gè)備選項(xiàng)目：（1）識(shí)別元器件，焊接元器件。（2）連接、檢測(cè)照明電路。（3）認(rèn)識(shí)電路符合，根據(jù)實(shí)物電路繪制其原理圖。（4）萬(wàn)用表的使用，根據(jù)原理圖連接、檢測(cè)實(shí)物電路。（5）簡(jiǎn)單直流穩(wěn)壓電源的制作。（6）燈光系統(tǒng)檢測(cè)與維修。（7）蓄電池充電。（8）啟動(dòng)系統(tǒng)電路檢測(cè)與維修。

考核組評(píng)委從備選項(xiàng)目中抽取三個(gè)備測(cè)項(xiàng)目，并告知學(xué)生，要求每個(gè)考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的考核項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都有操作要求和過(guò)關(guān)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

五、嚴(yán)保質(zhì)量，落實(shí)技能過(guò)關(guān)反饋鏈

為抓實(shí)《汽車電工電子》技能過(guò)關(guān)考核質(zhì)量，考核小組采用多種評(píng)價(jià)和監(jiān)控方式對(duì)其督查。一是制定技能過(guò)關(guān)考核工作評(píng)估表，考核小組分別從專業(yè)技能過(guò)關(guān)準(zhǔn)備階段、專業(yè)技能過(guò)關(guān)實(shí)施階段、專業(yè)技能過(guò)關(guān)結(jié)果等三方面對(duì)考核工作開展情況進(jìn)行評(píng)估打分，確保組織工作規(guī)范有序。二是開展學(xué)生評(píng)教工作，從多維度調(diào)查教師的教育教學(xué)組織及抓實(shí)質(zhì)量情況，通過(guò)評(píng)教反作用于教師，促進(jìn)教師的教學(xué)，以便形成良性循環(huán)。我們作為《汽車電工電子》專業(yè)教師，要積極地運(yùn)用技能過(guò)關(guān)考核反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題短板在哪里，要通過(guò)教學(xué)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出糾正問(wèn)題的建議。技能過(guò)關(guān)考核，學(xué)生的個(gè)體差異性較大，對(duì)于不同的學(xué)生老師要有不同的對(duì)待方式，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上具體情況具體分析、具體對(duì)待。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績(jī)都比較好的同學(xué)，要適當(dāng)增加考核難度，經(jīng)常提出新項(xiàng)目、新課題以保持他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新實(shí)踐。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都存在問(wèn)題的學(xué)生，要懂得信任、接納、寬容，要換位思考，不要隨意懲罰學(xué)生，要注意批評(píng)引導(dǎo)的方式方法，不要妄下結(jié)論，一般采用低要求、慢教化的策略，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感。總之，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，保證課程實(shí)施的質(zhì)量，保證素質(zhì)教育方針的全面落實(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：鐘枝政（1971—?），男，漢族，江西瑞金人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)，研究方向：汽車電工電子。